ISTITUTO COMPRENSIVO E. DE AMICIS ANZOLA DELL EMILIA PROGETTO PASSAGGIO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO E. DE AMICIS ANZOLA DELL EMILIA PROGETTO PASSAGGIO A.s. 2012/2013

2 Premessa Il tempo che scorre e che passa, nuovi ambienti ricchi di contenuti ed emozioni, le braccia aperte di chi accoglie, sostiene e accompagna. Questo il significato di un immagine che spiega in sintesi il percorso educativo e scolastico di ogni alunno, accolto in un ambiente dove si pone attenzione alla sua originalità, alla sua identità, alla sua storia. Il progetto passaggio nasce dall esigenza di garantire un valido supporto all alunno nel suo percorso scolastico, all interno dei vari ordini di scuola, per accompagnarlo e sostenerlo in un percorso formativo, organico, completo e sereno. Anche nel passaggio alla scuola di ordine superiore, sarà accompagnato a conoscere con tranquillità il nuovo ambiente in cui andrà ad operare, con un metodo di lavoro più intenso e produttivo, valorizzando le competenze già acquisite. La continuità del processo educativo, tra i vari ordini di scuola, diventa così una condizione essenziale per: - prevenire il disagio e conseguire un successo formativo; - promuovere e attuare il benessere scolastico dei bambini e di tutte le figure coinvolte; - concretizzare una continuità educativa orizzontale e verticale; - favorire la socializzazione; - condividere esperienze affettive ed emotive. La continuità, oltre ad essere un momento di socializzazione, di scoperta di nuovi spazi, di conoscenza degli insegnanti, di preparazione di semplici percorsi didattici, deve essere intesa come un momento di proficua collaborazione tra gli insegnanti dei vari ordini di scuola che intendono dare importanza alla centralità del bambino nel processo di insegnamento-apprendimento.

3 PERCORSO ORIENTATIVO NIDO / INFANZIA Il passaggio tra le due strutture costituisce un momento delicato per il bambino e la sua famiglia sul piano psicologico,affettivo, sociale e relazionale. La continuità educativa rappresenta una condizione indispensabile per garantire che tale passaggio si svolga in modo sereno, per evitare stati d ansia e disorganizzazione, e favorire l inserimento in un ambiente nuovo, rafforzando e arricchendo le sue competenze. La continuità diventa non solo un passaggio di informazioni, ma un momento educativo che coinvolge bambini,famiglia, educatori e insegnanti. OBIETTIVI STRUMENTI E MODALITA PERIODO Osservazione dei bambini nell ambiente Nido Visite delle insegnanti della Scuola dell infanzia al Nido Primo quadrimestre Approccio alla dell Infanzia Scuola Visite dei bambini alla nuova scuola per conoscere gli spazi e le nuove insegnanti Maggio Favorire l integrazione nel nuovo contesto scolastico Rielaborazione e ampliamento delle attività svolte nel primo incontro e utilizzo del materiale prodotto Inizio scuola dell Infanzia

4 PERCORSO ORIENTATIVO INFANZIA / PRIMARIA Il momento di passaggio dalla scuola dell Infanzia alla scuola Primaria è un momento importante, pieno di incertezze, di novità e di impegni scolastici. Il progetto mira ad accompagnare il bambino nel suo ingresso e nel suo approccio a questa nuova scuola, mettendolo a contatto con gli ambienti fisici con cui andrà ad operare, con gli insegnanti e con nuove metodologie di insegnamento e apprendimento. Valorizzando le competenze già acquisite e nel rispetto di quelle che sono le caratteristiche dell età evolutiva del bambino, verranno proposte attività laboratoriali con aspetti ludici per favorire il passaggio nella nuova scuola in modo sereno e accattivante. La scelta di una storia diventa per i bambini una modalità per riconoscere la propria appartenenza alla scuola dell Infanzia e nello stesso tempo strumento per predisporsi al cambiamento. La dimensione narrativa si propone con un linguaggio chiaro, semplice e comprensibile, adatto alle prime letture. Per facilitare il passaggio del bambino,in quest anno scolastico, si è scelto di leggere la storia di un buffo animaletto del mare. Il paguro Bernardo si accorge a Gennaio che la sua casetta è molto piccola e parte alla ricerca di una nuova casa, ma quando la trova si accorge che è un po spoglia, pensa quindi di trovare un modo per decorarla e renderla più accogliente. Durante le sue peregrinazioni incontra nuovi amici, altri animali del mare, che lo aiutano nell intento. Passano i mesi e la casa di Bernardo diventa ancora una volta piccola e l incontro con una femmina di paguro lo rende generoso, tanto che le dona la sua casa con la promessa che si deve prendere cura dei suoi amici

