ANNO SCOLASTICO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G. GARIBALDI Via San Rocco, nn Castel Volturno (CE) - Tel Fax ceic87800x@istruzione.it- Cod.Mecc. ceic87800x - Cod.Fisc ANNO SCOLASTICO SCUOLA DISCIPLINA CLASSE UDA Interdisciplinari e/o verticali PERIODO TITOLO PRIMARIA Cittadinanza e costituzione 4 1 Intero anno scolastico DIAMOCI UNA REGOLA Macrocompetenza Competenze chiave europee Riconoscere i sistemi che regolano i rapporti tra i cittadini e i principi che Comunicazione nella madrelingua costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale) Comunicazione nelle lingue straniere A partire dall ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, Competenza matematica/scientifica/tecnologica ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria Costruire relazioni Competenza digitale positive in una società sempre più diversificata, basate sul confronto, sul Imparare a imparare dialogo e sul rispetto Comportarsi in modo rispettoso e costruttivo nei diversi Competenze sociali e civiche ambienti Senso di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno: Si documenta sui problemi relativi all ambiente Giudica l intervento umano sul patrimonio ambientale Tutela e valorizza elementi significativi del patrimonio ambientale e culturale locale OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Conoscenza e rispetto della realta ambientale Riconoscere e attuare comportamenti di rispetto dell ambiente. NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE ABILITÀ L acqua, fonte di vita e risorsa economica del nostro paese. L'ambiente, il territorio, il patrimonio culturale e artistico locale Operare esperienze empiriche per apprendere il ciclo dell acqua: esperimenti, osservazioni, visione di filmati. Ricostruire il percorso dell acqua dalla sorgente al mare Conoscenza e rispetto della realta ambientale Acquisire atteggiamenti di rispetto del paesaggio e del patrimonio storico del proprio ambiente di vita e della nazione. Mettere in atto atteggiamenti sempre più consapevoli e responsabili nel rispetto di sé e degli altri. Consolidare le abilità di base e iniziare ad utilizzare i diversi linguaggi Manifestare il proprio punto di vista in forma corretta. Partecipare alle attività in modo propositivo. Contribuire all apprendimento comune e alla realizzazione delleattività collettive. Manifestare comportamenti corretti nei confronti dell'ambiente Conoscere la funzione di norme

2 analizzando i vari ambienti geografici coinvolti. Osservare gli ambienti in cui c è carenza di acqua e riflettere sulla necessità di evitare gli sprechi. Rielaborazioni di notizie tratte da testi informativi, selezionati tra i più utili ai fini della ricerca. Il decalogo del perfetto ambientalista. L importanza dell acqua come risorsa per la vita e lo sviluppo di una società partendo dallo studio delle civiltà fluviali. Il percorso dell acqua dalla sorgente al mare analizzando i vari ambienti geografici coinvolti. CONTENUTI E ATTIVITA Gli ambienti in cui c è carenza di acqua: la necessità di evitare gli sprechi. Esperienze empiriche per apprendere il ciclo dell acqua: esperimenti, osservazioni, visione di filmati. Lettura di una poesia e riflessione sull'importanza della tutela ambientale. Organizzazione di lavori collettivi atti a favorire l autocontrollo, l aiuto reciproco e la responsabilità personale. Attività individuali o in piccoli gruppi basata sulla conversazione, riflessione e/o attività ludica. Lettura di testi inerenti l educazione all ambiente. Attività laboratoriali con esercitazioni e lavori individuali in piccoli gruppi. Laboratori manipolativi, artistici e musicali. igieniche e assumere comportamenti adeguati. Assumere comportamenti consapevoli e corretti verso la natura. Osservare esperienze, situazioni e procedure. Classificare secondo principi definiti. Riportare nel contesto scolastico informazioni desunte da esperienze personali. Ricercare e proporre soluzioni diverse. Applicare le soluzioni individuate. Ricerca informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (come, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). Realizza testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti per fare qualcosa, si registrano opinioni su un argomento trattato in classe. Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Elabora in forma di racconto - orale e scritto - gli argomenti studiati. Comprende che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. Individua problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino. Indaga sulla struttura dei suoli, svolge relazioni tra suoli e viventi; valuta l essenzialità dell acqua come fenomeno e come risorsa. Distingue le componenti ambientali, anche grazie all esplorazione dell ambiente naturale ed urbano circostante. Coglie la diversità tra ecosistemi (naturali e antropizzati, locali e di altre aree geografiche). RACCORDI DISCIPLINARI Obiettivi specifici Italiano: Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (come, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti per fare qualcosa, si registrano opinioni su un argomento trattato in classe. Obiettivi specifici Arte e Immagine: Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro. -Sperimentare l uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere, con codici visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di vario tipo Obiettivi specifici Geografia: Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. -Individuare problemi relativi alla

