Programmazione Didattica Disciplinare Annuale SCUOLA PRIMARIA EDUCAZIONE FISICA

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1 con sedi staccate in CASTIGLIONE COSENTINO Programmazione Didattica Disciplinare Annuale SCUOLA PRIMARIA EDUCAZIONE FISICA

2 CLASSE PRIMA EDUCAZIONE FISICA PROFILO DELLO STUDENTE In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. DELLE OBIETTIVO DI 1. L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO. 1.1 Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé, sugli altri e saperle rappresentare graficamente. 1.2 Coordinare e utilizzare diversi schemi motori camminare, correre, saltare, afferrare, lanciare ). - Lo schema corporeo; - Esercizi ginnici; - Giochi individuali e di gruppo. - Gli schemi motori di base (correre, saltare, afferrare ecc.); - La coordinazione generale e oculo manuale; - Rappresentare graficamente lo schema corporeo; - Compiere percorsi e circuiti simmetrici e asimmetrici; - Valutare elementi dello spazio e del tempo; - Saper correre, saltare, arrampicare, lanciare.; - Eseguire movimenti in modo coordinato; - Riconoscere la destra e la sinistra;

3 DELLE DELLE OBIETTIVO DI DELLE OBIETTIVO DI 2. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA. 2.1 Utilizzare in modo personale il corpo e il - Il Gioco; movimento per esprimersi. - I movimenti del corpo; - Esprimere emozioni e sentimenti, attraverso il movimento e la gestualità; - Saper eseguire movimenti con il corpo in relazione allo spazio e al coordinamento di corporea associata determinato ritmo di musica; 3. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. IL CORPO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY. 3.1 Conoscere e applicare correttamente modalità Esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra. - Giochi di squadra con uso di materiale strutturato e non; - Eseguire giochi di espressione corporea legata ai ruoli;

4 DELLE 3.2 Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri. - La vittoria e la sconfitta; - Il rispetto delle regole e degli altri; - Comprendere il valore della vittoria e/o della sconfitta attraverso giochi a staffetta, gare di velocità e corsa; - Partecipare a giochi organizzati rispettando le regole e gli altri; 4. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTI 4.1 Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. 4.2 Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludicamotoria. - Gli attrezzi e lo spazio; - Attività ludiche; - Eseguire semplice attività motorie su piccoli attrezzi: funicelle, cerchi, palle e piccoli ostacoli. - Percepire elementi e sensazioni del proprio corpo.

5 CLASSE SECONDA EDUCAZIONE FISICA PROFILO DELLO STUDENTE In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. DELLE NUCLEO FONDANTE OBIETTIVO DI 1.L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO. 1.3 Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé, sugli altri e saperle rappresentare graficamente. 1.4 Coordinare e utilizzare diversi schemi motori camminare, correre, saltare, lanciare ). - Lo schema corporeo. - Esercizi ginnici. - Giochi individuali e di gruppo. - Gli schemi motori (correre, saltare, afferrare ecc.). - La coordinazione generale e oculo manuale. - Rappresentare graficamente lo schema corporeo. - Compiere percorsi e circuiti simmetrici e asimmetrici. - Valutare elementi dello spazio e del tempo. - Saper correre, saltare, strisciare, arrampicare, lanciare. - Eseguire movimenti in modo coordinato. - Riconoscere la destra e la sinistra.

6 DELLE DELLE NUCLEO FONDANTE OBIETTIVO DI DELLE OBIETTIVO DI 2 Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA. 2.1 Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi. - Il Gioco. - I movimenti del corpo. - Esprimere emozioni e sentimenti, attraverso il movimento e la gestualità. - Saper eseguire movimenti con il corpo in relazione allo spazio e al coordinamento di un azione corporea associata ad un determinato ritmo di musica. 2.Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. IL CORPO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY. 3.1Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi individuali e di squadra. - Giochi di squadra con uso di materiale strutturato e non. - Eseguire giochi di espressione corporea legata ai ruoli. 3.2 Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri. - La vittoria e la sconfitta. - Il rispetto delle regole e degli altri. - Comprendere il valore della vittoria e/o della sconfitta attraverso giochi a staffetta, gare di velocità e corsa. - Partecipare a giochi organizzati

7 rispettando le regole e gli altri. DELLE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTI 2.Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA. 4.1 Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. - Gli attrezzi e lo spazio. - Eseguire semplice attività motorie su piccoli attrezzi: funicelle, cerchi, palle e piccoli ostacoli. 4.2 Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludica-motoria. - Attività ludiche; - Percepire elementi e sensazioni del proprio corpo.

