CORSO DI SPECIALIZZAZIONE PER LE ATTIVITÀ DI SOSTEGNO a. a Università degli studi di Bergamo. Incontro di apertura

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1 CORSO DI SPECIALIZZAZIONE PER LE ATTIVITÀ DI SOSTEGNO a. a. 3-4 Università degli studi di Bergamo Incontro di apertura Aula - via Dei Caniana, 2 Bergamo, 24 marzo 4 Benvenuti! Si apre il Corso di specializzazione per il sostegno organizzato (ex DM e segg.) dall Università degli studi di Bergamo. Le lezioni inizieranno il 7 aprile 4 e termineranno presumibilmente nel febbraio/marzo 5. L esame finale si terrà entro maggio 5. Corsisti ammessi al Corso Infanzia 64 Primaria 50 Secondaria I grado 42 Secondaria di II grado 80 Direttore del Corso: prof.ssa Giuliana Sandrone (giuliana.sandrone@unibg.it) Consiglio di Corso di sostegno: Direttore + docenti strutturati + tutor coordinatori + dirigenti scolastici + rappresentanti dei corsisti

2 IL DOCENTE DI SOSTEGNO/ Se leggo il DM Monitoraggio e valutazione Cooperazione con soggetti istituzionali Pedagogia Speciale Didattica generale e speciale Metodologie di osservazione Tipologie della disabilità Metodologie TIC Relazione educativa Cooperazione con le famiglie Unitarietà dell apprendimento Processi cognitivi Modalità comunicative Progettazione percorsi educativi Gestione integrata del gruppo classe Norme giuridiche sull integrazione Disabilità sensoriali Individualizzare personalizzare IL DOCENTE DI SOSTEGNO/2 Un percorso che prevede, per ogni grado di scuola: ore di aula e 80 ore di laboratorio ore di Tirocinio e 75 ore di TIC - Relazione di tirocinio - esami in itinere - esame finale Conoscere ed esercitare il proprio sapere è fondamentale MA 2

3 IL DOCENTE DI SOSTEGNO/3 lo scopo è la formazione di un docente specializzato consapevole della propria antropologia pedagogica ricco di un sapere (pedagogico, didattico, disciplinare, psicologico, normativo, fisiologico, organizzativo,.) che utilizza come strumento per lo sviluppo di tutte le potenzialità di ciascuno dei suoi allievi competente nell azione educativa, pratica e situazionale in cui agisce con σοϕροσύνη competente nella riflessione per, sulla e nella pratica educativa propria e del proprio team cartina di tornasole STRUTTURA DEL CORSO Norma di riferimento: DM 30 settembre Conseguimento di 60. Insegnamenti comuni a tutti i gradi di scuola: Insegnamenti distinti per i 4 gradi di scuola: (Insegnamenti da svolgersi in almeno 8 mesi aprile 4 febbraio/marzo 5) 3. Laboratori distinti per i 4 gradi di scuola: 4. Tirocinio diretto ed indiretto a scuola: 2 (Tirocinio da realizzarsi in almeno 5 mesi Maggio giugno settembre ottobre novembre/dicembre 4) 5. Esame finale: 3 3

4 Valore dei di insegnamento = 7,5 ore d aula e 7,5 di studio individuale di laboratorio = ore Sono richieste dalla norma ore da 60 minuti per la didattica, i laboratori e il tirocinio Le assenze relative agli insegnamenti (max 0%) vengono recuperate tramite piattaforma informatica. NON È PREVISTO IL RICONOSCIMENTO DI INSEGNAMENTI COMUNI A TUTTI I GRADI DI SCUOLA Area Scienze storiche, filosofich e, pedagogi che e psicologic he M-PED/03 Didattica e Pedagogia speciale Pedagogia speciale della gestione integrata del gruppo classe Progettazione del PDF e del PEI- Progetto di vita e modelli di Qualità della Vita: dalla programmazione alla valutazione Didattica speciale e apprendimento per le disabilità sensoriali Pedagogia e didattica speciale della Disabilità Intellettiva e dei disturbi generalizzati dello sviluppo Area 2 Scienze giuridiche Area 06 Scienze mediche M-PED/0 Pedagogia generale e sociale IUS/0 Istituzioni di diritto pubblico MED/3 Neuropsichiatria Infantile Didattica speciale: approccio meta cognitivo e cooperativo Pedagogia della relazione d aiuto Legislazione primaria e secondaria riferita all integrazione scolastica Neuropsichiatria infantile 4