3 METODI tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino. Obiettivi specifici Scienze: Indagare strutture del suolo, relazione tra suoli e viventi; acque come fenomeno e come risorsa. Distinguere e ricomporre le componenti ambientali, anche grazie all esplorazione dell ambiente naturale e urbano circostante. - Cogliere la diversità tra ecosistemi (naturali e antropizzati, locali e di altre aree geografiche). Obiettivi specifici Storia: Le civiltà fluviali Obiettivi specifici Educazione fisica: salute e benessere Approccio funzionale - comunicativo - Brainstorming Mappe concettuali Lavori di gruppo Metodo induttivo Role Playing Circle time - Cooperative learning - Problem solving STRATEGIE Interattiva con funzione di guida da parte dell insegnante, che lavorerà in comune con gli alunni. L insegnante motiverà, informerà, guiderà orienterà. Gli alunni discuteranno, ricercheranno, opereranno mediante la strategie del Cooperative learning, Problem solving, Didattica laboratoriale. STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Dispense, schemi, mappe predisposte dall insegnante Supporti audiovisivi INTERVENTI PER L INCLUSIONE I compagni di classe come risorsa. Strategie logico visive (es.: mappe concettuali Creare clima positivo: sviluppare buoni livelli di autostima e autoefficacia, entrambi necessarie alla motivazione ad apprendere ed a sentirsi appartenenti ad un gruppo come pari Personalizzazione delle forme di verifica: sia nella formulazione delle richieste che nelle forme di elaborazione degli studenti Feedback continuo e non censorio Attività mirate al miglioramento della partecipazione alla vita di classe. Controlli sistematici del lavoro svolto in autonomia. Attività mirate all acquisizione di un metodo di lavoro più ordinate ed organizzato. Attività personalizzate. Esercitazioni guidate. Stimoli all autocorrezione. Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Lavori differenziati Prove e attività semplificate Schede strutturate CONSOLIDAMENTO Attività mirate a migliorare il metodo di studio. Attività mirate a consolidare le capacità di comprensione, di comunicazione e le abilità logiche. Attività di gruppo per migliorare lo spirito di cooperazione. POTENZIAMENTO Approfondimento degli argomenti di studio. Attività mirate al perfezionamento del metodo di studio e di lavoro. Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività pomeridiane Lavori di gruppo

4 VALORIZZAZIONE ECCELLENZE DELLE Approfondimenti multimediali di argomenti che hanno particolarmente interessato le eccellenze PRODOTTO (Allegato A - compito significativo) Io cittadino del mondo VERIFICHE IN ITINERE E FINALE DEGLI APPRENDIMENTI (Allegato B - griglia valutazione apprendimenti disciplinari dal PTOF) VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO (Allegati C - Griglia dei livelli di padronanza del traguardo di competenza disciplinare; Allegato D - griglia di osservazioni sistematiche delle competenze trasversali; Allegato E -Autobiografia cognitiva) ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G. GARIBALDI Via San Rocco, nn Castel Volturno (CE) - Tel Fax ceic87800x@istruzione.it- Cod.Mecc. ceic87800x - Cod.Fisc ANNO SCOLASTICO SCUOLA DISCIPLINA CLASSE UDA PERIODO TITOLO PRIMARIA ITALIANO 4 1 OTT-NOV VERSO NUOVE AVVENTURE Macrocompetenza Competenze chiave Europee Comunicazione nella Madrelingua Capacità di organizzare- capacità di pianificare- capacità di organizzare quanto Comunicazione nelle Lingue Straniere progettato Competenza Matematica/Scientifica/Tecnologica Competenza Digitale Imparare a Imparare Competenze Sociali e Civiche Senso di Iniziativa e Imprenditorialità Consapevolezza ed Espressione Culturale Traguardo/i di competenza disciplinare Comunicazione nella madre lingua Interagire negli scambi comunicativi utilizzando gli strumenti espressivi e argomentativi- Leggere e comprendere testi scritti di vario genere-produrre e rielaborare testi di vario tipo, in relazione a scopi diversi- Riflettere sul funzionamento della lingua utilizzando conoscenze e abilità grammaticali OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato Ascoltare e comprendere in contesti differenti. Prendere la parola negli scambi comunicativi. Intervenire in una conversazione rispettando i turni.

5 Lettura Acquisire ed utilizzare corrette strategie di lettura nelle varie forme testuali. Cogliere l argomento e le informazioni principali di un testo. Ricercare informazioni in testi di vario genere per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione. Scrittura Produrre testi scritti coesi e coerenti. Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico. Riflessione linguistica e acquisizione del lessico Ampliare il patrimonio lessicale. Comprendere ed utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Consolidare le conoscenze ortografiche e grammaticali. NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE/Contenuti ABILITÀ Ascolto e parlato Lettura Principali strutture grammaticali della lingua italiana. Elementi di base delle funzioni della lingua. Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale. Principali generi letterari, con particolare attenzione ai testi narrativi e poetici. Tecniche di lettura espressiva. Tecniche di lettura analitica e sintetica. Principali generi letterari, con particolare attenzione ai testi narrativi e poetici. Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi. Formulare domande pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l ascolto. Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione. Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea e semplici testi poetici cogliendone il senso le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa dell autore ed esprimendo un parere personale. Scrittura Principali strutture grammaticali della lingua italiana. Elementi di base delle funzioni della lingua. Contesto, scopo, destinatario della comunicazione. Scrittura dei principali generi letterari, con particolare attenzione ai testi letterari e poetici Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, poesie, racconti brevi). Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Le parti del discorso, o categorie lessicali, i principali tratti grammaticali: articoli, nomi, verbi, aggettivi. I segni di punteggiatura. Le fondamentali convenzioni ortografiche. Principali connettivi logici. Uso dei dizionari. Principi essenziali di organizzazione del discorso narrativo e poetico Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso). Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).

