PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI ARTE E IMMAGINE. Classi Prime

Transcript

1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI ARTE E IMMAGINE Classi Prime Progettazione annuale 1. Rilevazione dei livelli di partenza della classe ed individuazione delle competenze precedentemente acquisite. Profilo educativo, culturale, professionale ed obiettivi specifici di apprendimento; situazione cognitiva dell allievo. 2. Identificazione degli Obiettivi formativi da raggiungere, alla portata delle capacità degli allievi e coerenti con il profilo educativo e culturale e utilizzazione, come strumenti, degli obiettivi specifici di apprendimento. 3. Progettazione delle unità di apprendimento che saranno costituite: - Dagli obiettivi formativi, -Dalle attività educative e didattiche e dai metodi per concretizzare gli obiettivi formulati, - Dalle modalità con cui verificare sia i livelli delle conoscenze e delle capacità acquisite, sia la loro trasformazione in competenze. 4. Precisazione di criteri di valutazione dei tempi e dei modi di verifica dell apprendimento attraverso prove grafiche e interrogazioni. Classi Prime Unità di apprendimento n. 1 La percezione visiva del colore ARGOMENTI: I codici di base; la linea, il punto, gli effetti cromatici. PREREQUISITI: Aver acquisito la capacità di osservare e riflettere su ciò che si vede. OBIETTIVI GENERALI: Saper leggere un messaggio visivo. -Imparare a riconoscere un messaggio visivo; -Imparare a conoscere il colore come fenomeno ottico e grafico; 1

2 -Imparare più tecniche di colorazione; -La linea, la superficie, il colore; -Colori primari e secondari; -Colori caldi e colori freddi; -Distinguere i diversi tipi di linea; - Conoscenze delle tecniche: matite colorate, pennarelli, tempera, collage, pastelli a cera, frottage, graffito. METODOLOGIA: Spiegare i codici visuali e far eseguire elaborazioni grafico- pittoriche con la tecnica più appropriata. STRUMENTI: Libro di testo; cd-rom; libri della biblioteca scolastica, enciclopedia multimediale. VERIFICA: La verifica viene effettuata sugli elaborati individuali tenendo conto delle abilità di partenza e della crescita delle capacità di osservazione,riflessione ed espressione. Classi Seconde Unità di apprendimento n. 1 Staticità e Dinamismo; l Arte dal 1000 al 1300 ARGOMENTI: La natura morta; la pubblicità; il fumetto; l arte romanica, l arte gotica. PREREQUISITI -Aver acquisito la capacità di osservare e riflettere sulla disposizione degli oggetti nello spazio. -Conoscere la storia del periodo medievale. 2

3 OBIETTIVI GENERALI: Saper osservare e raffigurare una composizione o un paesaggio. -Saper classificare e riconoscere cose animate e cose inanimate. -Individuare e classificare simboli e metafore utilizzate nel campo dell arte della pubblicità. -Riconoscere e visualizzare simboli e metafore visive, cogliendo il valore simbolico di oggetti, animali, paesaggi. -Conoscere alcuni aspetti dell arte all inizio del secondo millennio. -Prendere coscienza dell influenza della chiesa nell arte. -La composizione. -Distinguere la differenza tra pubblicità e propaganda; -Conoscere attraverso l osservazione, le caratteristiche del volume, della luce e dell ombra; -Le basiliche romaniche; le basiliche gotiche. -Giotto. -Elaborare immagini pubblicitarie originali; -Applicare in modo corretto le metodologie operative delle tecniche proposte. -Conoscere la differenza tra gli elementi di base del romanico e del gotico. METODOLOGIA: Sperimentazione, ricerca, produzione grafico-cromatica, comunicazione. STRUMENTI: Libro di testo; cd-rom; libri della biblioteca scolastica; enciclopedia multimediale. VERIFICA: La verifica viene effettuata sugli elaborati individuali tenendo conto delle abilità di partenza e della crescita delle capacità di osservazione, riflessione ed espressione. Classi Seconde 3

4 Unità di apprendimento n. 2 Lo spazio; l Arte dal 1400 al 1700 ARGOMENTI - L oggetto, la composizione modulare e la prospettiva aerea; - Dal Rinascimento al Neoclassicismo. PREREQUISITI: -Aver acquisito la capacità di osservare e di riflettere sulla disposizione degli oggetti nello spazio. -Conoscere la storia del periodo rinascimentale. OBIETTIVI GENERALI: -Osservare ed interpretare le forme degli oggetti presi in esame; -Comprendere il significato delle parole composizione e prospettiva aerea come elementi del linguaggio visivo. -Comprendere l influenza del colore nella prospettiva aerea. : -Imparare a distinguere ciò che è vicino da quanto è più lontano. -Imparare a conoscere il colore come parte peculiare del disegno. -Approfondire la conoscenza di più tecniche di colorazione. -Riconoscere il tratto stilistico principale di un opera. -Saper disegnare semplici oggetti; -Eseguire composizioni con oggetti, figure o forme geometriche; -Saper percepire le distanze attraverso il colore. -Gli stili artistici presenti nel territorio. -Paradigmi del percorso dell arte del Rinascimento. -Raffigurare cose vicine e cose più lontane. -Conoscenze delle tecniche di colorazione. -Riconoscere e leggere le tipologie principali dei beni artistico-culturali presenti nel territorio (zone archeologiche, monumenti, complessi architettonici). 4

