PERCORSI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

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1 PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

2 PERCORSO PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Laboratorio triennale di educazione alla gestione dei diritti e dei doveri in famiglia, a scuola e e inter. Finalità: approfondire l importanza delle relazioni sociali, familiari, scolastiche e, in generale, del legame come forma di vita all interno di una società complessa e pluralista. Destinatari: alunni della scuola secondaria di primo grado. Durata: triennale. Obiettivi: affrontare i problemi in qualità di membri di una società globale; maturare atteggiamenti responsabili; comprendere le differenze culturali; essere sensibili alla difesa dei diritti umani; impegnarsi personalmente in iniziative di solidarietà; essere consapevoli dell appartenenza alla comunità; avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi del territorio; partecipare attivamente alla vita del proprio territorio. Metodologia: lezioni frontali; conversazioni guidate e libere; analisi, riflessioni, produzione di testi; ricerche di gruppo; ricerche su internet; visite di istruzione; cineforum. Tempi: monte ore annuo di circa 3 ore per classe per ogni disciplina. Contenuti: Diritti e dei doveri in - Dichiarazione universale dei diritti dell uomo; - Costituzione italiana; - Ordinamenti istituzionali (la Repubblica, lo Stato, la Regione: connessione tra unità e indivisibilità della Repubblica e valorizzazione dell autonomia e del decentramento, nuova disciplina degli Statuti delle Regioni; principio di sussidiarietà); - norme nella società e a scuola (regolamenti scolastici);

3 - diritti e doveri del cittadino in rapporto alla salute, al rispetto dell ambiente, alla sicurezza stradale e alla libertà di manifestazione del pensiero. L Unione Europea: - tappe dell unificazione europea e le modalità di governo dell Europa; - Costituzione europea e la Carta dei diritti dell UE; - moneta unica; - OCSE e Consiglio d Europa. Le organizzazioni internazionali: - ONU, FAO, UNESCO, Tribunale Inter dell Aia, Alleanza Atlantica, UNICEF, Amnesty International, Croce Rossa: struttura, organizzazione, compiti. Il mondo del lavoro: - rapporti economici secondo la Costituzione; - statuto dei lavoratori; - sindacati, formazione e accesso al mondo del lavoro. Il proprio ambiente dal punto di vista sociale e culturale: - conoscenza dei servizi offerti dal territorio alla persona; - rispetto di culture e religioni differenti dalla propria presenti nel territorio; - rispetto dell alterità, dell identità di genere e delle relazioni fra maschi e femmine. Percorsi previsti: Educazione alla convivenza civile; Educazione all affettività; Educazione alla legalità; Educazione alla salute; Educazione all ambiente; Educazione stradale. Il progetto è proposto trasversalmente abbracciando tutte le discipline.

4 CLASSE PRIMA Educazione alla convivenza civile Dichiarazione universale dei diritti dell uomo Italiano, Storia, Costituzione italiana (diritti e doveri del cittadino artt.13-28) Geografia, Inglese (Giornata della Memoria) Etica sportiva Scienze motorie Il mondo del lavoro Diritti e doveri del lavoratore Geografia Ambiente sociale e Conoscenza dei servizi offerti dal territorio Geografia vita comunitaria alla persona Rispetto di culture e religioni differenti dalla propria presenti nel territorio Storia, Geografia, Arte Rispetto delle regole per una corretta convivenza comunitaria Italiano, Musica Educazione all affettività Ambiente sociale e Scoperta della propria identità vita comunitaria Disabilità e integrazione Educazione al volontariato e alla solidarietà Differenza di genere, Arte, Inglese Educazione alla legalità Costituzione italiana (artt. 1-12) Geografia, Storia Ordinamenti istituzionali: Repubblica, Stato, Regione Funzione delle norme e delle regole nella Tutte società e a scuola (regolamenti scolastici) Le organizzazioni Tribunale Inter dell Aia, Amnesty Storia internazionali International, Croce Rossa Educazione alla salute Esseri viventi e funzioni vitali Scienze Rispetto di se stessi e cura della propria igiene Scienze motorie personale L alimentazione in Spagna: 10 regole per la Spagnolo buona salute Educazione all ambiente Il riciclaggio e la raccolta differenziata Tecnologia Comportamenti corretti per la salvaguardia Scienze, Religione dell ambiente dall inquinamento Educazione stradale Rispetto delle norme di comportamento sulla strada Norme di sicurezza stradale