6 METODI Approccio funzionale - comunicativo - Brainstorming Mappe concettuali Lavori di gruppo Metodo induttivo Role Playing Circle time - Cooperative learning - Problem solving STRATEGIE STRUMENTI Interattiva con funzione di guida da parte dell insegnante, che lavorerà in comune con gli alunni. L insegnante motiverà, informerà, guiderà orienterà. Gli alunni discuteranno, ricercheranno, opereranno mediante la strategie del Cooperative learning, Problem solving, Didattica laboratoriale. Libri di testo Testi didattici di supporto Dispense, schemi, mappe predisposte dall insegnante Supporti audiovisivi INTERVENTI PER L INCLUSIONE I compagni di classe come risorsa. Strategie logico visive (es.: mappe concettuali Creare clima positivo: sviluppare buoni livelli di autostima e autoefficacia, entrambi necessarie alla motivazione ad apprendere ed a sentirsi appartenenti ad un gruppo come pari Personalizzazione delle forme di verifica: sia nella formulazione delle richieste che nelle forme di elaborazione degli studenti Feedback continuo e non censorio Attività mirate al miglioramento della partecipazione alla vita di classe. Controlli sistematici del lavoro svolto in autonomia. Attività mirate all acquisizione di un metodo di lavoro più ordinate ed organizzato. Attività personalizzate. Esercitazioni guidate. Stimoli all autocorrezione. Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Lavori differenziati Prove e attività semplificate Schede strutturate CONSOLIDAMENTO Attività mirate a migliorare il metodo di studio. Attività mirate a consolidare le capacità di comprensione, di comunicazione e le abilità logiche. Attività di gruppo per migliorare lo spirito di cooperazione. POTENZIAMENTO Approfondimento degli argomenti di studio. Attività mirate al perfezionamento del metodo di studio e di lavoro. Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività pomeridiane Lavori di gruppo

7 VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Approfondimenti multimediali di argomenti che hanno particolarmente interessato le eccellenze PRODOTTO Mi improvviso scrittore e racconto Realizzare piccoli racconti a tema libero. VERIFICHE IN ITINERE DEGLI APPRENDIMENTI (Allegato B - VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO (Allegati C - Griglia dei livelli di padronanza del griglia valutazione apprendimenti disciplinari dal PTOF) traguardo di competenza disciplinare; Allegato D - griglia di osservazioni sistematiche delle competenze trasversali; Allegato E -Autobiografia cognitiva) ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G. GARIBALDI Via San Rocco, nn Castel Volturno (CE) - Tel Fax ceic87800x@istruzione.it- Cod.Mecc. ceic87800x - Cod.Fisc ANNO SCOLASTICO SCUOLA DISCIPLINA CLASSE UDA PERIODO TITOLO PRIMARIA ITALIANO 4 2 DIC - GEN B COME BRAVURA Macrocompetenza Capacità di organizzare- capacità di pianificare- capacità di organizzare Competenze chiave Europee Comunicazione nella Madrelingua quanto progettato Comunicazione nelle Lingue Straniere Competenza Matematica/Scientifica/Tecnologica Competenza Digitale Imparare a Imparare Competenze Sociali e Civiche Senso di Iniziativa e. Imprenditorialità Consapevolezza ed Espressione Culturale Traguardo/i di competenza disciplinare Interagire negli scambi comunicativi utilizzando gli strumenti espressivi e argomentativi- Leggere e comprendere testi scritti di vario genere-produrre e rielaborare testi di vario tipo, in relazione a scopi diversi- Riflettere sul funzionamento della lingua utilizzando conoscenze e abilità grammaticali. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione; comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi Lettura Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà Scrittura Rielaborare testi (riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi

8 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Principali strutture grammaticali della lingua italiana NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE/Contenuti ABILITÀ Ascolto e parlato Lettura Scrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua. METODI Ascolto della descrizione di un paesaggio. Esprime correttamente il proprio pensiero sui testi ascoltati. Principali generi letterari, con particolare attenzione ai testi descrittivi, vicini all esperienza dei bambini. Principi essenziali di organizzazione del discorso descrittivo e narrativo. Principali connettivi logici. Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi: linguaggi specifici. Scrittura di un semplice diario personale. Principali strutture grammaticali della lingua italiana: preposizioni, avverbi, pronomi, congiunzioni. Principi essenziali di organizzazione del discorso descrittivo e narrativo. Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione; comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media. Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e narrativi. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà Scrivere lettere indirizzate a destinatari diversi; lettere aperte o brevi articoli di cronaca, adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni. Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d animo sotto forma di diario. Rielaborare testi (riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi. Scrivere testi descrittivi di tipo soggettivo e oggettivo. Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza ad un campo semantico). Comprendere che le parole hanno diverse accezioni ed individuare l accezione specifica di una parola in un testo. Approccio funzionale - comunicativo - Brainstorming Mappe concettuali Lavori di gruppo Metodo induttivo Role Playing Circle time - Cooperative learning - Problem solving STRATEGIE STRUMENTI Interattiva con funzione di guida da parte dell insegnante, che lavorerà in comune con gli alunni. L insegnante motiverà, informerà, guiderà orienterà. Gli alunni discuteranno, ricercheranno, opereranno mediante la strategie del Cooperative learning, Problem solving, Didattica laboratoriale. Libri di testo Testi didattici di supporto Dispense, schemi, mappe predisposte dall insegnante Supporti audiovisivi INTERVENTI PER L INCLUSIONE I compagni di classe come risorsa. Strategie logico visive (es.: mappe concettuali Creare clima positivo: sviluppare buoni livelli di autostima e autoefficacia, entrambi necessarie alla motivazione ad apprendere ed a sentirsi appartenenti ad un gruppo come pari Personalizzazione delle forme di verifica: sia nella formulazione delle richieste che nelle forme di elaborazione degli studenti Feedback continuo e non censorio

9 Attività mirate al miglioramento della partecipazione alla vita di classe. Controlli sistematici del lavoro svolto in autonomia. Attività mirate all acquisizione di un metodo di lavoro più ordinate ed organizzato. Attività personalizzate. Esercitazioni guidate. Stimoli all autocorrezione. Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Lavori differenziati Prove e attività semplificate Schede strutturate POTENZIAMENTO Approfondimento degli argomenti di studio. Attività mirate al perfezionamento del metodo di studio e di lavoro. Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività pomeridiane Lavori di gruppo CONSOLIDAMENTO Attività mirate a migliorare il metodo di studio. Attività mirate a consolidare le capacità di comprensione, di comunicazione e le abilità logiche. Attività di gruppo per migliorare lo spirito di cooperazione. VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Approfondimenti multimediali di argomenti che hanno particolarmente interessato le eccellenze PRODOTTO (Allegato A - compito significativo) OPEN DAY: LA SCUOLA SI PRESENTA VERIFICHE IN ITINERE DEGLI APPRENDIMENTI (Allegato B - griglia valutazione apprendimenti disciplinari dal PTOF) VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO (Allegati C - Griglia dei livelli di padronanza del traguardo di competenza disciplinare; Allegato D - griglia di osservazioni sistematiche delle competenze trasversali; Allegato E -Autobiografia cognitiva) ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G. GARIBALDI Via San Rocco, nn Castel Volturno (CE) - Tel Fax ceic87800x@istruzione.it- Cod.Mecc. ceic87800x - Cod.Fisc ANNO SCOLASTICO SCUOLA DISCIPLINA CLASSE UDA PERIODO TITOLO

10 PRIMARIA ITALIANO 4 3 FEB - MAR TRA REALTÀ E FANTASIA Macrocompetenza Capacità di organizzare- capacità di pianificare- capacità di organizzare quanto progettato Competenze chiave Europee Comunicazione nella Madrelingua Comunicazione nelle Lingue Straniere Competenza Matematica/Scientifica/Tecnologica Competenza Digitale Imparare a Imparare Competenze Sociali e Civiche Senso di Iniziativa e. Imprenditorialità Consapevolezza ed Espressione Culturale Traguardo/i di competenza disciplinare Interagire negli scambi comunicativi utilizzando gli strumenti espressivi e argomentativi- Leggere e comprendere testi scritti di vario genere-produrre e rielaborare testi di vario tipo, in relazione a scopi diversi- Riflettere sul funzionamento della lingua utilizzando conoscenze e abilità grammaticali. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato Comprendere un testo informativo Lettura Leggere generi letterari, con particolare attenzione al testo informativo Scrittura Produrre testi informativi Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere l organizzazione del nucleo della frase semplice (frase minima) NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE/Contenuti ABILITÀ Ascolto e parlato Lettura Contesto, scopo, destinatario della comunicazione. Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale. Ascolto e comprensione di un testo informativo. Principali generi letterari, con particolare attenzione al testo informativo. Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche. Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi informativi. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici o conoscitivi applicando tecniche di supporto alla comprensione (quali, ad esempio, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc ) Scrittura Scrivere semplici testi informativi. Sperimentare liberamente, anche con l utilizzo

