Scienze - Triennio Scuola Primaria. cl. II - La materia - L acqua - Le stagioni

Transcript

1 Scienze - Triennio Scuola Primaria Indicatori Osservazione, analisi e descrizione 1. Osservare, descrivere, classificare elementi della realtà circostante. 2. Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall intervento umano. 3. Osservare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all azione modificatrice dell uomo. Tematici (contenuti e /o aree di studio) cl. I - I cinque sensi - Esseri viventi e non viventi cl. II - La materia - L acqua - Le stagioni cl. III - Qualità, proprietà di oggetti e materiali e loro trasformazioni - Piante - Animali - Suolo e acqua Sa osservare e analizzare fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Sa osservare e analizzare fenomeni reali in situazioni note. Sa osservare e analizzare fenomeni reali secondo uno schema indicativo Sa osservare e analizzare fenomeni reali solo se guidato Non osserva e non analizza fenomeni reali Formulazione di ipotesi, confronto e discussione di proposte per formulare una tesi 1. Conoscere e utilizzare il metodo scientifico sperimentale per la spiegazione dei fenomeni. cl. III - Le fasi del metodo scientifico sperimentale Sa osservare e analizzare fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Sa osservare e analizzare fenomeni reali in situazioni note. Sa osservare e analizzare fenomeni reali secondo uno schema indicativo Sa osservare e analizzare fenomeni reali solo se guidato Non osserva e non analizza fenomeni reali

2 Scienze - Biennio Scuola Primaria Indicatori Osservazione, analisi e descrizione al termine della classe 5 1. Osservare e individuare i comportamenti dei materiali in situazioni sperimentali. 2. Classificare piante e animali 3. Osservare le conseguenze delle trasformazioni ambientali anche in relazione all azione dell uomo. 4. Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall intervento umano. 5. Osservare il cielo per cogliere la struttura dell Universo. 6. Osservare e studiare il corpo umano. Tematici (contenuti e /o aree di studio) CL. IV - Temperatura - Calore - Energia - Aria - Acqua - Terra - Classificazione e analisi di piante e animali - Catene alimentari Cl. V - Struttura ed elementi dell Universo - Origine dell Universo. - Il corpo umano: organi, struttura e funzioni Sa osservare e analizzare fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Sa osservare e analizzare fenomeni reali in situazioni note. Sa osservare e analizzare fenomeni reali secondo uno schema indicativo. Sa osservare e analizzare fenomeni reali solo se guidato. Non osserva e non analizza fenomeni reali. Formulazione di ipotesi, confronto e discussione di proposte per formulare una tesi 1. Conoscere e utilizzare il metodo scientifico sperimentale per la spiegazione dei fenomeni. 2. Utilizzare un linguaggio specifico per la descrizione e la spiegazione dei fenomeni esaminati. CL. IV - Le fasi del metodo scientifico sperimentale - Presentazione degli argomenti/fenomeni con uso di linguaggio appropriato e in forma grafica e aritmetica. Cl. V - Le fasi del metodo scientifico sperimentale - Presentazione degli argomenti/fenomeni con uso di linguaggio appropriato e in forma grafica e aritmetica Sa descrivere fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Sa descrivere fenomeni reali in situazioni note. Sa descrivere fenomeni reali secondo uno schema indicativo Sa descrivere fenomeni reali solo se guidato Non sa descrivere fenomeni reali

3 Scienze - Triennio scuola secondaria di I grado Indicatori Osservazione, analisi e descrizione 1. Affrontare concetti fisici quali: velocità, densità, concentrazione, forza ed energia, temperatura e calore, effettuando esperimenti, raccogliendo e correlando dati con strumenti di misura 2. Trattare la costruzione del concetto di trasformazione chimica, effettuando esperienze pratiche diversificate e ponendo l attenzione anche sulle sostanze di impiego domestico 3. Schematizzare esperimenti realizzati per la descrizione di fenomeni reali 4. Utilizzare un linguaggio specifico per la descrizione e la spiegazione di fenomeni esaminati Materia e fenomeni fisici e chimici Osserva, analizza e descrive fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Osserva, analizza e descrive fenomeni reali in situazioni note. Osserva, analizza e descrive fenomeni reali secondo uno schema indicativo. Osserva, analizza e descrive fenomeni reali solo se guidato. Non sa osservare, analizzare e descrivere fenomeni reali.

4 Formulazione di ipotesi, confronto di proposte e discussione 1. Affrontare concetti fisici quali: velocità, densità, concentrazione, forza ed energia, temperatura e calore, effettuando esperimenti, raccogliendo e correlando dati con strumenti di misura 2. Trattare la costruzione del concetto di trasformazione chimica, effettuando esperienze pratiche diversificate e ponendo l attenzione anche sulle sostanze di impiego domestico 3. Schematizzare esperimenti realizzati per la descrizione di fenomeni reali 4. Utilizzare un linguaggio specifico per la descrizione e la spiegazione di fenomeni esaminati. Materia e fenomeni fisici e chimici Confronta e discute fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Confronta e discute fenomeni reali in situazioni note. Confronta e discute fenomeni reali secondo uno schema indicativo. Confronta e discute fenomeni reali solo se guidato. Non sa confrontare e discutere fenomeni reali.

