Comunità cristiana ed emergenza educativa. L educatore alla fede in Parrocchia: battitore libero o tessitore di rete?

Transcript

1 Comunità cristiana ed emergenza educativa L educatore alla fede in Parrocchia: battitore libero o tessitore di rete? 1

2 Messaggio in sintesi 2

3 4 passaggi 1. Educare alla\la fede è questione di molte operazioni e soggetti 2. La riproposta della pastorale integrata o in rete 3. Le reti necessarie alla ICFR 4. Competenze da rafforzare 3

4 Comunità cristiana ed emergenza educativa 1. Educare alla\la fede è questione di molte operazioni e soggetti 4

5 1. Educare alla\la fede: molte operazioni e soggetti Nella società complessa 5

6 1. Educare alla\la fede: molte operazioni e soggetti Nella società complessa La società semplice Testimoniare, socializzare iniziare e inculturare, far crescere e maturare, Formare e abilitare = educare (alla fede) è un verbo plurale! 6

7 Comunità cristiana ed emergenza educativa 2. la riproposta della pastorale integrata o in rete 7

8 2. la riproposta della pastorale integrata o in rete Un motivo sociologico Un motivo antropologico Un motivo teologico 8

9 2. la riproposta della pastorale integrata o in rete Un motivo sociologico Il moltiplicarsi delle culture La pluri-appartenenza Il crescere della mobilità (giovanile) Un motivo antropologico Un motivo teologico 9

10 2. la riproposta della pastorale integrata o in rete Un motivo sociologico Un motivo antropologico La risposta alla proposta è atto unitario della persona Ha bisogno del sostegno di tutto l ambiente (o milieu) Un motivo teologico 10

11 2. la riproposta della pastorale integrata o in rete Un motivo sociologico Un motivo antropologico Un motivo teologico La proposta cristiana riguarda la trasformazione e la interiorizzazione\integrazione della fede nella vita quotidiana L esperienza cristiana ha un carattere di popolo 11

12 Comunità cristiana ed emergenza educativa 3. Le reti necessarie alla ICFR I livelli della integrazione 12

13 3. Le reti necessarie alla ICFR Integrata nei linguaggi e dimensioni della pastorale Integrata (sinergica) nei soggetti pastorali Integrata (in interazione) con le realtà del territorio Integrata (integrale) con i dinamismi della persona 13

14 3. Le reti necessarie alla ICFR Integrata nei linguaggi e dimensioni della pastorale Linguaggi come dimensioni della vita cristiana Linguaggi come acquisizione di competenze attraverso esperienze (imparare facendo) Linguaggio biblico\ ecclesiale (narrativo) = itinerario come introduzione\sperimentazione alla\della vita cristiana Integrata (sinergica) nei soggetti pastorali Integrata (in interazione) con le realtà del territorio Integrata (integrale) con i dinamismi della persona 14

15 3. Le reti necessarie alla ICFR Integrata nei linguaggi e dimensioni della pastorale Integrata (sinergica) nei soggetti pastorali Comunità e le sue manifestazioni (persone, luoghi, attività-segni dei tempi ) missionarie Famiglia Pastorale dei ragazzi (Pgiovanile) nelle diverse forme e agenzie = gruppo catecumenale composto con tali rappresentanti (GC come luogo catecumenale 15

16 3. Le reti necessarie alla ICFR Integrata nei linguaggi e dimensioni della pastorale Integrata (sinergica) nei soggetti pastorali Integrata (in interazione) con le realtà del territorio Scuola e Irc \ sostegno scolastico Agenzie del tempo libero e luoghi di gioco Assessorati alle politiche giovanili e istituzioni I non luoghi dei ragazzi (internet e multimedialità) = consulta educativa e progetto giovani territoriale Integrata (integrale) con i dinamismi della persona 16

17 3. Le reti necessarie alla ICFR Integrata nei linguaggi e dimensioni della pastorale Integrata (sinergica) nei soggetti pastorali Integrata (in interazione) con le realtà del territorio Integrata (integrale) con i dinamismi della persona Compiti vitali (identità maschile e femminile) letti nella cultura della locride Luoghi delle nuove identificazioni Secondo il processo di imitazione e interiorizzazione nella libertà = itinerario per temi generatori 17

18 3. Le reti necessarie alla ICFR Il fuori campo! Le reti mediatiche Media educational Mediateca, media locali Stampa e media cattolici 18

19 3. Le reti necessarie alla ICFR In sintesi itinerario come introduzione\sperimentazione alla\della vita cristiana gruppo catecumenale composto con tali rappresentanti (GC come luogo catecumenale ) consulta educativa e progetto giovani territoriale itinerario per temi generatori In interazione con i non-luoghi e le reti mediatiche 19

20 Comunità cristiana ed emergenza educativa 4. Competenze da rafforzare 20

21 4. Competenze da rafforzare Passione educativa Lavoro a progetto Nuova ministerialità Nuova immagine di parrocchia Nuova immagine di Diocesi 21

22 4. Competenze da rafforzare Passione educativa Come carisma e ministero Come compito di autoformazione Lavoro a progetto Nuova ministerialità Nuova immagine di parrocchia Nuova immagine di Diocesi 22

23 4. Competenze da rafforzare Passione educativa Lavoro a progetto Analisi e verifica Politica delle alleanze Investimenti di risorse Nuova ministerialità Nuova immagine di parrocchia Nuova immagine di Diocesi 23

24 4. Competenze da rafforzare Passione educativa Lavoro a progetto Nuova ministerialità Vocazione nella vocazione catechistica La figura dell animatore parrocchiale Nuova immagine di parrocchia Nuova immagine di Diocesi 24

25 4. Competenze da rafforzare Passione educativa Lavoro a progetto Nuova ministerialità Nuova immagine di parrocchia Dalla assicurazione dei sacramenti Alla azione missionaria Nuova immagine di Diocesi 25

26 4. Competenze da rafforzare Passione educativa Lavoro a progetto Nuova ministerialità Nuova immagine di parrocchia Nuova immagine di Diocesi Normativa diocesana Centri di coordinamento e sussidiazione Luoghi formativi 26

27 Messaggio in sintesi 27