ITALIANO SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA

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1 ITALIANO SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA D ASCOLTO E PARLATO L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITA CONOSCENZE Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Ascoltare testi narrativi ed espositivi, mostrando di saper cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. Raccontare storie personali o fantastiche. rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti. Ascoltare e comprendere semplici messaggi e consegne. Ascoltare e comprendere la lettura dell insegnante, cogliendo gli elementi essenziali. Pronunciare correttamente le parole contenenti suoni semplici e complessi. Esercitare la capacità di memorizzazione. Ascoltare e comprendere semplici istruzioni. Avviare una comunicazione e inserirsi in una conversazione cercando di rispettare il turno di parola. Raccontare esperienze personali o fantastiche ed esprimere le proprie idee. Partecipare all invenzione collettiva di una storia a partire da stimoli visivi. Formulare domande e rispondere in modo pertinente. Strategie essenziali dell ascolto : - corretta postura del corpo - sguardo verso l interlocutore - rispetto del silenzio Messaggi e consegne orali relative al lavoro di classe Lessico adeguato alla comprensione globale di brevi racconti e storie, in funzione all apprendimento delle lettere dell alfabeto Suoni simili e complessi: t/d, v/f, p/b, c/g, s/z, m/n, chi-che/ ghi-ghe, sci/sce, gn, gl, mp/mb, c-qu-cqu, fr, br, tr, pr, str, sbr, sfr, spr, sgr, scr Filastrocche e poesie, che abbiano come argomento le festività, le stagioni e i giorni della settimana, le lettere dell alfabeto Istruzioni relative a giochi e attività svolte in classe Argomenti affrontati durante la lezione e durante i laboratori della biblioteca/ uscite/eventi scolastici (Shoà, Diritti dei bambini,libriamoci).

2 Produrre messaggi orali diretti a varie persone. Esperienze personali e fantastiche, esprimendo la propria opinione. Storia realistica/fantastica: costruzione collettiva partendo dalle immagini. Domande e messaggi a livello orale: loro formulazione LETTURA Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta si in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Padroneggiare la lettura strumentale ( di decifrazione ) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Leggere immagini e parole associate ad immagini. Individuare gli elementi che compongono una frase (le parole). Leggere ad alta voce. Pronunciare correttamente le parole contenenti suoni semplici e complessi. Leggere e comprendere frasi e semplici testi. Comprendere il contenuto globale di un testo. Lettura e associazione di immagini a parole Le parole all interno di frasi: loro riconoscimento Suoni simili e complessi: t/d, v/f, p/b, c/g, s/z, m/n, chi-che/ ghi-ghe, sci/sce, gn, gl, mp/mb, c-qu-cqu, fr, br, tr, pr, str, sbr, sfr, spr, sgr, scr Frasi e brevi storie legate al vissuto e al lavoro di classe: lettura ad alta voce e in modo silenzioso Elementi costitutivi del testo: personaggi, ambiente, tempo

3 Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. SCRITTURA Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o famigliare). Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Comprendere che la lingua scritta serve per comunicare. Utilizzare la manualità fine. Organizzare graficamente lo spazio/ foglio. Copiare e scrivere sotto dettatura grafemi, sillabe, parole, frasi, semplici testi. Scrivere semplici frasi riferite a esperienze personali e/o collettive utilizzando più caratteri. Scrivere autonomamente frasi semplici e compiute, relative al proprio vissuto, che rispettino le prime convenzioni ortografiche. Scrivere semplici didascalie riferite ad immagini ( fotografie- disegni), seguendo l ordine temporale. Praticare giochi linguistici. Organizzazione graficospaziale del foglio Grafemi, sillabe, quindi parole per costruire pian piano frasi di senso compiuto Convenzioni ortografiche: digrammi, trigrammi, gruppi consonantici semplici e complessi, suoni dolci e duri, raddoppiamenti, accenti, apostrofo, divisione in sillabe Sillabe e parole:dettati ortografici Caratteri grafici di scrittura Semplici e brevi frasi legate al proprio vissuto: loro formulazione Testi narrativi, legati al vissuto personale, fantastici, descrittivi: scrittura collettiva e/o guidata Immagini: loro descrizione utilizzando didascalie pertinenti Giochi linguistici: cambio/inserimento di lettera, spostamento di sillabe, catene di parole, ecc.

4 D ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie delle parole. Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso. Arricchire il lessico riflettendo sui significati delle parole. Utilizzare i termini appresi in un contesto adeguato. Parole nel loro contesto: riflessione sul significato Termini di uso comune: spiegazione del loro significato e utilizzo ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad esempio maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze fra testo orale e scritto, ecc). Scoprire, acquisire e applicare alcune convenzioni ortografiche. Applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Riconoscere ed utilizzare i principali segni di punteggiatura. Le convenzioni ortografiche: digrammi, trigrammi, gruppi consonantici semplici e complessi, suoni dolci e duri, raddoppiamenti, accenti, apostrofo, divisione in sillabe I principali segni di punteggiatura

5 Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari). Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Riconoscere all interno di una frase i nomi e gli articoli. Ordine sintattico nella frase (soggetto e verbo) I nomi di cosa, animale e persona Gli articoli