Bagnasco, Barbagli, Cavalli, Corso di sociologia, Il Mulino, 2012 Capitolo XVII. Educazione e istruzione. Educazione e istruzione

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1 Educazione e istruzione 1

2 L educazione è la trasmissione del patrimonio di idee, di valori, di conoscenze di una società, di un paese alle nuove generazioni Con quali modalità tale trasmissione avviene all interno dei sistemi scolastici? L educazione è l azione esercitata dalle generazioni adulte su quelle che non sono ancora mature per la vita sociale (Durkheim). 2

3 Nella trasmissione del patrimonio culturale si possono distinguere tre elementi: la cultura materiale i modi di agire standardizzati le conoscenze e i valori, che possono essere trasmessi attraverso le parole per via orale o scritta 3

4 Per la maggior parte del tempo della storia umana la trasmissione culturale è avvenuta oralmente La diffusione della scrittura segna il passaggio dalla cultura orale a quella scritta Tra il 650 e il 550 a.c. in Grecia viene creato il primo sistema completo di scrittura alfabetica Fra l introduzione della scrittura e la sua diffusione generale è trascorso più di un millennio 4

5 Il passaggio dalla cultura orale a quella scritta ha avuto molteplici implicazioni: 1. primato dell occhio sull orecchio 2. rafforzamento della sfera privata, dell introspezione, del distacco 3. sviluppo del pensiero logico-empirico e della scienza 4. mutamento nell atteggiamento verso il passato 5. sviluppo della burocrazia 6. nascita e sviluppo della scuola 5

6 Le principali teorie riguardo all educazione sono tre: funzionalista marxista weberiana 6

7 TEORIA Capitolo XVII. FUNZIONALISTA Educazione e istruzione La richiesta di istruzione è una conseguenza della modernizzazione ed è caratterizzata dalla crescente differenziazione istituzionale e dal conseguente aumento del numero di ruoli specializzati ò Cresce il livello di qualificazione richiesto Tale qualificazione è fornita dalle istituzioni scolastiche = Il periodo di formazione cresce in maniera proporzionale al livello di qualificazione richiesto 7

8 TEORIA MARXISTA Per i teorici marxisti e neomarxisti i sistemi scolastici hanno la funzione di riprodurre le disuguaglianze esistenti tra le classi. Per Althusser, nella società capitalistica la riproduzione dei rapporti di produzione viene assicurata dall esercizio del potere di stato negli apparati di stato: repressivi sfera pubblica / ideologici sfera privata Secondo gli economisti Samuel Bowles e Herber Gintis, il sistema scolastico serve a perpetuare e a riprodurre il sistema capitalistico. 8

9 TEORIA WEBERIANA Per Weber i sistemi di istruzione vanno analizzati in base ai tipi di potere. A ogni tipo di potere corrisponde un ideale educativo: potere carismatico ideale dell iniziato potere tradizionale ideale dell uomo colto potere legale-razionale ideale dello specialista 9

10 Soprattutto tre fattori hanno influito sull andamento dell istruzione: la religione l idea che hanno avuto nel corso del tempo i gruppi dominanti dell istruzione per le masse lo sviluppo dello stato nazionale 10

11 CONCEZIONI DEI GRUPPI DOMINANTI I gruppi dominanti nel corso dei secoli si sono interrogati se l istruzione delle masse fosse funzionale o disfunzionale al mantenimento dell ordine. Sia i fautori che i contrari alla creazione di un sistema di istruzione avevano come obiettivo il controllo della popolazione appartenente allo stato nazionale. 12

12 LO SVILUPPO DELLO STATO NAZIONALE Il diritto all istruzione di massa non è nato in risposta alle necessità del processo di industrializzazione, ma allo sviluppo degli stati nazionali e al riconoscimento dei diritti di cittadinanza Gli stati nazionali si basarono su alcune idee di fondo, che favorirono la nascita dei sistemi scolastici: l attore principale della società e dello stato è l individuo lo sviluppo nazionale presuppone lo sviluppo individuale il futuro è portatore di progresso l infanzia è il momento in cui plasmare i bravi cittadini 13

