Periodi di svolgimento periodo I II III IV. novembre gennaio. marzo maggio verifica finale fine novembre fine gennaio fine marzo fine maggio

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1 FILE 0-A Linee guida Par. 4 PIANO DELLE UNITA DI APPRENDIMENTO Indirizzo: Servizi Socio Sanitari Articolazione Livello Classe: Primo biennio Disciplina: Metodologie operative Periodi di svolgimento periodo I II III IV lezione ottobre novembre novembre gennaio gennaio marzo marzo maggio verifica finale fine novembre fine gennaio fine marzo fine maggio Quadro riassuntivo UDA Titolo n. ore aula ore fad totale ore periodo di svolgimento 1 L Operatore socio sanitario e le sue competenze I 2 L empatia e la sindrome del burn out II 3 I bisogni II 4 La progettazione III 5 I gruppi IV 6 La famiglia IV 7 Il laboratorio: tecniche di animazione ludicoespressive ottobre-maggio 8 La musica e l animazione ottobre-maggio totale ore UDA N. 1 L Operatore socio sanitario e le sue competenze Conoscere le caratteristiche lavorative dell OSS Conoscere le competenze e gli ambiti lavorativi dell operatore socio sanitario Definire i compiti dell O.S.S. (sapere, saper fare, saper essere) Conoscere i propri punti di forza e di debolezza Utilizzo delle parole chiavi Saper applicare le conoscenze alle risorse del territorio Normativa di riferimento della figura OSS Le Metodologie Operative ed il ruolo nel percorso formativo Conoscere e comprendere il significato della personalità e le peculiarità della professionalità dell Operatore socio sanitario CPIA di Lucca Allegato al Patto Formativo UDA a.s Rev. 1 - Pagina 1

2 UDA N. 2- L empatia e la sindrome del burn out Saper sviluppare una comunicazione empatica Conoscere e attivare le tecniche idonee per capire l altro Riconoscere le situazioni a rischio burn out negli ambiti di intervento socio-sanitario Saper, saper essere, saper fare Saper usare il corpo come strumento comunicativo Conoscere i propri punti di forza e di debolezza L empatia e le caratteristiche dell essere empatico L ascolto attivo e l importanza della comunicazione non verbale La sindrome del burn out Saper definire le caratteristiche dell ascolto empatico e i principali rischi del burn out UDA N. 3- I bisogni Saper riconoscere il bisogno in relazione al contesto socioculturale, all età, alle condizioni di benessere psicofisico Saper individuare l entità, la natura e la qualità di un bisogno Saper distinguere tra un desiderio ed un bisogno Riconoscere i bisogni problema e saper definire soluzioni relative alle diverse utenze Predisporre piani di intervento intergrati nell ambito di un lavoro cooperativo CPIA di Lucca Allegato al Patto Formativo UDA a.s Rev. 1 - Pagina 2

3 Collaborare alla creazione di una mappa rappresentativa dei servizi socio-sanitari presenti sul territorio locale adatti alla soddisfazione dei bisogni Definizione di bisogno, anche attraverso altri indirizzi teorici La teoria di Maslow Le caratteristiche dei bisogni I bisogni e gli eventuali contesti di soddisfazione Caratteristiche, finalità e funzionamento degli interventi/servizi del territorio locale rivolti all intera popolazione Saper distinguere i bisogni in relazione alla situazione e alle caratteristiche di ciascun individuo, riconoscendo le risorse che il territorio offre. Griglie di osservazione per la rilevazione dei bisogni Scienze Umane UDA N. 4- La progettazione Saper attuare le azioni necessarie per svolgere una progettazione Saper osservare e riconoscere alcuni tipi di bisogni Saper differenziare gli interventi in base all utenza Applicare le risorse del territorio per raggiungere l obiettivo Attraverso l analisi di caso, progettare un intervento adeguato che rispetti tutte le peculiarità della programmazione Maturare buone capacità relazionali per lavorare in gruppo Lavorare in modo cooperativo in fase di progettazione Le caratteristiche e l obiettivo della programmazione di attività in ambito socio-sanitario Le fasi della progettazione Il rapporto tra bisogno e la presa in carico del contesto fisico e umano Conoscere la definizione del termine e dei linguaggi tecnici e dei contenuti, delle fasi del progetto. CPIA di Lucca Allegato al Patto Formativo UDA a.s Rev. 1 - Pagina 3