5 CLASSE SECONDA Educazione alla convivenza civile Dichiarazione universale dei diritti dell uomo Italiano, Storia, Geografia, Inglese (Giornata della Memoria) Etica sportiva Scienze motorie Ambiente sociale e Conoscenza dei servizi offerti dal territorio Geografia vita comunitaria alla persona Rispetto di culture e religioni differenti dalla propria presenti nel territorio Storia, Geografia, Arte Rispetto delle regole per una corretta Italiano, Musica convivenza comunitaria Sviluppo dell etica della pace (concorso artistico) Arte, Religione Educazione all affettività Ambiente sociale e Rispetto dell alterità vita comunitaria Disabilità e integrazione Educazione al volontariato e alla solidarietà Ruolo della donna nella società (tutele giuridiche, lotta alla discriminazione e alla violenza) Spagnolo Educazione alla legalità Costituzione italiana (artt ) Geografia, Storia Funzione delle norme e delle regole nella Tutte società e a scuola (regolamenti scolastici) L Unione Europea - le tappe dell unificazione europea e le modalità di governo dell Europa Geografia - la Costituzione europea e la Carta dei diritti dell UE - la moneta unica - OCSE e il Consiglio d Europa - L Inno europeo Musica Educazione alla salute Alimentazione corretta Scienze, Tecnologia, Italiano Effetti dannosi di alcol e droghe Scienze Educazione all ambiente Mezzi per la tutela e salvaguardia Italiano, Arte e dell ambiente Immagine

6 Educazione stradale Rispetto delle norme di comportamento sulla strada Norme di sicurezza stradale CLASSE TERZA Educazione alla convivenza civile Dichiarazione universale dei diritti dell uomo Italiano, Storia, Geografia, Inglese e Musica (Giornata della Memoria) Etica sportiva Scienze motorie Ambiente sociale e Conoscenza dei servizi offerti dal territorio Geografia vita comunitaria alla persona Rispetto di culture e religioni differenti dalla propria presenti nel territorio Storia, Geografia, Arte Educazione all affettività Ambiente sociale e Rispetto dell alterità vita comunitaria Disabilità e integrazione Educazione al volontariato e alla solidarietà Relazioni affettive e sessualità Scienze, Inglese Educazione alla legalità Costituzione italiana (artt ), Geografia, Storia modificazioni dello stato costituzionale Ordinamenti istituzionali: nuova disciplina Le organizzazioni internazionali degli Statuti delle Regioni; principio di sussidiarietà L Inno italiano Funzione delle norme e delle regole nella società e a scuola (regolamenti scolastici) ONU, FAO, UNESCO, Tribunale Inter dell Aia, Alleanza Atlantica, UNICEF, Amnesty International, Croce Rossa Musica Tutte Storia, Geografia, Religione Educazione alla salute Affettività e sessualità (elementi di anatomia) Scienze Effetti dannosi di alcol e droghe: prevenzione Scienze, Religione dalle dipendenze. Educazione all ambiente Sostenibilità ambientale e risparmio Tecnologia, Geografia energetico

7 Educazione stradale Rispetto delle norme di comportamento sulla strada Norme di sicurezza stradale Valutazioni e verifiche: Per valutare gli esiti formativi attesi dagli alunni al termine del triennio, i docenti terranno conto dei seguenti indicatori relativi alle specifiche competenze: Competenze in uscita Essere sensibili alle esigenze della vita sociale comunitaria Acquisire la consapevolezza delle pari dignità sociale e dell eguaglianza di tutti i cittadini Avere autonomia di giudizio, di responsabilità e decisione Partecipare alla vita della propria comunità Indicatori - riconosce la necessità e il valore delle relazioni con gli altri - riconosce il bisogno delle regola per la convivenza in un gruppo - interviene correttamente nel confronto con gli altri - rispetta i propri doveri - riconosce i diritti degli altri - collabora e si assume responsabilità - riconosce di essere parte di un gruppo - sa collaborare nella realizzazione di un compito - accetta che i diversi ruoli dei membri di un gruppo abbiano pari dignità - gestisce in modo corretto le proprie capacità - individua compiti e ruoli - opera scelte tra compiti e ruoli diversi - confronta quadri di civiltà tra loro e ne trae considerazioni - identifica il suo rapporto con la scuola e l ambiente in cui vive - riflette sulle norme che regolano la vita dell uomo - prende decisioni autonome - è in grado di motivare scelte per risolvere un problema - individua i propri bisogni - riconosce la positività dell apporto degli altri - sa intervenire a sostegno del bisogno altrui - sa coordinare il proprio intervento con quello degli altri - utilizza il contributo di tutti - utilizza i servizi e le opportunità per i giovani (biblioteca, spazi pubblici, ecc..)