5 OBIETTIVI STRUMENTI E MODALITA PERIODO Ricordare esperienze significative effettuate nell ultimo anno della Scuola dell Infanzia Esplicitare le proprie aspettative nei confronti della nuova situazione formativa Conversazioni Rappresentazioni grafiche Maggio Acquisire informazioni attraverso testimonianze significative Favorire l integrazione nel nuovo contesto scolastico raccordando la precedente esperienza con la nuova Visita alla scuola primaria I incontro: lettura con le insegnanti di classe 1^ di un libro, conversazione e disegno libero II incontro: le insegnanti di classe V^ propongono un attività espressiva Contatto con le ex insegnanti tramite elaborati scritti o grafici. Utilizzo della storia e dei materiali prodotti per l accoglienza iniziale. Maggio Inizio della classe 1^ Fine I quadrimestre

6 PERCORSO ORIENTATIVO PRIMARIA / SECONDARIA DI I GRADO Il momento del passaggio fra i due ordini di scuola vuole aiutare i ragazzi che lasciano la scuola Primaria ed entrano nella scuola Secondaria di I Grado a vivere senza ansia e con serenità la nuova esperienza scolastica, trovando nella nuova scuola occasioni per condividere esperienze vissute e momenti per socializzare con i nuovi compagni e con gli insegnanti. Il progetto si propone di sostenere la motivazione all apprendimento e promuovere atteggiamenti positivi di reciprocità ed apertura al cambiamento. OBIETTIVI STRUMENTI E MODALITA PERIODO Ricostruire la rappresentazione della situazione formativa che si conclude: percezione delle risorse personali e abilità acquisite. Esplicitare le proprie aspettative nei confronti della nuova situazione formativa. conversazioni ed elaborati scritti. Secondo quadrimestre classe quinta Elaborare strategie di soluzione nei confronti di possibili incertezze rimaste, alla luce delle nuove conoscenze. Visita al nuovo ambiente con inserimento a gruppi nelle classi prime o seconde. Intervista ad alcuni alunni di scuola secondaria (di norma i rappresentanti di classe). Aprile/maggio

7 Favorire l integrazione nel nuovo contesto scolastico, raccordando la precedente esperienza con la nuova. Lavori in gruppo Attività di accoglienza: presentazione di sé,delle pregresse esperienze scolastiche e delle aspettative attraverso conversazioni, giochi, letture. Inizio classe prima. Per il passaggio tra Scuola secondaria di I Grado e Scuola Secondaria di II Grado si fa riferimento alle attività di ORIENTAMENTO esplicitate nel POF del nostro Istituto. PROGETTI IN CONTINUITÀ Gli insegnanti dell istituto si impegnano a programmare, quando possibile, attività comuni, scambi di materiali, corrispondenze, fra varie classi che contemporaneamente si troveranno a seguire percorsi didattici o esperienze comuni. Tutto ciò al fine di: favorire scambi di conoscenze integrare i percorsi svolti arricchire i contenuti confrontare modalità di lavoro diverse confrontare punti di vista diversi. Si individuano alcune attività adatte a perseguire i precedenti obiettivi: visione di film e laboratori di lettura e artistici espressivi a cura della Biblioteca Comunale progetti di storia che utilizzino la stessa metodologia attività di Lingua straniera (uso del laboratorio linguistico) realizzazione di materiali informatici corrispondenza fra classi iniziative relative alla Giornata della memoria e alla Festa della pace Progetto Ambiente percorsi all interno del Progetto di Ed. Stradale visite didattiche