ISTITUTO COMPRENSIVO R. MAGIOTTI MONTEVARCHI

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Leone Venturi
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1 ISTITUTO COMPRENSIVO R. MAGIOTTI MONTEVARCHI SCUOLA PRIMARIA L. DA VINCI CLASSE QUINTA SEZ A Insegnante. LORETTA SESTINI

2 Progetto SIGMA a.s. 16/17 GIOCHIAMO CON I NUMERI

3 La classe è piuttosto eterogenea, composta da 26 alunni, dei quali due stranieri di recentissima provenienza dall India e dalla Cina, una (DSA) inserita dal 1 marzo 2017, tre con bisogni educativi speciali e uno che segue un percorso di istruzione domiciliare. In campo logico matematico alcuni incontrano ostacoli nel comprendere o interpretare le consegne, i comandi delle esercitazioni. Sono tuttavia alunni che non presentano difficoltà di rapporti interpersonali, prediligono il lavoro collettivo e si aiutano vicendevolmente. Questo perciò mi ha spinto a proporre inizialmente attività individuali e successivamente in piccoli gruppi.

4 PROTOTIPI

5 CON LE CARTE GIOCHI DEL NONNO PER ESEGUIRE MOLTIPLICAZIONI PER 11 PROVARE PER CREDERE!

6 IL DADO MOLTIPLICATORE

7 QUIZ GEOMETRICI TRABOCCHETTI

8 LABIRINTI

9 DADO DIVISORE

10 OCCHIO AL SEGNO

11 PROBLEMI NUMERATI

12 TOPI IN GIOCO

15 FANTASMI

16 ??????

18 GIOCO DELL OCA.MORTALE

19 Nel momento del passaggio dai prototipi alla realizzazione effettiva i bambini si sono accorti di alcune difficoltà. Ad esempio: -- creare il gioco del dado divisore avrebbe comportato la necessità di prevedere l uso di numeri decimali in alcune delle caselle e tutte le possibili combinazioni -- la griglia del gioco L oca mortale avrebbe richiesto una dimensione troppo grande ed ingombrante -- i labirinti con le lettere dell alfabeto sono stati scartati perché non attinenti al tema prescelto

20 Altri progetti invece sono rimasti quasi inalterati e realizzati secondo il modello originario, con l aggiunta di qualche lieve modifica. Alcuni bambini hanno rinunciato al proprio progetto per aiutare i compagni nella realizzazione dei loro.

21 I bambini hanno così concordato dopo confronti e discussioni - di realizzare giochi da tavolo, in particolare percorsi con i numeri da far sperimentare ai compagni più piccoli delle altre classi, fornendo loro istruzioni dettagliate, con regole scritte esplicitate Lo scambio di idee, la scelta del gioco, la progettazione, la realizzazione pratica e il completamento delle attività hanno richiesto cinque incontri, che si sono tenuti al mattino, per un totale di 10 ore.

28 Chi riuscirà a completare il formaggio?

45 I bambini hanno utilizzato fogli per la progettazione e cartoncino per la realizzazione definitiva, matite, pennarelli e strumenti specifici (riga, compasso, goniometro), scatole e contenitori di vario tipo. Hanno consultato manuali e schemi di giochi già strutturati, attraverso la LIM.

46 Tutti gli alunni hanno collaborato alla realizzazione con impegno ed entusiasmo, ciascuno secondo le proprie conoscenze, capacità ed abilità, affidandosi anche a quelli del gruppo con maggiori competenze.

47 Se è stato piuttosto semplice realizzare la parte grafica e sperimentare i giochi realizzati, maggiori difficoltà sono emerse nella stesura delle regole e soprattutto nel rendere comprensibili ad altri le istruzioni. A quel punto è stato necessario l intervento dei bambini più abili, dotati di un lessico più appropriato e capaci di sintetizzare.

48 La valutazione finale è avvenuta, in un primo momento, tramite lo scambio dei giochi tra i componenti dei vari gruppi, in classe, e successivamente sottoponendoli ai bambini di altre classi.

49 Sarebbe auspicabile poter trasferire alcuni di questi tavolieri in video games: ciò richiederebbe tempi molto più lunghi, che non abbiamo a disposizione a questo punto dell anno scolastico. Così abbiamo deciso di provare con l ultima attività realizzata ieri (26 aprile 2017, con tre ore di lavoro) con l aiuto del nostro amico artista sig. Giancarlo Botti: un quadro dama - alimentare, con materiale di recupero e tanto impegno. Chi può aiutarci?

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