PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO LABORATORIO SUL METODO DI STUDIO

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1 PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO LABORATORIO SUL METODO DI STUDIO

2 Alcune informazioni utili Durata Laboratorio: 16 ore di cui 12 ore in presenza. NON SONO AMMESSE ASSENZE!!! AL TERMINE DEL LABORATORIO, ENTRO 7 GIORNI CONSEGNA ELABORATO (inviare una mail con oggetto Elaborato Laboratorio Gruppo indirizzo s.molteni10@campus.unimib.it). Elaborato: breve relazione (1 pagina) sulle conoscenze apprese durante il laboratorio e breve riflessione sull attività svolta a casa (è possibile anche soffermarsi su un unico argomento) + riflessioni personali.

3 Iniziamo da.. NOI!!! QUESTIONARIO SULL APPROCCIO ALLO STUDIO (QAS) Sul questionario che vi è stato consegnato sono riportate alcune frasi che si riferiscono all attività di studio. Leggile una alla volta e riporta le tue risposte a fianco. Ricorda che: 1 = mai (o per niente d accordo); 2 = qualche volta (o poco d accordo); 3 = spesso (o abbastanza d accordo); 4 = molto spesso (o molto d accordo); 5 = sempre (o moltissimo d accordo).

4 Come attribuisco i punteggi? 1.Scrivere nella prima colonna di fianco ad ogni item la propria risposta utilizzando la scala Riscrivere gli stessi punteggi (numeri) della prima colonna nelle caselle senza asterisco della seconda colonna. Nelle caselle con l asterisco riportare i punteggi girati secondo questo schema: Punteggi grezzi Punteggi girati (scritti nella prima colonna) (da scrivere nelle caselle con * della seconda colonna )

5 Cosa ho scoperto?? Confronta i punteggi in piccolo gruppo.. 3. Sommare tutti i punteggi della seconda colonna e calcolare la media (totale diviso 50). Il punteggio ottenuto è la media globale relativa all approccio allo studio. 4. Sommare ora i punteggi (sempre dalla seconda colonna) relativi alle singole aree, indicate nell ultima colonna con le diverse sigle, e calcolare la media (totale di ogni area diviso 10). Si otterranno quindi 5 punteggi medi, relativi alle 5 aree indagate dal questionario, che corrispondono a diverse abilità Confrontate i vostri punteggi e discutete sulle risposte aperte! COSA SIGNIFICANO SECONDO VOI LE INIZIALI? A =? E =? O =? S =? SM =?

6 Cosa ho indagato?? O = Organizzazione la capacità di organizzare e pianificare il proprio tempo e la propria attività di studio; E = Elaborazione la capacità di elaborare in modo personale e approfondire il materiale di studio; A = Autovalutazione la capacità di monitorare il proprio apprendimento, valutare quanto si sa e trarne le debite conseguenze per l attività di studio; S = Strategie di preparazione ad una prova la capacità di prepararsi in modo adeguato ad una prova d esame; SM = Sensibilità metacognitiva la capacità di riflettere sul funzionamento della propria mente quando è impegnata in attività di studio.

7 In quali aspetti sono forte e in quali un po meno? CAMPIONE DI STANDARDIZZAZIONE Lo strumento è stato proposto a 435 studenti (185 maschi e 250 femmine) frequentanti il liceo (Classico n = 118; Scientifico n = 317) al secondo (n = 145) e quarto (n = 290) anno. Il questionario è stato inoltre somministrato a 155 (27 maschi e 128 femmine) studenti universitari afferenti al Corso di Laurea in Psicologia, di età media 20,69 anni. Scuola superiore Università Media DS Media DS Organizzazione 3,58 0,62 3,74 0,53 Elaborazione 3,42 0,41 3,18 0,44 Autovalutazione 3,59 0,37 3,78 0,42 Strategie 3,54 0,52 3,60 0,48 Sensibilità metacognitiva 3,73 0,47 3,26 0,48 Totale 3,52 0,33 3,51 0,32