13 Ci sono tre dimensioni che descrivono le differenze tra i paesi occidentali riguardo all istruzione: - il grado di diffusione dell istruzione nella popolazione - il curriculum della scuola elementare - la struttura interna dei sistemi scolastici 14

14 Diffusione dell istruzione tra la popolazione: tendenzialmente per la scuola elementare e media inferiore le differenze sono scomparse e permangono invece nella diffusione dell istruzione secondaria superiore. Curriculum della scuola elementare Tende verso l omogeneizzazione e standardizzazione in tutti i paesi considerati. 15

15 Struttura interna dei sistemi scolastici Ci sono due tipi diversi di sistema scolastico: a selezione tardiva a selezione precoce Il primo, competitivo, è tipico del sistema statunitense; il secondo, cooptativo, di quello europeo. Secondo Turner, entrambi perseguono l obiettivo di garantire la lealtà al sistema da parte delle classi subalterne. 15

16 Sono fondamentalmente quattro le forme di disuguaglianza scolastica: rendimento scolastico intelligenza o attitudini ambiente di origine ambiente scolastico 16

17 Classi sociali e successo scolastico Le ricerche empiriche mostrano che fra la classe sociale di appartenenza e il successo scolastico vi è una relazione positiva. Tre teorie spiegano questa relazione: teoria del deficit teoria della differenza teoria del capitale culturale 17

18 Teoria del deficit I giovani provenienti dalle classi sociali più basse hanno un cattivo rendimento scolastico e interrompono presto gli studi, perché, a differenza di quanto avviene nelle classi medie, la famiglia non fornisce loro né le capacità cognitive e linguistiche né i valori, gli atteggiamenti e le aspirazioni che la scuola richiede Teoria della differenza I fallimenti e i ritardi degli allievi provenienti dalle classi più svantaggiate dipendono dalle istituzioni scolastiche 18

19 Teoria del capitale sociale Secondo il sociologo francese Pierre Bourdieu, se gli studenti delle classi agiate vanno meglio a scuola è perché godono di privilegi sociali. La famiglia trasmette loro: - capitale culturale - ethos di classe 19

20 Sul rendimento scolastico influisce anche il Paese di nascita, degli studenti e dei loro genitori. Oggi i sociologi seguono la classificazione di Rubén Rumbaut, che distingue quattro generazioni di figli di immigrati: - la 2 comprende i figli nati nella società di arrivo - la 1,75 quelli arrivati entro il quinto anno di vita, prima di cominciare a frequentare le scuole - la 1,5 è costituita dai bambini arrivati tra i 6 e i 12 anni - la 1,25 è quella di chi è arrivato tra i 13 e i 17 anni e ha frequentato pochi anni di scuola o si è inserito direttamente nel mercato del lavoro 19

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22 Istruzione e meritocrazia Per la teoria funzionalista la società occidentale è diventata sempre più meritocratica la posizione degli individui nella stratificazione sociale è sempre più determinata dalle competenze acquisite e dalle capacità, e sempre meno dall origine sociale. ma le ricerche empiriche sconfesserebbero tale opinione. 20

23 La vita quotidiana nella classe scolastica Per comprendere ciò che effettivamente avviene in una classe scolastica e quali dinamiche caratterizzano: - il rapporto tra insegnanti e allievi - i processi di socializzazione e di selezione 21

24 La vita quotidiana nella classe scolastica 1. il tipo di leadership degli insegnanti 2. le strategie adottate da insegnanti e allievi nella definizione della situazione 3. il processo di negoziazione per stabilire e mantenere le regole della convivenza 4. le aspettative degli insegnanti nei confronti degli allievi (la profezia che si autoadempie) 21