PROGRAMMAZIONE STORIA - Classe 4 MODULO 1 - IL '600 : CRISI E TRASFORMAZIONE CONTENUTI ABILITA ATTIVITA TEMPI

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1 Contestualizzare fatti ed eventi Distinguere aspetti sociali, economici, politici di un fenomeno complesso Cogliere l'evoluzione delle strutture politiche e istituzionali Cogliere le conseguenze di breve e lungo termine dei cambiamenti istituzionali. PROGRAMMAZIONE STORIA - Classe 4 MODULO 1 - IL '600 : CRISI E TRASFORMAZIONE U.D.1 U.D.2 Crisi del '600, cause, conseguenze. Mercantilismo Guerra dei 30 anni Assolutismo in Francia: la struttura del potere, Parlamenti, Stati Generali. Luigi XIV Politica finanziaria, economica, culturale. Lettura di documenti. Stato assoluto e Stato feudale: Hobbes Distinguere informazioni relative a Distinguere le cause dalle conseguenze di un fenomeno Confrontare varie istituzioni politiche e individuare continuità e differenze Individuare le conseguenze immediate di un cambiamento e le conseguenze a lungo termine. Analisi di dati, tabelle, grafici. Lettura guidata di documenti storici per ricavarne Produzione di schemi e tabelle dove distinguere cause, conseguenze, confronto di istituzioni. Settembreottobre semistrutturate. Interventi orali durante il percorso formativo. Produzione di schemi e mappe concettuali. Verifica sommativa: Questionario a domande strutturate e semistrutturate con valutazione a criterio.

2 PROGRAMMAZIONE STORIA MODULO 2 -ITALIA, EUROPA, MONDO TRA '600 E '700 - Classe 4 Leggere fonti e documenti e ricavarne dati e informazioni Acquisire la consapevolezza della soggettività delle interpretazioni storiografiche Individuare il punto di vista ( politico, sociale, istituzionale, economico) di uno studio storiografico. Distinguere e confrontare le diverse tesi storiografiche, individuando analogie e differenze. U.D. U.D.1 U.D.2 Guerre di successione in Europa nel '700. Nuova configurazione politica dell'europa. La formazione della Russia di Pietro il Grande. L'Impero ottomano dal 1650 al L'Italia fra '600 e'700. Lotta per la supremazia coloniale tra Inghilterra, Olanda e Francia. Verifiche formative: Verifiche scritte strutturate e semistrutturate. Interventi orali durante il percorso formativo. Produzione di schemi e mappe concettuali. Verifica sommativa: Questionario a domande strutturate e semistrutturate con valutazione a criterio. Distinguere informazioni relative a Leggere in modo autonomo un testo storiografico per ricavarne la tesi. Confrontare due tesi storiografiche e rilevarne analogie e differenze Esporre con terminologia appropriata un percorso di ricerca effettuato. Lavorare in gruppo: collaborare, dividersi i compiti, confrontare opinioni Data una tabella, un grafico, una cartina, un documento, ricavarne le Costruire schemi e mappe concettuali Lavori di gruppo: analisi, schematizzazione, esposizione di vari brani storiografici. Assegnazione al gruppo di brani scelti. Costruzione guidata di schede di riepilogo. Novembredicembre semistrutturate. Interventi orali durante il percorso formativo. Produzione di schemi e mappe concettuali. Verifica sommativa: Questionario a domande strutturate e semistrutturate con valutazione a criterio.

3 PROGRAMMAZIONE STORIA MODULO 3 -IL LAVORO E LA SUA TRASFORMAZIONE - Classe 4 Leggere fonti e documenti e ricavarne dati e informazioni Acquisire la consapevolezza della soggettività delle interpretazioni storiografiche Individuare il punto di vista ( politico, sociale, istituzionale, economico) di uno studio storiografico. Distinguere e confrontare le diverse tesi storiografiche, individuando analogie e differenze. La rivoluzione industriale inglese: prerequisiti Le trasformazioni sociali dell Europa industriale L'Inghilterra e le colonie. Il commercio degli schiavi. Una nuova ideologia politica: il socialismo Lettura di fonti e documenti. Distinguere informazioni relative a Leggere in modo autonomo un testo storiografico per ricavarne la tesi. Confrontare due tesi storiografiche e rilevarne analogie e differenze Esporre con terminologia appropriata un percorso di ricerca effettuato. Lavorare in gruppo: collaborare, dividersi i compiti, confrontare opinioni Data una tabella, un grafico, una cartina, un documento, ricavarne le Analisi di fonti, cronache, grafici, cartine tematiche, iconografie per ricavarne -Lavori di gruppo: assegnazione al gruppo di brani scelti. -Esposizione alla classe del lavoro svolto da ciascun gruppo -Costruzione guidata di schede di riepilogo Gennaiofebbraio Riconoscere le trasformazioni del lavoro nel tempo semistrutturate. Interventi orali durante il percorso formativo. Produzione di schemi e mappe concettuali. Verifica sommativa: Questionario a domande strutturate e semistrutturate con valutazione a criterio.