8 CLASSE TERZA EDUCAZIONE FISICA PROFILO DELLO STUDENTE In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. DELLE L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. OBIETTIVI DI IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro Percepire e riconoscere la inizialmente in forma posizione del proprio corpo nello successiva e poi in forma spazio e lo stato di contrazione dei simultanea (correre / saltare, propri muscoli. afferrare / lanciare, ecc). Essere consapevoli della mobilità articolare e dell allungamento muscolare. Conoscenza di tecniche corrette per stare seduti, stare in piedi, camminare, correre, saltare, afferrare e lanciare. Eseguire performance adeguate all età cronologica. Essere ben lateralizzati. Essere coordinati nelle varie situazioni motorie, con particolare riferimento alla coordinazione oculo-manuale. Riconoscere situazioni di equilibrio statico e dinamico, regolandosi di conseguenza. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Conoscere le proprietà fisiche di un corpo in moto sulla terra (inerzia, curve di traiettorie, ecc.) Conoscere misure, ritmi e posizioni relative. Stimare distanze. Valutare traiettorie di oggetti. Saper imprimere traiettorie a oggetti. Riprodurre ritmi. Armonizzare le proprie azioni con quelle altrui.

9 OBIETTIVI DELLE DI Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA 3. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e Conoscere le possibilità espressive Utilizzare il proprio corpo per corporee anche attraverso del proprio corpo (mimica facciale e trasmettere messaggi ed forme di gestuale, eleganza dei movimenti, emozioni. drammatizzazione e danza, velocità esecutiva, ecc.). sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. 4. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. Elementi di danza e di coreografia. Sperimentare passi di danza e manifestazioni espressive collettive. DELLE Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. OBIETTIVI DI IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY 5. Conoscere e applicare correttamente modalità Tecniche di marcia, corsa, salto. esecutive di diverse proposte di Conoscenza delle regole dei giocosport. giochi-sport praticati. Conseguire livelli minimi di performance adeguati all età. Rispettare le regole dei giochi

10 6. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. 7. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. 8. Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Utilizzo consapevole delle proprie capacità motorie tenendo conto delle capacità altrui. I giochi tradizionali, purtroppo ormai scarsamente praticati e loro funzione formativa. Giochi individuali e di gruppo. Concetti di lealtà, rispetto, partecipazione, limite. Gli spazi e le regole principali degli sport più praticati. Concetto di vittoria e di sconfitta nell ambito di un gioco o di uno sport praticato per divertimento e cultura fisica. Lo spirito sportivo. organizzati. Cooperare all interno di un gruppo. Interagire positivamente con gli altri valorizzando le diverse capacità. Praticare i giochi della tradizione popolare secondo le regole prestabilite. Partecipare ai giochi organizzati in collaborazione con il gruppo. Rispettare le regole nelle varie situazioni di gioco-sport. Saper accettare la sconfitta. Apprezzare i gesti sportivi compiuti da altri.

11 OBIETTIVI Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA 9. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. 10. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. I pericoli degli ambienti frequentati. Comportamenti corretti per muoversi in modo sicuro. Le misure di prevenzione e protezione. Forme di corretta alimentazione. Importanza e forme della cultura fisica. Conoscenza di stili di vita appropriati. Le reazioni dell organismo in relazione all esercizio fisico. Riconoscere situazioni di pericolo. Utilizzare in modo appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Seguire a scuola una alimentazione. Svolgere autonomamente esercizi e giochi motori. Seguire durante la giornata uno stile di vita appropriato (salubrità di ambienti, sonno, televisione, tablet, ecc.)

