Guida didattica all unità 15 Un compleanno importante

Transcript

1 Guida didattica all unità 15 Un compleanno importante 1. Proposta di articolazione dell unità Presentiamo qui di seguito un ipotesi di articolazione dell unità 15, indicando una possibile scansione delle diverse tipologie di attività illustrate nella Guida didattica per l insegnante. Come indicazioni preliminari, l insegnante dovrà tenere conto dei seguenti elementi: Le attività con correzione automatica possono essere opportunamente selezionate, tenendo presente che le sessioni indispensabili sono le prime 4. Le attività di Free Response possono essere proposte dall insegnante nell ordine ritenuto più opportuno, indipendentemente dalla collocazione suggerita dagli autori. Le schede di approfondimento si prestano a molteplici usi e a essere presentate in momenti diversi del percorso. Quella descritta qui di seguito, quindi, è solo una delle possibili ipotesi di articolazione dell unità 15, che prevede lo studio consecutivo delle prime due sessioni, due attività di Free Response orali, lo studio delle ultime quattro sessioni, e infine lo svolgimento delle due attività di Free Response scritte. 1. Come attività preliminare, l insegnante svolge un attività di anticipazione, che può essere proposta in diverse varianti: Variante in classe: L insegnante chiede agli studenti di spiegare che cos è il Premio Nobel e mostra loro le foto dei due premi Nobel italiani dei quali si parlerà nell unità, chiedendo se li conoscono e se sanno quali importanti scoperte in campo scientifico hanno fatto. Successivamente l insegnante chiede agli studenti di parlare dei premi Nobel statunitensi che conoscono.

2 Rita Levi Montalcini Renato Dulbecco Variante online: L insegnante pubblica nel forum di classe le foto dei due premi Nobel italiani chiedendo agli studenti di riconoscerli, eventualmente facendo una ricerca in rete. Successivamente, l insegnante chiede loro di pubblicare la foto di un premio Nobel statunitense a scelta, raccontando brevemente quali contributi ha recato alla disciplina di riferimento. 2. L insegnante assegna le attività con correzione automatica delle prime due sessioni come compito da svolgere individualmente. 3. Dopo aver svolto le attività delle prime due sessioni, l insegnante assegna la prima attività di Free Response orale, la conversation, dal titolo Voglio brevettare la mia invenzione, nella quale lo studente, seguendo le indicazioni fornite nel file, immagina di essere un inventore e di recarsi all ufficio brevetti per chiedere informazioni su come registrare un suo prodotto.

3 Nella prima fase dell attività gli studenti, lavorando a coppie o a gruppi, ricercano informazioni in rete sulle procedure da seguire per registrare la paternità di un prodotto inventato. Come attività di preparazione, l insegnante promuove un role-play in cui gli studenti simulano una conversazione telefonica tra un inventore e un addetto all ufficio brevetti. 4. Dopo aver svolto le attività delle prima due sessioni, l insegnante assegna anche la seconda attività di Free Response orale, la cultural comparison, dal titolo Discriminazione di genere, nella quale gli studenti preparano una presentazione orale sul tema La discriminazione di genere in ambito lavorativo in Italia e negli Stati Uniti. Come indicato nel file con la descrizione dell attività, sotto la voce Descrizione dell attività per l insegnante/tutor, l insegnante può introdurre l attività proponendo agli studenti un dibattito preliminare in classe volto a far emergere il loro punto di vista sulle discriminazioni di genere negli USA. 5. Dopo aver svolto questa attività, l insegnante assegna le attività con correzione automatica delle sessioni 3, 4, 5 e 6, nelle quali gli studenti, oltre a esercitarsi sulle strutture per raccontare eventi passati, hanno modo di approfondire, tramite la visione di un intervista televisiva, la figura di Rita Levi Montalcini e di conoscere un altro importante scienziato italiano premio Nobel per la medicina, Renato Dulbecco. 6. A fine unità, l insegnante propone la prima attività di Free Response scritta, l reply, dal titolo Un amico italiano, nella quale gli studenti devono rispondere a un di un loro amico italiano che si è laureato in fisica in Italia e che vuole trasferirsi negli USA; l amico chiede consigli pratici su come fare per realizzare il suo sogno. Nel documento con la descrizione dell attività, in corrispondenza della sezione Attività, l insegnante trova il modello dell a cui lo studente deve rispondere. L insegnante può proporre l attività nel forum, come compito individuale a casa, oppure in classe (se la classe è dotata di postazioni pc). 7. A fine unità, l insegnante assegna anche la seconda attività di Free Response scritta, il persuasive essay, dal titolo Nuove frontiere per il turismo, nella quale gli studenti, sulla base di fonti scritte e orali (testi, grafici e video), scrivono un testo argomentativo per esporre la loro opinione sul tema Il turismo nello spazio: una nuova opportunità per l uomo o la nuova frontiera dello sfruttamento ambientale?.