5 METODOLOGIA Sperimentazione, ricerca, produzione grafico-cromatica, comunicazione. STRUMENTI Libro di testo; cd-rom; libri della biblioteca scolastica; enciclopedia multimediale. VERIFICA La verifica viene effettuata sugli elaborati individuali tenendo conto delle abilità di partenza e della crescita delle capacità di osservazione, riflessione ed espressione. Classi Prime Unità di apprendimento n. 2 Osservazione di alcuni elementi della natura ARGOMENTI 5

6 - Disegnare alberi, foglie, fiori, sassi, ecc ; lo stesso soggetto può essere rappresentato più volte. OBIETTIVI GENERALI: Saper descrivere immagini semplici ed elementi naturali. -Imparare a conoscere ciò che si osserva. -Osservare e comprendere la realtà della natura che ci circonda. -Imparare ad osservare l insieme ed i particolari -Imparare a descrivere, disegnare e colorare ciò che è stato osservato, accentuandone le caratteristiche ed allontanando sempre più gli stereotipi. -Distinguere lo spazio vuoto e quello pieno. -Distinguere lo spazio breve e quello lungo. METODOLOGIA: Sperimentazione, ricerca, produzione grafico-cromatica, comunicazione. STRUMENTI: Libro di testo; cd-rom; libri della biblioteca scolastica; enciclopedia multimediale. VERIFICA: La verifica viene effettuata sugli elaborati individuali tenendo conto delle abilità di partenza e della crescita delle capacità di osservazione, riflessione ed espressione. 6

7 Classi Prime Unità di apprendimento n. 3 Storia dell Arte ARGOMENTI: Archeologia; Arte Preistorica; Arte Egizia; Arte Greca; Arte Romana. PREREQUISITI: Aver acquisito la capacità di osservare e riflettere su avvenimenti storici. OBIETTIVI GENERALI: Saper leggere un messaggio artistico. - Riconoscere un area archeologica; - Conoscere alcuni aspetti dell arte preistorica; - Conoscere alcuni aspetti dell arte egizia; - Conoscere alcuni aspetti dell arte greca; - Conoscere alcuni aspetti dell arte romana. 7

8 -Il simbolo; -Le abitazioni primitive; -La simbologia egiziana; -Le basi dell arte; -Come avviene una ricerca archeologica. -Riconoscere la simbologia del periodo preistorico; -Riconoscere la simbologia del periodo egizio; -Riconoscere i tre ordini dell arte greca; -Elaborare immagini del mondo preistorico, egizio, greco e romano; -Saper riconoscere le varie tipologie architettoniche. METODOLOGIA: Sperimentazione, ricerca, produzione grafico-cromatica, comunicazione. STRUMENTI: Libro di testo; cd-rom; libri della biblioteca scolastica; enciclopedia multimediale. VERIFICA: La verifica viene effettuata sugli elaborati individuali tenendo conto delle abilità di partenza e della crescita delle capacità di osservazione, riflessione ed espressione. Classi Terze Unità di apprendimento n. 1 Lo spazio; il dinamismo; il volume ARGOMENTI -La prospettiva centrale e accidentale. -Gli effetti di profondità (interni ed esterni). -Il paesaggio: interpretazione ed invenzione. -Il valore simbolico ed espressivo del colore. -La figura umana: i vari periodi artistici considerati. 8

9 PREREQUISITI Aver acquisito la capacità di osservare e riflettere sulla disposizione di oggetti e forme nello spazio. OBIETTIVI GENERALI Saper osservare e raffigurare una composizione o un paesaggio o le varie parti del corpo umano. -Approfondire le capacità di distinguere ciò che è vicino da quanto è più lontano. -Imparare a conoscere la struttura del corpo umano. -Approfondire la conoscenza di più tecniche di colorazione. -L effetto di profondità. -Il chiaroscuro. -Il paesaggio nell arte -Le proporzioni. -Raffigurare cose vicine e cose più lontane. -Approfondimento delle tecniche di colorazione. METODOLOGIA Sperimentazione, ricerca, produzione grafico-cromatica, comunicazione. STRUMENTI Libro di testo; cd-rom; libri della biblioteca scolastica; enciclopedia multimediale. VERIFICA 9

10 La verifica viene effettuata sugli elaborati individuali tenendo conto delle abilità di partenza e della crescita delle capacità di osservazione, riflessione ed espressione. Classi Terze Unità di apprendimento n. 2 L Arte dal XIX secolo ai giorni nostri ARGOMENTI -Il Romanticismo; l Impressionismo; i Macchiaioli; l Espressionismo; il Fauvismo; il Cubismo; il Futurismo; l Astrattismo; la Pop-Art; il Surrealismo; la Metafisica. -Riproduzione di alcune opere pittoriche relative ai movimenti presi in esame. PREREQUISITI Conoscere la storia e i riferimenti artistici dei secoli precedenti. OBIETTIVI GENERALI Distinguere le varie correnti artistiche moderne. Riconoscere il tratto stilistico principale di una corrente artistica. -Paradigmi del percorso dell Arte Moderna. -Saper osservare e riprodurre semplici opere pittoriche. -Le tipologie principali dei beni artistico-culturali presenti nel territorio. -Consapevolezza dell importanza dei beni artistico-culturali presenti nel territorio, compreso l arredo urbano, riconoscendo le stratificazioni dell intervento dell uomo. 10

11 METODOLOGIA Sperimentazione, ricerca, produzione grafico-cromatica, comunicazione. STRUMENTI Libro di testo; cd-rom; libri della biblioteca scolastica; enciclopedia multimediale. VERIFICA La verifica viene effettuata sugli elaborati individuali tenendo conto delle abilità di partenza e della crescita delle capacità di osservazione, riflessione ed espressione. 11