Permacultura: giardini naturali

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1 Permacultura: giardini naturali envi.stromzivota.sk ENVI-MOBILE: Integration of mobile learning into environmental education fostering local communities development SK01-KA ERAZMUS+ Programme Il progetto è co-finanziato dall Unione Europea, Programma Erasmus +. IT

2 Attività No. 1 Scopo dell attività: spiegare il significato di permacultura ponendo come esempio la permacultura applicata ai giardini. Fase 1. Scrivere alla lavagna PERMACULTURA (o GIARDINI NATURALI ) e chiedere agli studenti se conoscono già il significato di questo termine. Qualcuno di voi sa qualcosa riguardo la permacultura? (Non dedicare troppo tempo alle risposte). Se non ne sapete nulla, lo imparerete oggi. Parte della lezione: EVOCAZIONE Fase 2. L insegnante mostra due immagini agli studenti. Una raffigura uno spazio a cui è stata applicata la permacultura (Figura A), mentre l altra uno spazio comune (Figura B). Gli studenti esprimono le proprie impressioni riguardo le immagini. Osservate entrambe le immagini. Quali sono le differenze tra di esse? Strumenti per l attività (tutto il necessario da portare in classe): Figure A e B, Allegato 1 e 2. Tempo stimato (massimo 40 minuti): 10 minuti Note: Sarà in qualche caso possibile discutere di alcune delle definizioni di permacultura, se rimane tempo a disposizione. L insegnante deve sottolineare che la permacultura non consiste in un approccio ecologico, ma in un metodo di risparmio. 2

3 Attività No. 2 Scopo dell attività: gli studenti mettono in pratica i principi di base della permacultura in un modello di giardino. Fase 1. L insegnante forma dei gruppi di 3-5 persone, a seconda del numero di studenti presente in ciascuna classe. Ciascun gruppo riceve un block notes e disegna un modello di giardino ispirato a quello dell Allegato 2. Dividetevi in gruppi in cui lavorerete tutti insieme. Disegnate un modello di giardino sul foglio. Parte della lezione: APPREZZAMENTO Fase 2. Ciascuno studente/gruppo riceve un piano del modello di giardino stampato su un foglio A4 (Allegato 2). Inoltre, riceve anche foglietti con i nomi di alcuni elementi che devono essere posizionati nel loro giardino (Allegato 2). Questi elementi si dividono in tre categorie (desiderabile adeguato inadeguato). L insegnante dispone di una tabella disegnata su un foglio con gli elementi desiderabili nella colonna sinistra, quelli adeguati nella colonna centrale e quelli inadeguati nella destra). Gli studenti dovrebbero utilizzare solo i desiderabili e gli adeguati. Se non sono sicuri, possono rivolgersi all insegnante. Gli elementi da loro scelti saranno posizionati nel loro giardino. Gli studenti dovrebbero anche disegnare il bozzetto di un giardino, come gli architetti del verde. Posizionate nel vostro giardino gli elementi che sono scritti sui foglietti. Il vostro compito è scegliere solo gli elementi propri della permacultura, - un giardino naturale quelli desiderabili o appropriati. Successivamente disegnate questi elementi esattamente nel punto in cui li collochereste se foste un architetto del verde. Strumenti per l attività (tutto il necessario da portare in classe): Allegato 2, pastelli a cera, block notes. Tempo stimato (massimo 40 minuti): minuti Note: Gli studenti possono aggiungere altri elementi al loro giardino, nel rispetto dei principi della permacultura (fornitura di acqua piovana, giochi e sedie costruiti in legno non lavorato, salici, costruzioni di vimini, bancali, alberi da frutta ecc.). 3

4 Attività No. 3 Parte della lezione: RIFLESSIONE Scopo dell attività: Gli studenti presentano la loro proposta al gruppo e scelgono un elemento che potrebbe adattarsi all utilizzo in ambito locale. Fase 1. Gli studenti presentano brevemente un bozzetto di giardino e scelgono un elemento, che si potrebbe collocare in un vero giardino/spazio (per esempio il giardino di una scuola, quello di una casa, uno spazio pubblico). Tutti gli autori/candidati scelti presenteranno il loro giardino e sceglieranno un elemento specifico a cui sono interessati, che può essere introdotto in un giardino locale o in un parco. Tempo stimato (massimo 40 minuti): 5-10 minuti Note: Utilizzare un giardino scolastico o uno spazio pubblico è particolarmente utile, (parco, piazza) per la messa a punto del progetto. Alcuni dei suggerimenti legati agli elementi più piccoli (per esempio i bancali, i salici, le riserve di acqua piovana) possono essere oggetto di ulteriore uso e sviluppo durante le lezioni e possono essere introdotti nella vita reale. FONTE: ENVI-MOBILE / envi.stromzivota.sk 4

5 Allegato 1 La permacultura stimola un nuovo modo di pensare, un design creativo, intelligente e sensibile, che si serve della Terra ma allo stesso tempo la protegge e che modifica i metodi inefficaci e distruttivi attualmente utilizzati dalla società. Lo scopo è assicurare il benessere umano proteggendo ed evitando di danneggiare la popolazione, l ambiente, gli animali e i vegetali. Il vocabolo permacultura è formato dalle parole permanente e agricoltura. Non si riferisce solo all agricoltura sostenibile, ma anche ad una coltura permanente, perché la società e le colture non possono sopravvivere senza un uso sostenibile ed etico della terra. L idea che sta alla base del concetto di permacultura è la stessa in tutto il mondo. Le tecniche cambiano a seconda del clima, della composizione del terreno, delle risorse e certamente delle necessità umane, perché il primo compito della permacultura è soddisfare proprio queste ultime. Da sottolineare è il fatto che il fine ultimo della permacultura non è costringere la gente ad occuparsi dell ambiente. Non servirebbe a nulla, perché la gente cerca di soddisfare i propri bisogni ad ogni costo. I creatori del concetto di permacultura sanno di aver ideato qualcosa che tutti possono utilizzare a proprio vantaggio. Le tecniche di permacultura sono generalmente più economiche di altre, sono facilmente applicabili e comprensibili. Utilizzandole, è possibile risparmiare denaro, tempo e lavoro. La preservazione ambientale è inclusa nel pacchetto: naturalmente è inseparabile dal concetto di permacultura. Fonte: Figura A Figura B 5

6 Allegato 2 Riserva di acqua piovana Bancali di erbe Piscina di plastica/cemento Habitat acquatico - stagno Pollaio con recinto Vialetto di cemento Pavimentazione d erba per il vialetto Alberi o cespugli che fanno ombra Alberi o cespugli che fanno ombra Alberi o cespugli che fanno ombra Gabbietta con tetto d erba Vasca per papere Amaca Casetta di legno per gli insetti Prato tagliato Mobili da giardino in alluminio Terrazzo di legno raro ed esotico Pollaio senza rete Compost Sedia in legno di salice Area ombreggiata Frutteto Bancale di verdure 6

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8 NOTE INVÁZNE R envi.stromzivota.sk 8