8 Un buon metodo di studio può aiutare Perché lavorare su come si studia??? Studio da quando ero bambino!!

9 Anche se studiamo praticamente da sempre qualche volta inciampiamo L università ha delle richieste diverse da quelle che ci venivano fatte alle superiori Più materiale da studiare Contenuti più complessi Meno interrogazioni e feedback Diversi corsi da portare avanti contemporaneamente

10 Il risultato può portare a difficoltà specifiche, con esiti più o meno gravi: Risultati mediocri, Tempi lunghi per la laurea, Abbandono Questa volta ero così sicuro di aver capito bene. Passo così tanto tempo sui libri perché agli esami non va come vorrei??? Ma possibile che ci siano tutte queste materie da studiare insieme??? Mai un posto tranquillo quasi quasi vado in biblioteca avrò preso tutto?? Tra poco c è l esame non ce la farò mai.

11 È importante un metodo di studio???? SE MANCA: Prevale svogliatezza, noia, distrazione, lentezza, ritardi, stanchezza, squilibrio nella quantità di tempo assegnato alle varie materie, cattiva assimilazione dei contenuti, incapacità di applicarli a contenuti nuovi, ecc. x BISOGNA IMPARARE A STUDIARE!!!! Basta conoscere un buon metodo di studio???? 1. scarsa propensione ad utilizzare un metodo di studio appreso; 2. peso aggiuntivo che talvolta comporta il far riferimento ad un metodo di studio; 3. eccessiva rigidità che un metodo organizzato può comportare, talvolta appare infatti macchinoso.

12 Studiare all università Nuovo ruolo: studente universitario Obiettivo: studiare in modo efficace (raggiungere obiettivi) ed efficiente (rapporto costi/benefici) Cosa vuole dire studiare? Quali sono le differenze nell attività di studio a livello di scuola superiore e a livello universitario? Ci sono aspetti legati all attività di studio che vi spaventano?

13 Scuola superiore / Università un esempio pratico Il mio professore, al termine di una lezione di storia sulla prima unità del corso, chiese se avevamo domande. Dovevamo studiare gli argomenti in diversi capitoli su tre libri differenti e avevamo oltre 40 pagine di appunti. Mi venne in mente di chiedergli: quali sono secondo lei le cose più rilevanti che dobbiamo tenere a mente in vista dell esame?. Mi guardò, sorrise, e rispose: sta a voi stabilirlo! Cosa può dirci questo esempio?

14 Scuola superiore / Università Scuola superiore Gli insegnanti guidano gli studenti spiegando cosa studiare, quando e in che modo apprendere un dato contenuto Gli insegnanti monitorano il livello di apprendimento degli studenti con frequenti prove su porzioni ridotte del programma Gli insegnanti dedicano tempo specifico per motivare gli studenti Università Gli studenti devono essere autonomi nel capire cosa studiare, quando e in che modo apprendere un dato contenuto Gli studenti devono monitorare il livello di apprendimento in itinere e vengono spesso valutati dal docente solo al termine del corso Gli studenti devono essere in grado di mantenere un adeguata motivazione in modo autonomo

15 Quindi Scuola dell obbligo e Scuola superiore Università Eteroregolazione Autoregolazione Adeguare il proprio metodo di studio alle richieste dell ambiente universitario.

16 Quadro teorico Apprendimento autoregolato (Boekaerts, Pintrich, e Zeidner, 2000; Boekaerts e Corno, 2005) Aspetti cognitivi e metacognitivi progettare, definire obiettivi, monitorare, valutare il processo di apprendimento (Albanese, 2003; De Beni, Moè e Cornoldi, 2003) Aspetti comportamentali selezionare, strutturare, organizzare tempi e spazi di studio (De Beni, Moè e Cornoldi, 2003) Aspetti affettivo-motivazionali percezione di autoefficacia, motivazioni intrinseche/estrinseche, attribuzione delle cause di successo/insuccesso (Elliott e McGregor, 2001; Pintrich, 1999; Bandura, 1989; Mega, Moè, Pazzaglia, Rizzato e De Beni, 2007; Pekrun, Goetz, Titz e Perry, 2002)

17 Consapevolezza sui propri problemi di studio Obiettivi.?