12 CLASSE QUARTA EDUCAZIONE FISICA PROFILO DELLO STUDENTE Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. DELLE OBIETTIVI DI L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO 1. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati Le grandi articolazioni: Utilizzare tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma caviglie, polsi, anche, correttamente gli simultanea (correre/saltare, afferrare/ lanciare, ecc). spalle, collo. 2. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Schemi motori e posturali funzionali all esecuzione di prassie motorie semplici e complesse. Orientamento spaziale in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. schemi motori di base in successione e in interazione fra loro. Sperimentare situazioni di contrazione e decontrazione di movimenti. Eseguire movimenti coordinati e orientati.

13 DELLE OBIETTIVI DI Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA 1. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive Il corpo, il movimento Eseguire semplici e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e e alcune forme di progressioni motorie, danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti drammatizzazione. utilizzando codici emozionali. espressivi diversi 2. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. Sequenze di movimento individuali o collettive. Eseguire semplici progressioni motorie, utilizzando codici espressivi diversi DELLE OBIETTIVI DI Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY 1. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport. Conoscenze e rispetto delle regole dei giochi praticati. Utilizzo consapevole Utilizzare efficacemente le abilità motorie funzionali

14 2. Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. delle capacità motorie. Giochi sportivi semplificati, organizzati anche sotto forma di gara. Conoscenze e rispetto delle regole dei giochi praticati. I Concetti di lealtà, rispetto, partecipazione, cooperazione e limite all esperienza di gioco e sport. Rispettare le regole nell attività ludicosportive organizzate anche in forma di gara. Accettare la diversità delle prestazioni motorie, rispettando gli altri e confrontandosi in modo leale. Cooperare nel gruppo e interagire positivamente con gli altri. Accettare la diversità delle prestazioni motorie, rispettando gli altri e confrontandosi in modo leale. Cooperare nel gruppo e interagire positivamente con gli altri.

15 DELLE OBIETTIVI DI Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA 1. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Informazioni sui comportamenti corretti e/o pericolosi scolastici. Adottare comportamenti c adeguati per la sicurezza altrui. 2. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. Relazione tra alimentazione ed esercizio fisico. Norme igienico-sanitarie per la salute e il benessere. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita.

16 CLASSE QUINTA EDUCAZIONE FISICA PROFILO DELLO STUDENTE Lo studente, al termine del primo ciclo, in relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento, si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. DELLE NUCLEO FONDANTE OBIETTIVO DI 1. L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali. 2. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come Orientamento alla futura pratica sportiva. 3. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. 4. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. 5. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. 6. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. a) Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo. b) Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva. c) Il gioco, lo sport, le regole e il fair play. d) Salute e benessere, prevenzione e sicurezza. a 1.1 Utilizza schemi posturali e motori in situazioni combinate e simultanee sempre più complesse. 1.2 Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli altri. -Consolidamento schemi motori e posturali. -Affinamento delle capacità coordinative L alunno: -Sa utilizzare schemi motori e posturali le loro interazioni in situazioni combinate e

17 b 2.1 Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizza zione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. 3.1 Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. c 4.1 Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport. 4.2 Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. 5.1 Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. 5.2 Rispettare le regole della competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. d 6.1 Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. 6.2 Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. generali e speciali. -Le principali funzioni fisiologiche e i loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. -Variazioni fisiologiche indotte all esercizio e tecniche di modulazione, recupero dello sforzo (frequenza cardiaca/respiratoria). -L alimentazione e la corporeità. -Salute e benessere. -Regole di comportamento per la sicurezza e la prevenzione degli infortuni a casa e a scuola. simultanee. -Esegue movimenti precisati e sa adattarli a situazioni esecutive sempre più complesse -Controlla la respirazione, la frequenza cardiaca, il tono muscolare. -Sa modulare i carichi sulla base delle variazioni fisiologiche dovute all esercizio. -Sa eseguire le attività proposte al fine di sperimentare, migliorare le proprie capacità. -Rispetta le regole dei giochi sportivi praticati. -Riesce a cooperare con il gruppo, confrontandosi lealmente, anche in una competizione, con i compagni.