4 Come attività preliminare alla produzione scritta del saggio argomentativo, l insegnante promuove un dibattito sul futuro del turismo cercando di focalizzare la discussione sulle nuove frontiere fornite dall esplorazione spaziale. Dopo quest attività di preparazione, l insegnante propone lo svolgimento del persuasive essay vero e proprio, come lavoro individuale a casa. Le fonti sulla base delle quali gli studenti dovranno elaborare il saggio argomentativo possono essere pubblicate nel forum dall insegnante. I testi elaborati dagli studenti possono essere pubblicati nel forum oppure consegnati all insegnante in forma cartacea. 2. Possibili attività di espansione/ampliamento dell unità Espansione n. 1 Italiani da premio Nobel Questa attività ha lo scopo di far conoscere agli studenti alcune personalità importanti del panorama scientifico e letterario italiano che sono state insignite del premio Nobel. L attività può essere proposta alla fine della prima sessione, in cui gli studenti svolgono un attività dedicata ad alcuni dei premi Nobel italiani più conosciuti, oppure a fine unità. L insegnante divide la classe in gruppi e propone una ricerca sulle biografie dei premi Nobel italiani: Gruppo 1. Premi Nobel per la letteratura Gruppo 2. Premi Nobel per la medicina Gruppo 3. Premi Nobel per la fisica Link di riferimento da pubblicare sul forum di classe: I gruppi possono preparare una relazione da esporre in classe oppure un documento da pubblicare sul forum: sia l esposizione orale che il documento devono essere completi di foto, biografia e informazioni sulle opere, sugli studi o sulle scoperte che hanno portato fama internazionale a questi italiani.

5 Espansione n. 2 Un invenzione che cambierà le sorti dell umanità In questa attività gli studenti indossano i panni degli inventori e propongono alla classe un invenzione che secondo loro cambierà le sorti dell umanità. L attività può essere svolta interamente sul forum oppure in classe: in entrambi i casi ogni studente presenta ai compagni la sua invenzione, corredata, se possibile, di un disegno, e spiega in che modo essa sarà rivoluzionaria per l uomo. Per motivare gli studenti, l insegnante propone l attività in forma di contest : una volta esposta in classe o pubblicata sul forum la presentazione dell oggetto inventato, gli studenti dovranno votare l invenzione migliore. Il punteggio assegnato a ciascuna invenzione andrà da 0 a 10. Vince l invenzione che raggiungerà il punteggio maggiore. 3. Trascrizioni Video Parte I e II Fabio Fazio: Grazie, grazie buonasera a tutti! Grazie! Questa sera abbiamo e personalmente ho il privilegio di svolgere il mio lavoro, ecco, perché mi dà l occasione di incontrare una persona straordinaria che è già seduta accanto a me che Filippa Lagerback come sempre va a presentare. A te, Filippa! Filippa Lagerback: È da poco uscito il suo nuovo libro, Cronologia di una scoperta, edito da Baldini Castoldi Dalai. Il 22 aprile ha festeggiato un compleanno importante e stasera è qui con noi il premio Nobel per la medicina Rita Levi Montalcini. Fabio Fazio: Benvenuta e grazie grazie tante! Mi unisco all effetto di tutti. Professoressa è stata, è stata molto festeggiata questa volta molto festeggiata Rita Levi Montalcini: Molto? Fabio Fazio: Molto molti festeggiamenti. Rita Levi Montalcini: Al di là di quello che potevo prevedere. Fabio Fazio: Beh ma insomma 100 anni sono un numero che fa impressione sempre eh Rita Levi Montalcini: Come? Fabio Fazio: Dico 100 anni fa impressione. A lei fa impressione o la diverte?