11 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua METODI Strutture essenziali dei testi informativi. Produzione di testi informativi. L organizzazione del nucleo della frase semplice (frase minima): soggetto, predicato verbale e nominale. del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l impaginazione, le scelte grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali. Comprendere l uso e il significato figurato delle parole. Comprendere ed utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Riconoscere l organizzazione del nucleo della frase semplice (frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo Approccio funzionale - comunicativo - Brainstorming Mappe concettuali Lavori di gruppo Metodo induttivo Role Playing Circle time - Cooperative learning - Problem solving STRATEGIE STRUMENTI Interattiva con funzione di guida da parte dell insegnante, che lavorerà in comune con gli alunni. L insegnante motiverà, informerà, guiderà orienterà. Gli alunni discuteranno, ricercheranno, opereranno mediante la strategie del Cooperative learning, Problem solving, Didattica laboratoriale. Libri di testo Testi didattici di supporto Dispense, schemi, mappe predisposte dall insegnante Supporti audiovisivi INTERVENTI PER L INCLUSIONE I compagni di classe come risorsa. Strategie logico visive (es.: mappe concettuali Creare clima positivo: sviluppare buoni livelli di autostima e autoefficacia, entrambi necessarie alla motivazione ad apprendere ed a sentirsi appartenenti ad un gruppo come pari Personalizzazione delle forme di verifica: sia nella formulazione delle richieste che nelle forme di elaborazione degli studenti Feedback continuo e non censorio Attività mirate al miglioramento della partecipazione alla vita di classe. Controlli sistematici del lavoro svolto in autonomia. Attività mirate all acquisizione di un metodo di lavoro più ordinate ed organizzato. Attività personalizzate. Esercitazioni guidate. Stimoli all autocorrezione. Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Lavori differenziati Prove e attività semplificate Schede strutturate

12 CONSOLIDAMENTO Attività mirate a migliorare il metodo di studio. Attività mirate a consolidare le capacità di comprensione, di comunicazione e le abilità logiche. Attività di gruppo per migliorare lo spirito di cooperazione. POTENZIAMENTO Approfondimento degli argomenti di studio. Attività mirate al perfezionamento del metodo di studio e di lavoro. Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività pomeridiane Lavori di gruppo VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Approfondimenti multimediali di argomenti che hanno particolarmente interessato le eccellenze PRODOTTO Rielaborare testi (riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi. VERIFICHE IN ITINERE DEGLI APPRENDIMENTI (Allegato B - griglia valutazione apprendimenti disciplinari dal PTOF) VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO (Allegati C - Griglia dei livelli di padronanza del traguardo di competenza disciplinare; Allegato D - griglia di osservazioni sistematiche delle competenze trasversali; Allegato E -Autobiografia cognitiva) ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G. GARIBALDI Via San Rocco, nn Castel Volturno (CE) - Tel Fax ceic87800x@istruzione.it- Cod.Mecc. ceic87800x - Cod.Fisc ANNO SCOLASTICO SCUOLA DISCIPLINA CLASSE UDA PERIODO TITOLO PRIMARIA ITALIANO 4 4 APR - MAG UN MONDO DI EMOZIONI

13 Macrocompetenza Capacità di organizzare- capacità di pianificare- capacità di organizzare quanto progettato Traguardo/i di competenza disciplinare Competenze chiave Europee ComunicazionenellaMadrelingua Comunicazione nelle Lingue Straniere CompetenzaMatematica/Scientifica/Tecnologica CompetenzaDigitale ImparareaImparare Competenze Sociali e Civiche Senso di Iniziativae. Imprenditorialità Consapevolezza ed Espressione Culturale Interagire negli scambi comunicativi utilizzando gli strumenti espressivi e argomentativi- Leggere e comprendere testi scritti di vario genere-produrre e rielaborare testi di vario tipo, in relazione a scopi diversi- Riflettere sul funzionamento della lingua utilizzando conoscenze e abilità grammaticali. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto e parlato Intervenire in una conversazione rispettando i turni. Lettura Leggere testi informativi e regolativi Scrittura Scrivere semplici testi regolativi Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE/Contenuti ABILITÀ Ascolto e parlato Regole della conversazione. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento chiaro e pertinente. Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o una esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. Lettura Scrittura Principali generi letterari, con particolare attenzione ai testi regolativi. Strutture essenziali dei testi informativi, regolativi e argomentativi. Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un attività, per realizzare un procedimento. Leggere testi informativi e regolativi. Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attività (regole di gioco, ricette, ecc). Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio. Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

14 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua. METODI Frase minima: predicato, soggetto, complementi. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione. Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali. Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori. Approccio funzionale - comunicativo - Brainstorming Mappe concettuali Lavori di gruppo Metodo induttivo Role Playing Circle time - Cooperative learning - Problem solving STRATEGIE Interattiva con funzione di guida da parte dell insegnante, che lavorerà in comune con gli alunni. L insegnante motiverà, informerà, guiderà orienterà. Gli alunni discuteranno, ricercheranno, opereranno mediante la strategie del Cooperative learning, Problem solving, Didattica laboratoriale. STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Dispense, schemi, mappe predisposte dall insegnante Supporti audiovisivi INTERVENTI PER L INCLUSIONE I compagni di classe come risorsa. Strategie logico visive (es.: mappe concettuali Creare clima positivo: sviluppare buoni livelli di autostima e autoefficacia, entrambi necessarie alla motivazione ad apprendere ed a sentirsi appartenenti ad un gruppo come pari Personalizzazione delle forme di verifica: sia nella formulazione delle richieste che nelle forme di elaborazione degli studenti Feedback continuo e non censorio Attività mirate al miglioramento della partecipazione alla vita di classe. Controlli sistematici del lavoro svolto in autonomia. Attività mirate all acquisizione di un metodo di lavoro più ordinate ed organizzato. Attività personalizzate. Esercitazioni guidate. Stimoli all autocorrezione. Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Lavori differenziati Prove e attività semplificate Schede strutturate CONSOLIDAMENTO Attività mirate a migliorare il metodo di studio. Attività mirate a consolidare le capacità di comprensione, di comunicazione e le abilità logiche. Attività di gruppo per migliorare lo spirito di cooperazione.