5 INSEGNAMENTI DISTINTI PER I 4 GRADI DI SCUOLA Psicologia dello sviluppo e psicologia dell educazione Ambiti disciplinari Modelli integrati di intervento psicoeducativi per la disabilità intellettiva e dei disturbi generalizzati dello sviluppo Psicologia dello sviluppo, dell educazione e dell istruzione: modelli di apprendimento Scienze mediche Neuropsichiatria Infantile LABORATORI SCUOLA DELL INFANZIA OR E Didattica delle Educazioni Didattica speciale: codici comunicativi della educazione linguistica Didattica speciale: codici del linguaggio logico e matematico Didattica dell area antropologica Tot. Didattica per le disabilità sensoriali Interventi psico-educativi e didattici con disturbi comportamentali Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali Linguaggi e tecniche comunicative non verbali Metodi e didattiche delle attività motorie 5

6 LABORATORI SCUOLA PRIMARIA Didattica delle Educazioni Didattica speciale: codici comunicativi della educazione linguistica Didattica speciale: codici del linguaggio logico e matematico Didattica dell area antropologica Didattica per le disabilità sensoriali Interventi psico-educativi e didattici con disturbi comportamentali 0RE TOT Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali Linguaggi e tecniche comunicative non verbali Metodi e didattiche delle attività motorie LABORATORI SCUOLA SECONDARIA I GRADO ORE CF U Orientamento e Progetto di Vita Didattica speciale: codici comunicativi della educazione linguistica Didattica speciale: codici del linguaggio logico e matematico Didattica delle Educazioni e dell area antropologica Didattica per le disabilità sensoriali Interventi psico-educativi e didattici con disturbi comportamentali Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali Linguaggi e tecniche comunicative non verbali Metodi e didattiche delle attività motorie e sportive TOT 6

7 LABORATORI SCUOLA SECONDARIA II GRADO ORE TOT Orientamento e Progetto di Vita e alternanza scuolalavoro Didattica speciale: codici comunicativi della educazione linguistica Didattica speciale: codici del linguaggio logico e matematico Didattica delle Educazioni e dell area antropologica Didattica per le disabilità sensoriali Interventi psico-educativi e didattici con disturbi comportamentali Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali Linguaggi e tecniche comunicative non verbali Metodi e didattiche delle attività motorie e sportive Tirocinio da svolgersi presso istituzioni scolastiche del rispettivo ordine e grado di scuola N. ore Tirocinio diretto da svolgere 50 6 in almeno n. 5 mesi Tirocinio indiretto Rielaborazione con il tutor coordinatore 50 Nuove Tecnologie per l apprendimento (T.I.C.)* Rielaborazione a scuola con il tutor dei tirocinanti Tot. 2 7

8 Il nostro tirocinio per partire il 5 maggio 4 - incontro con i tutor coordinatori il 4 aprile p.v - contatti con scuola ospitante - definizione e consegna progetto e utilizzo degli strumenti di osservazione avvio prima parte del tirocinio (maggio-giugno) che riprenderà in autunno (settembre novembre/dicembre) Esame finale La commissione d'esame è composta da: il direttore del corso due docenti che hanno svolto attività nel corso un esperto sulle tematiche dell'integrazione dei disabili un dirigente tecnico o da un dirigente scolastico designati dal dirigente preposto all'ufficio scolastico regionale. L'esame finale valuta, attraverso un colloquio con il candidato: a. un elaborato di approfondimento teorico a scelta del candidato volto a dimostrare la completa padronanza dell'argomento scelto e gli aspetti applicativi in ambito scolastico; b. una relazione sull'esperienza professionale di tirocinio consistente in una raccolta di elaborazioni, riflessioni e documentazioni; c. un prodotto multimediale finalizzato alla didattica speciale con l'uso delle tecnologie della comunicazione e dell'informazione(t.i.c.) 8

9 La nostra piattaforma e-learning L intero percorso verrà accompagnato da una piattaforma informatica, affidata ad un tutor tecnico, attraverso cui si intende Facilitare lo studio dei corsisti Facilitare la comunicazione tra ufficio CQIA e corsisti Favorire la comunicazione tra corsisti e tutor Realizzare il recupero delle ore di assenza (max 0% rispetto alle ore di insegnamento) Una breve anticipazione