4 UDA N. 5 I gruppi Saper riconoscere le caratteristiche del gruppo e le sue classificazioni, applicandosi alla realtà Riconoscere gli elementi essenziali per comunicare e lavorare in gruppo Conoscere le tecniche di gruppo e saperle contestualizzare nell ambito adeguato Condurre una discussione Utilizzare il gruppo come strumento di lavoro Progettare semplici inchieste Ricercare e riproporre tecniche di base per una comunicazione assertiva Definizione di gruppo e degli elementi che denotano la sua struttura La classificazione dei gruppi e le caratteristiche di ciascuno Il leader e le dinamiche fondamentali del gruppo di lavoro Le varie tipologie di gruppi in ambito sociale Il lavoro di gruppo in ambito sociale e le conduzione L inchiesta Comprendere le dinamiche fondamentali del gruppo di lavoro in ambito sociale, sapendo riproporre tecniche e conduzione del gruppo. UDA N. 6- La famiglia Distinguere le varie tipologie di famiglia e riconoscerne la trasformazione nel tempo CPIA di Lucca Allegato al Patto Formativo UDA a.s Rev. 1 - Pagina 4

5 Riconoscere le funzioni che essa assolve e i bisogni che soddisfa Riconoscere le problematiche familiari e i servizi a sostegno Realizzare una indagine Saper corrispondere la tipologia di interventi adatti al sostegno di famiglie problematiche Evoluzione storica della famiglia Definizione di famiglia e vari tipi di famiglia Le famiglie multiproblematiche e gli interventi ad essa rivolta Saper riconoscere i mutamenti storici che la famiglia ha affrontato nel tempo, conoscendo le nuove configurazioni familiari e le problematiche ad esse connesse. Scienze umane UDA N. 7 Il laboratorio: tecniche di animazione ludico-espressive Sperimentare concretamente le informazioni acquisite Agire con sicurezza e padronanza di sé in laboratorio Essere in grado di lavorare in gruppo Acquisire competenze tecniche utili all animazione di un testo scritto Identificare le caratteristiche che rendono una storia adatta ad essere rappresentata nei diversi contesti Saper applicare le principali tecniche di manualità e animazione, in riferimento alle varie tipologie di utenza Operare una prima scomposizione del testo per giungere alla costruzione di racconti, adatti allo scopo Applicare il principio del provare e riprovare, stimolando la propria creatività Il significato di animazione in campo sociale L importanza dell apprendimento laboratoriale Tecniche di animazione grafico-pittorica e plastico-manipolativa presentate Analisi morfologica della favola Comprendere il significato di animazione, attraverso la sperimentazione delle principali tecniche di animazione per la realizzare di attività creative CPIA di Lucca Allegato al Patto Formativo UDA a.s Rev. 1 - Pagina 5

6 Tutti gli strumenti e i materiali presenti in laboratorio e il recupero individuale di materiale povero o riciclato Elementi di storia dell arte ed espressioni grafiche Quadri di dettagli UDA N. 8- La musica e l animazione Conoscere l importanza della musica nelle diverse realtà sociali Saper proporre le tecniche sonore e di animazione Attraverso la ricerca di materiale povero, saper costruire elementari strumenti musicali Utilizzare le conoscenze acquisite per creare momenti relazionali e di svago adatti alle diverse tipologie di utenza Ricercare soluzioni congeniali e creative con le risorse a disposizione Il linguaggio musicale Tecniche di animazione musicale: raccolta e produzione di suoni e rumori La musicoterapia Comprendere il significato di animazione, attraverso la sperimentazione delle principali tecniche di animazione per la realizzare di attività creative Educazione musicale CPIA di Lucca Allegato al Patto Formativo UDA a.s Rev. 1 - Pagina 6