15 POTENZIAMENTO Approfondimento degli argomenti di studio. Attività mirate al perfezionamento del metodo di studio e di lavoro. Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività pomeridiane Lavori di gruppo VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Approfondimenti multimediali di argomenti che hanno particolarmente interessato le eccellenze PRODOTTO (Allegato A - compito significativo) Io cittadino del mondo VERIFICHE IN ITINERE DEGLI APPRENDIMENTI (Allegato B - VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO (Allegati C - Griglia dei livelli di griglia valutazione apprendimenti disciplinari dal PTOF) padronanza del traguardo di competenza disciplinare; Allegato D - griglia di osservazioni sistematiche delle competenze trasversali; Allegato E -Autobiografia cognitiva) ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G. GARIBALDI Via San Rocco, nn Castel Volturno (CE) - Tel Fax ceic87800x@istruzione.it- Cod.Mecc. ceic87800x - Cod.Fisc ANNO SCOLASTICO SCUOLA DISCIPLINA CLASSE UDA PERIODO TITOLO PRIMARIA STORIA 4 1 OTT - NOV VERSO NUOVE AVVENTURE Macrocompetenza Competenze chiave Europee Organizza le informazioni e le conoscenze. Applica il pensiero critico. Comunicazione nella Madrelingua Espone i contenuti utilizzando i linguaggi specifici Comunicazione nelle Lingue Straniere Competenza Matematica/Scientifica/Tecnologica Competenza Digitale Imparare a Imparare Competenze Sociali e Civiche Senso di Iniziativa e. Imprenditorialità Consapevolezza ed Espressione Culturale Traguardo/i di competenza disciplinare

16 Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze e periodi. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Uso delle fonti Ricavare informazioni utili alla comprensione di un fenomeno storico. Organizzazione delle informazioni Conoscere gli elementi che sono alla base di una civiltà NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE/Contenuti ABILITÀ Uso delle fonti Vari tipi di fonti. Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Organizzazione delle informazioni METODI Strutture delle civiltà: sociali, politiche, tecnologiche, culturali e religiose. Comprendere l evoluzione dell uomo e le trasformazioni del territorio per opera dello stesso. Conoscere gli elementi che sono alla base di una civiltà. Approccio funzionale - comunicativo - Brainstorming Mappe concettuali Lavori di gruppo Metodo induttivo Role Playing Circle time - Cooperative learning - Problem solving STRATEGIE Interattiva con funzione di guida da parte dell insegnante, che lavorerà in comune con gli alunni. L insegnante motiverà, informerà, guiderà orienterà. Gli alunni discuteranno, ricercheranno, opereranno mediante la strategie del Cooperative learning, Problem solving, Didattica laboratoriale. STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Dispense, schemi, mappe predisposte dall insegnante Supporti audiovisivi INTERVENTI PER L INCLUSIONE I compagni di classe come risorsa. Strategie logico visive (es.: mappe concettuali Creare clima positivo: sviluppare buoni livelli di autostima e autoefficacia, entrambi necessarie alla motivazione ad apprendere ed a sentirsi appartenenti ad un gruppo come pari Personalizzazione delle forme di verifica: sia nella formulazione delle richieste che nelle forme di elaborazione degli studenti Feedback continuo e non censorio Attività mirate al miglioramento della partecipazione alla vita di classe. Controlli sistematici del lavoro svolto in autonomia. Attività mirate all acquisizione di un metodo di lavoro più ordinate ed organizzato. Attività personalizzate. Esercitazioni guidate. Stimoli all autocorrezione. Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Lavori differenziati Prove e attività semplificate