6 Rita Levi Montalcini: Né l uno né l altro. Non era aspettato. So stata felice di quanto eccessivamente è stato detto di me. E sono molto grata, sia alle alte personalità che alle persone di piccolo livello, facchini di strada. Fabio Fazio: Senta Professoressa Montalcini, ma l età molto avanzata è un fatto nuovo in realtà per l uomo è un fatto di oggi, è una novità Rita Levi Montalcini: È andato migliorando come miglioramento dal punto di vista della salute e forte, la vita si è prolungata in confronto al passato. Fabio Fazio: Ha ricevuto dei regali particolari? Le hanno regalato qualcosa a cui teneva molto? Rita Levi Montalcini: Il maggior regalo è stato quello al Quirinale, il Presidente della Repubblica con tanta generosità mi ha ricevuto e ha parlato della mia vita stamani. Oltre al Presidente altri due presidenti precedenti hanno emeriti - hanno parlato e poi tutti altri Infine, è difficile parlare di quante cose ho avuto la fortuna di ricevere. Grazie! Fabio Fazio: Ieri, ieri era, era il 25 aprile. Lei ogni volta che parla delle leggi razziali che l hanno riguardata lei sembra più colpita dalla imbecillità del regime fascista piuttosto che dalle ingiurie che riceveva. È così? Rita Levi Montalcini: Né dall uno né dall altro. Le ho ignorate perché eran di un tale basso livello che non meritava perder tempo a parlare di queste cose. Fabio Fazio: Ma ha mai avuto paura allora? Rita Levi Montalcini: No, mai. La mia vita è stata fortunata nel fatto che la paura non so dove stia di casa, che ho una forte tendenza a vedere con ottimismo tutto anche le cose che non lo sono, come essere stata dichiarata di razza inferiore. A questo io debbo l attività che poi mi ha portato a Stoccolma, a lavorare in camera da letto alla XXXX Fabio Fazio: Ne parleremo tra poco. Ma lei se lo ricorda il 25 aprile del 45? Il ricordo di quel 25 aprile Rita Levi Montalcini: Certo che lo ricordo. Io ero a Firenze, lavoravo con gli alleati. Ho avuto per questo il privilegio di utilizzare una macchina messa a disposizione. Con mio fratello, da Firenze, siamo tornati a Torino e abbiamo potuto riprendere contatti con quelli che da anni non vedevamo. È stato un viaggio emozionante quanto felice perché tutti o quasi tutti erano ancora in vita Fabio Fazio: quindi una notte di grandi speranze quel viaggio da Firenze a Torino in cui sperava in un futuro.. Rita Levi Montalcini: Lo speravo e in gran parte si è realizzato: non tutti eran vivi ma quasi tutti e più che altro il piacere di tornare alla mia città paese e città di origine e rivedere i cari che da te da anni non vedevo. Parte II

7 Fabio Fazio: Ne parleremo tra poco. Ma lei se lo ricorda il 25 aprile del 45? Il ricordo di quel 25 aprile Rita Levi Montalcini: Certo che lo ricordo. Io ero a Firenze, lavoravo con gli alleati. Ho avuto per questo il privilegio di utilizzare una macchina messa a disposizione. Con mio fratello, da Firenze, siamo tornati a Torino e abbiamo potuto riprendere contatti con quelli che da anni non vedevamo. È stato un viaggio emozionante quanto felice perché tutti o quasi tutti erano ancora in vita Fabio Fazio: quindi una notte di grandi speranze quel viaggio da Firenze a Torino in cui sperava in un futuro.. Rita Levi Montalcini: Lo speravo e in gran parte si è realizzato: non tutti eran vivi ma quasi tutti e più che altro il piacere di tornare alla mia città paese e città di origine e rivedere i cari che da te da anni non vedevo.