SCHEDA PROGETTAZIONE COMPITO AUTENTICO

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1 SCHEDA PROGETTAZIONE COMPITO AUTENTICO UNITÀ DI APPRENDIMENTO: A TRIP TO an English-speaking country Tipologia di compito e disciplina/e coinvolte: LINGUA INGLESE PRODUZIONE ORALE/PRODUZIONE SCRITTA Scuola Secondaria 1 grado Plesso Bergantino Melara Classe 3D/3E Docente Prof. Serena Pisa Titolo: A TRIP TO Consegna operativa: La tua scuola ha deciso di organizzare un grande viaggio premio per alcuni ragazzi dell ultimo anno. Il viaggio sarà in una città straniera che si trova in un paese in cui si parla la lingua inglese. Al tuo gruppo è stato affidato di organizzare questo viaggio in una delle città scelte dall insegnante. Dovrai pensare ai vari aspetti del viaggio e alla fine preparare un Power Point da esporre (in lingua inglese la lingua parlata nel paese di destinazione). Il gruppo dovrà inoltre impostare e realizzare una locandina da esporre a scuola. La locandina più apprezzata sarà la meta scelta per il viaggio. Le città scelte sono: DUBLIN, CAPE TOWN, SYDNEY, WELLINGTON, TORONTO Modalità di lavoro: - Reperire informazioni da Internet, sia in siti in inglese sia in italiano - Scegliere le informazioni - Prendere decisioni - Scegliere immagini - Organizzare un testo con presentazione in PP - Esporre il testo dividendo le parti tra i componenti del gruppo Metodo: 1. Interazione insegnante/studenti (presentazione del task esempi di siti internet presentazione nuovo lessico - revisione delle strutture necessarie) 2. Lavoro di gruppo (ricerca delle informazioni scelta di queste organizzazione del testo realizzazione del PP realizzazione della

2 locandina) 3. Presentazione a gruppi 4. Presentazione e votazione della locandina 5. Autovalutazione 6. Valutazione finale Risorse a disposizione: Internet ( Simple Wikipedia; Viaggiare sicuri; Skyscanner Trivago.) Libri di testo Tempo rispetto alla programmazione: 2 quadrimestre aprile/maggio Tempo di realizzazione: lavoro diviso in 6 fasi (compresa l autovalutazione) 2 ore in classe + 4 ore a casa + autovalutazione e valutazione ( 30 minuti) Prodotto atteso: i ragazzi dovranno presentare un testo in formato digitale (PP) con immagini e didascalie che illustrino il loro progetto di viaggio, lo dovranno esporre alla classe (o la scuola, coinvolgendo gli alunni delle altre classi) e in seguito la classe voterà, tramite le locandine, la migliore proposta Conoscenze: - grammaticali: uso dei tempi del future/ uso delle QUESTION WORDS per organizzare le informazioni - lessicali: lessico riguardante i viaggi e le vacanze (mezzi di trasporto, luoghi, tempi, monumenti ) Abilità: - Saper leggere e comprendere testi presi da siti internet (testi autentici) - Saper scegliere e condividere la scelta delle informazioni utili - Saper scrivere un testo sintetico ed esplicativo delle immagini con frasi semplici ma corrette e connesse tra di loro - Saper esporre il in modo chiaro e fluente Atteggiamenti: - Impegnarsi a portare a termine il proprio lavoro - Impegnarsi a lavorare in gruppo - Rispettare i tempi - Aiutare i compagni in caso di difficoltà collaborando in modo produttivo e rispettando le regole

3 - Dimostrare di avere idee originali e di saperle motivare Traguardi di competenza: Comunicazione nelle lingue straniere: - Leggere, comprendere, selezionare informazioni - Produrre un testo semplice ma corretto - Parlare in modo chiaro e fluente Competenze digitali: - Usare strumenti informatici per reperire informazioni, cercare immagini significative, usare un software adatto per comunicare il messaggio Azioni del docente: - Propone e contestualizza il compito di realtà - Determina i tempi - Aiuta nella fase di revisione - Fornisce materiale di supporto per le fasi del lavoro (scaffolding) - Valuta in base alla rubrica valutativa consegnata

4 GRIGLIA DI AUTOVALUTAZIONE DELL ATTIVITÀ ASSEGNATE UN PUNTO SE AVETE RISPETTATO QUANTO RICHIESTO N CHECKLIST PUNTI 1 Avete rispettato tutte le fasi di lavoro del compito assegnato? 2 Avete descritto tutte le procedure da seguire per riprodurre il lavoro?