17 Schede strutturate CONSOLIDAMENTO Attività mirate a migliorare il metodo di studio. Attività mirate a consolidare le capacità di comprensione, di comunicazione e le abilità logiche. Attività di gruppo per migliorare lo spirito di cooperazione. POTENZIAMENTO Approfondimento degli argomenti di studio. Attività mirate al perfezionamento del metodo di studio e di lavoro. Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività pomeridiane Lavori di gruppo VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Approfondimenti multimediali di argomenti che hanno particolarmente interessato le eccellenze PRODOTTO Organizzare linee del tempo parallele collocando alcuni eventi- cesura delle principali civiltà della storia VERIFICHE IN ITINERE DEGLI APPRENDIMENTI (Allegato B - griglia valutazione apprendimenti disciplinari dal PTOF) VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO (Allegati C - Griglia dei livelli di padronanza del traguardo di competenza disciplinare; Allegato D - griglia di osservazioni sistematiche delle competenze trasversali; Allegato E -Autobiografia cognitiva) ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G. GARIBALDI Via San Rocco, nn Castel Volturno (CE) - Tel Fax ceic87800x@istruzione.it- Cod.Mecc. ceic87800x - Cod.Fisc ANNO SCOLASTICO SCUOLA DISCIPLINA CLASSE UDA PERIODO TITOLO PRIMARIA STORIA 4 2 DIC - GEN B COME BRAVURA Macrocompetenza Organizza le informazioni e le conoscenze. Applica il pensiero critico. Espone i contenuti utilizzando i linguaggi specifici Competenze chiave Europee Comunicazione nella Madrelingua Comunicazione nelle Lingue Straniere Competenza Matematica/Scientifica/Tecnologica Competenza Digitale

18 Imparare a Imparare Competenze Sociali e Civiche Senso di Iniziativa e. Imprenditorialità Consapevolezza ed Espressione Culturale Traguardo/i di competenza disciplinare Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze e periodi. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Strumenti concettuali Ricavare informazioni da tabelle, carte storiche, documenti. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate anche in relazione al presente. Produzione orale e scritta Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati. NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE/Contenuti ABILITÀ Strumenti concettuali Produzione orale e scritta Linea del tempo. Organizzatori temporali di successione, contemporaneità e periodizzazione. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo-dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Orientarsi nel presente e nel passato. METODI Approccio funzionale - comunicativo - Brainstorming Mappe concettuali Lavori di gruppo Metodo induttivo Role Playing Circle time - Cooperative learning - Problem solving STRATEGIE STRUMENTI Interattiva con funzione di guida da parte dell insegnante, che lavorerà in comune con gli alunni. L insegnante motiverà, informerà, guiderà orienterà. Gli alunni discuteranno, ricercheranno, opereranno mediante la strategie del Cooperative learning, Problem solving, Didattica laboratoriale. Libri di testo Testi didattici di supporto Dispense, schemi, mappe predisposte dall insegnante Supporti audiovisivi INTERVENTI PER L INCLUSIONE I compagni di classe come risorsa. Strategie logico visive (es.: mappe concettuali Creare clima positivo: sviluppare buoni livelli di autostima e autoefficacia, entrambi necessarie alla motivazione ad apprendere ed a sentirsi appartenenti ad un gruppo come pari Personalizzazione delle forme di verifica: sia nella formulazione delle richieste che nelle forme di elaborazione degli studenti Feedback continuo e non censorio

19 Attività mirate al miglioramento della partecipazione alla vita di classe. Controlli sistematici del lavoro svolto in autonomia. Attività mirate all acquisizione di un metodo di lavoro più ordinate ed organizzato. Attività personalizzate. Esercitazioni guidate. Stimoli all autocorrezione. Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Lavori differenziati Prove e attività semplificate Schede strutturate CONSOLIDAMENTO Attività mirate a migliorare il metodo di studio. Attività mirate a consolidare le capacità di comprensione, di comunicazione e le abilità logiche. Attività di gruppo per migliorare lo spirito di cooperazione. POTENZIAMENTO Approfondimento degli argomenti di studio. Attività mirate al perfezionamento del metodo di studio e di lavoro. Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività pomeridiane Lavori di gruppo VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Approfondimenti multimediali di argomenti che hanno particolarmente interessato le eccellenze PRODOTTO (Allegato A - compito significativo) OPEN DAY: LA SCUOLA SI PRESENTA VERIFICHE IN ITINERE DEGLI APPRENDIMENTI (Allegato B - griglia valutazione apprendimenti disciplinari dal PTOF) VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO (Allegati C - Griglia dei livelli di padronanza del traguardo di competenza disciplinare; Allegato D - griglia di osservazioni sistematiche delle competenze trasversali; Allegato E -Autobiografia cognitiva) ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G. GARIBALDI Via San Rocco, nn Castel Volturno (CE) - Tel Fax ceic87800x@istruzione.it- Cod.Mecc. ceic87800x - Cod.Fisc ANNO SCOLASTICO

20 SCUOLA DISCIPLINA CLASSE UDA PERIODO TITOLO PRIMARIA STORIA 4 3 FEB - MAR TRA REALTÀ E FANTASIA Macrocompetenza Organizza le informazioni e le conoscenze. Applica il pensiero critico. Espone i contenuti utilizzando i linguaggi specifici Competenze chiave Europee Comunicazione nella Madrelingua Comunicazione nelle Lingue Straniere Competenza Matematica/Scientifica/Tecnologica Competenza Digitale Imparare a Imparare Competenze Sociali e Civiche Senso di Iniziativa e. Imprenditorialità Consapevolezza ed Espressione Culturale Traguardo/i di competenza disciplinare Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze e periodi. Uso delle fonti Utilizzo di carte geo-storiche Organizzazione delle informazioni Leggere una carta storico- geografica relativa alle civiltà studiate Strumenti concettuali Ricavare informazioni da tabelle, carte storiche, documenti. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Produzione orale e scritta Leggere, comprendere ed esporre il contenuto di un testo storico NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE/Contenuti ABILITÀ