4 PROGRAMMAZIONE STORIA MODULO 4- L'ETA' DELLE RIVOLUZIONI-Classe 4 Leggere fonti e documenti e ricavarne dati e informazioni Acquisire la consapevolezza della soggettività delle interpretazioni storiografiche Individuare il punto di vista ( politico, sociale, istituzionale, economico) di uno studio storiografico. Distinguere e confrontare le diverse tesi storiografiche, individuando analogie e differenze. Rivoluzione americana: Le colonie, la guerra, il congresso, Dichiarazione dei Diritti Dichiarazione di indipendenza degli Usa. La democrazia americana. Le minoranze: neri, indiani, schiavi. Rivoluzione francese: La Francia, i ceti, le riforme, Stati Generali. Comparazione tra : Bill of rights- Dichiarazione di indipendenza degli Usa- Dichiarazione dei diritti dell'uomo e del cittadino. Triennio rivoluzionario. Napoleone. Da primo console a Imperatore.La conquista dell'europa. Blocco continentale. Campagna di russia. Caduta di Napoleone. Distinguere informazioni relative a fenomeni sociali, economici e politici. Distinguere le cause dalle conseguenze di un fenomeno Confrontare varie istituzioni politiche e individuare continuità e differenze Individuare le conseguenze immediate di un cambiamento e le conseguenze a lungo termine. Confrontare passato e presente per individuare le radici passate di un fenomeno attuale. Individuare le caratteristiche giuridiche della condizione di cittadino ieri e oggi. Data una tabella, un grafico, una cartina, un documento, ricavarne le Analisi di fonti, cronache, grafici, cartine tematiche, iconografie per ricavarne -Lavori di gruppo: assegnazione al gruppo di brani scelti. -Esposizione alla classe del lavoro svolto da ciascun gruppo -Costruzione guidata di schede di riepilogo semistrutturate. Interventi orali durante il percorso formativo. Produzione di schemi e mappe concettuali. Verifica sommativa: Questionario a domande strutturate e semistrutturate con valutazione a criterio. Marzoaprile

5 PROGRAMMAZIONE STORIA MODULO 5 -RESTAURAZIONE E FORMAZIONE DELLE PATRIE Classe 4 Collocare gli eventi nel tempo e nello spazio Individuare e distinguere l'intreccio di elementi politici, economici, sociali, culturali di un fenomeno complesso. Comprendere che gli eventi del passato sono frutto di scelte individuali e collettive. Riconoscere le conseguenze di breve e lungo termine di un fenomeno complesso Restaurazione. Principi di equilibrio e legittimità. Santa Alleanza La nuova carta d'europa e i problemi aperti: Monarchie assolute e regimi costituzionali, Imperi multietnici. Nascita del movimento liberale. Società segrete. Moti del '20-'21 Moti falliti Indipendenza di Grecia e colonie spagnole. Moti del '30 Mazzini: Critiche alla Carboneria. La Giovane Italia. Ideologie del Risorgimento: democratici e liberali. Unità e federalismo. Gioberti. Balbo. Cattaneo. Moti mazziniani. Il '48. Distinguere informazioni relative a Leggere in modo autonomo un testo storiografico per ricavarne la tesi. Confrontare due tesi storiografiche e rilevarne analogie e differenze Costruire schemi e mappe concettuali dove distinguere cause e conseguenze. Esporre con terminologia appropriata un percorso di ricerca effettuato. Riconoscere le trasformazioni del lavoro nel tempo Data una tabella, un grafico, una cartina, un documento, ricavarne le Analisi di fonti, cronache, grafici, cartine tematiche, iconografie per ricavarne -Lavori di gruppo: assegnazione al gruppo di brani scelti. -Esposizione alla classe del lavoro svolto da ciascun gruppo -Costruzione guidata di schede di riepilogo maggio semistrutturate. Interventi orali durante il percorso formativo. Produzione di schemi e mappe concettuali. Verifica sommativa: Questionario a domande strutturate e semistrutturate con valutazione a criterio.

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