5 3 Avete applicato in modo corretto le procedure? 4 Avete utilizzato i materiali richiesti? 5 Avete prodotto un lavoro finale ordinato, completo e chiaro? 6 Avete utilizzato termini appropriati nella presentazione del lavoro? 7 Avete rispettato l opinione di tutti i componenti del gruppo? 8 Vi siete trovati d accordo e siete stati affiatati nelle decisioni? 9 Sono stati rispettati i tempi assegnati dal docente? 10 L esposizione dell attività svolta è stata chiara e spedita? AUTOVALUTAZIONE forma descrittiva COMPITO di REALTA : A TRIP TO. 1. Su quale città hai lavorato? 2. Quali sono stati gli aspetti più interessanti del lavoro? Perché?

6 3. Quali sono stati gli aspetti meno interessanti del lavoro? Perché? 4. Quali difficoltà hai trovato nello svolgimento delle varie attività? Sei riuscito a superarle? 5. Come hai lavorato con i compagni? Vi siete aiutati? Avete dato tutti un contributo al gruppo?

7 Rubrica di Valutazione PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE POWER POINT A. CONOSCENZA DEL SOGGETTO Lo studente non sa rispondere a domande sul soggetto, dimostrando di conoscere solo superficialmente l argomento del progetto. Lo studente sa rispondere solo a facili domande sul soggetto, dimostrando di conoscere sufficientemente l argomento del progetto. Lo studente risponde alle domande che gli vengono formulate dimostrando di conoscere bene l argomento del progetto. Lo studente risponde alle domande aggiungendo esempi e rielaborazioni personali dimostrando una conoscenza completa dell argomento del progetto. B. CONOSCENZA TRASVERSALE Lo studente dimostra di non conoscere gli argomenti degli altri membri del gruppo, non sa rispondere a domande trasversali. Lo studente dimostra di conoscere solo una piccola parte degli argomenti degli altri membri del gruppo, sa rispondere solo a facili domande trasversali. Lo studente dimostra di conoscere abbastanza bene gli argomenti degli altri membri del gruppo, sa rispondere a buona parte delle domande trasversali. Lo studente dimostra buona padronanza degli argomenti degli altri membri del gruppo e sa rispondere a tutte le domande trasversali. C. COOPERAZIONE Lo studente non partecipa alla presentazione del lavoro. Lo studente partecipa meno degli altri alla presentazione del lavoro. Lo studente partecipa come gli altri alla presentazione del lavoro. Lo studente partecipa più degli altri alla presentazione del lavoro. D. CONTRIBUTO ALLA PRESENTAZIONE La classe non riesce a seguire la presentazione perché l informazione non è organizzata in modo sequenziale. La classe ha talvolta difficoltà nel seguire la presentazione che spesso viene svolta in modo destrutturato. La classe segue la presentazione perché l informazione è organizzata in modo logico e sequenziale. La classe è coinvolto dalla presentazione perché l informazione è presentata in modo logico e interessante. E. PADRONANZA DEL LINGUAGGIO Lo studente dimostra di dare poca importanza alla velocità con cui si esprime, al tono della voce, alla grammatica e/o lascia scorrere la presentazione intervenendo raramente. Lo studente usa la giusta velocità e la tonalità per la voce, ma usa un linguaggio povero e poco corretto. Lo studente si esprime u po troppo velocemente / lentamente e/o con voce troppo bassa /alta, ha un uso accettabile della grammatica. Lo studente espone in modo corretto con la giusta velocità e con un adeguato tono di voce. F. CONTATTO VISIVO Lo studente segue parola per parola le note. Lo studente ha sempre sott occhio le note. Lo studente saltuariamente ha sott occhio le note. Lo studente mantiene il contatto visivo con la presentazione, ma non legge mai le note.