21 Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni METODI Ricerca e analisi di dati, notizie e documenti del passato. Rilevamento di informazioni da documenti di diversa natura per comprendere un fenomeno storico. Utilizzo di carte geo-storiche. Fenomeni, fatti, eventi rilevanti rispetto alle strutture delle civiltà nella preistoria e nella storia antica. Fonti storiche e loro reperimento. Rappresentare, in un quadro storicosociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul proprio territorio Leggere una carta storico- geografica relativa alle civiltà studiate. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Approccio funzionale - comunicativo - Brainstorming Mappe concettuali Lavori di gruppo Metodo induttivo Role Playing Circle time - Cooperative learning - Problem solving STRATEGIE Interattiva con funzione di guida da parte dell insegnante, che lavorerà in comune con gli alunni. L insegnante motiverà, informerà, guiderà orienterà. Gli alunni discuteranno, ricercheranno, opereranno mediante la strategie del Cooperative learning, Problem solving, Didattica laboratoriale. STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Dispense, schemi, mappe predisposte dall insegnante Supporti audiovisivi INTERVENTI PER L INCLUSIONE I compagni di classe come risorsa. Strategie logico visive (es.: mappe concettuali Creare clima positivo: sviluppare buoni livelli di autostima e autoefficacia, entrambi necessarie alla motivazione ad apprendere ed a sentirsi appartenenti ad un gruppo come pari Personalizzazione delle forme di verifica: sia nella formulazione delle richieste che nelle forme di elaborazione degli studenti Feedback continuo e non censorio Attività mirate al miglioramento della partecipazione alla vita di classe. Controlli sistematici del lavoro svolto in autonomia. Attività mirate all acquisizione di un metodo di lavoro più ordinate ed organizzato. Attività personalizzate. Esercitazioni guidate. Stimoli all autocorrezione. Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Lavori differenziati Prove e attività semplificate Schede strutturate Attività mirate a migliorare il metodo di studio. Attività mirate a consolidare le capacità di comprensione, di comunicazione e le CONSOLIDAMENTO abilità logiche. Attività di gruppo per migliorare lo spirito di cooperazione.

22 POTENZIAMENTO Approfondimento degli argomenti di studio. Attività mirate al perfezionamento del metodo di studio e di lavoro. Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività pomeridiane Lavori di gruppo VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Approfondimenti multimediali di argomenti che hanno particolarmente interessato le eccellenze PRODOTTO Ricostruire attraverso elaborazioni grafiche e/o multimediali scenari relativi alle civiltà studiate VERIFICHE IN ITINERE DEGLI APPRENDIMENTI (Allegato B - griglia VALUTAZIONE AUTENTICA DI PROCESSO (Allegati C - Griglia dei livelli di valutazione apprendimenti disciplinari dal PTOF) padronanza del traguardo di competenza disciplinare; Allegato D - griglia di osservazioni sistematiche delle competenze trasversali; Allegato E -Autobiografia cognitiva) ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G. GARIBALDI Via San Rocco, nn Castel Volturno (CE) - Tel Fax ceic87800x@istruzione.it- Cod.Mecc. ceic87800x - Cod.Fisc ANNO SCOLASTICO SCUOLA DISCIPLINA CLASSE UDA PERIODO TITOLO PRIMARIA STORIA 4 4 APR - MAG UN MONDO DI EMOZIONI

23 Macrocompetenza Organizza le informazioni e le conoscenze. Applica il pensiero critico. Espone i contenuti utilizzando i linguaggi specifici Competenze chiave Europee Comunicazione nella Madrelingua Comunicazione nelle Lingue Straniere Competenza Matematica/Scientifica/Tecnologica Competenza Digitale Imparare a Imparare Competenze Sociali e Civiche Senso di Iniziativa e. Imprenditorialità Consapevolezza ed Espressione Culturale Traguardo/i di competenza disciplinare Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze e periodi. Strumenti concettuali Ricavare informazioni da tabelle, carte storiche, documenti. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Produzione orale e scritta Leggere, comprendere ed esporre il contenuto di un testo storico NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE/Contenuti ABILITÀ Strumenti concettuali Produzione orale e scritta METODI Storia locale; usi e costumi della tradizione locale Strutture delle civiltà: sociali, politiche, economiche, tecnologiche, culturali, religiose... Fenomeni, fatti, eventi rilevanti rispetto alle strutture delle civiltà nella preistoria e nella storia antica. Fonti storiche e loro reperimento Lettura, comprensione e utilizzo degli strumenti di indagine storica. Interpretazione ed esposizione del contenuto di un testo storico. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. Confrontare aspetti caratterizzanti e diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso. Approccio funzionale - comunicativo - Brainstorming Mappe concettuali Lavori di gruppo Metodo induttivo Role Playing Circle time - Cooperative learning - Problem solving