5 Spiegazione di un fenomeno 1. Affrontare concetti fisici quali: velocità, densità, concentrazione, forza ed energia, temperatura e calore. 2. Trattare la costruzione del concetto di trasformazione chimica, effettuando esperienze pratiche diversificate e ponendo l attenzione anche sulle sostanze di impiego domestico 3. Utilizzare un linguaggio specifico per la descrizione e la spiegazione di fenomeni esaminati Materia e fenomeni fisici e chimici Spiega fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Spiega fenomeni reali in situazioni note. Spiega fenomeni reali secondo uno schema indicativo. Spiega fenomeni reali solo se guidato. Non sa spiegare fenomeni reali.

6 Osservazione, analisi e descrizione 1. Osservare e descrivere i più evidenti fenomeni celesti attraverso l osservazione del cielo diurno e notturno, utilizzando: 2. planetari e/o simulazioni al computer 3. esperienze quali costruzione di una meridiana, registrazione della traiettoria del Sole e della sua altezza a mezzogiorno durante l arco dell anno 4. Riconoscere i principali tipi di rocce e i processi geologici da cui hanno avuto origine, con ricerche sul campo ed esperienze concrete. 5. Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche) La Terra nel sistema solare Osserva, analizza e descrive fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Osserva, analizza e descrive fenomeni reali in situazioni note. Osserva, analizza e descrive fenomeni reali secondo uno schema indicativo Osserva, analizza e descrive fenomeni reali solo se guidato Non sa osservare, analizzare e descrivere fenomeni reali

7 Confronto di proposte e discussione 1. Ricostruire i più evidenti fenomeni celesti attraverso l osservazione del cielo diurno e notturno. 2. Riconoscere i principali tipi di rocce e i processi geologici da cui hanno avuto origine, con ricerche sul campo ed esperienze concrete. 3. Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche) La Terra nel sistema solare Confronta e discute fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Confronta e discute fenomeni reali in situazioni note. Confronta e discute fenomeni reali secondo uno schema indicativo Confronta e discute fenomeni reali solo se guidato Non sa confrontare e discutere fenomeni reali

8 Spiegazione di un fenomeno 1. Spiegare l alternarsi del giorno e della notte, l alternarsi delle stagioni e i meccanismi delle eclissi di Sole e di Luna 2. -Individuare i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici della propria regione La Terra nel sistema solare Spiega fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Spiega fenomeni reali in situazioni note. Spiega fenomeni reali secondo uno schema indicativo Spiega fenomeni reali solo se guidato Non sa spiegare fenomeni reali

9 Osservazione, analisi e descrizione 1. Riconoscere le somiglianze e le differenze nel funzionamento delle diverse specie di viventi. 2. Ricostruire nel tempo le trasformazioni dell ambiente fisico, la successione, e l evoluzione delle specie tramite la realizzazione di esperienze, esempio coltivazioni, per osservare la variabilità in individui della stessa specie. 3. Realizzare esperienze come: dissezione di una pianta, osservazione di cellule vegetali e animali al microscopio, coltivazioni di muffe e microorganismi. 4. Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime nozioni di genetica. Struttura, funzione ed evoluzione dei viventi Osserva, analizza e descrive fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Osserva, analizza e descrive fenomeni reali in situazioni note. Osserva, analizza e descrive fenomeni reali secondo uno schema indicativo Osserva, analizza e descrive fenomeni reali solo se guidato Non sa osservare, analizzare e descrivere fenomeni reali

10 Confronto di proposte e discussione 1. Riconoscere le somiglianze e le differenze nel funzionamento delle diverse specie di viventi. 2. Ricostruire nel tempo le trasformazioni dell ambiente fisico, la successione, e l evoluzione delle specie tramite la realizzazione di esperienze, esempio coltivazioni, per osservare la variabilità in individui della stessa specie. 3. Realizzare esperienze come: dissezione di una pianta, osservazione di cellule vegetali e animali al microscopio, coltivazioni di muffe e microorganismi. 4. Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime nozioni di genetica. 5. Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare, collegando la respirazione con la respirazione cellulare, l alimentazione con il metabolismo cellulare, la crescita e lo sviluppo con la duplicazione delle cellule, la crescita delle piante con la fotosintesi. Struttura, funzione ed evoluzione dei viventi Confronta e discute fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Confronta e discute fenomeni reali in situazioni note. Confronta e discute fenomeni reali secondo uno schema indicativo Confronta e discute fenomeni reali solo se guidato Non sa confrontare e discutere fenomeni reali

11 Spiegazione di un fenomeno 1. Riconoscere le somiglianze e le differenze nel funzionamento delle diverse specie di viventi. 2. Ricostruire nel tempo le trasformazioni dell ambiente fisico, la successione, e l evoluzione delle specie tramite la realizzazione di esperienze, esempio coltivazioni, per osservare la variabilità in individui della stessa specie. 3. Realizzare esperienze come: dissezione di una pianta, osservazione di cellule vegetali e animali al microscopio, coltivazioni di muffe e microorganismi. 4. Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime nozioni di genetica. 5. Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare, collegando la respirazione con la respirazione cellulare, l alimentazione con il metabolismo cellulare, la crescita e lo sviluppo con la duplicazione delle cellule, la crescita delle piante con la fotosintesi. Struttura, funzione ed evoluzione dei viventi Spiega fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Spiega fenomeni reali in situazioni note. Spiega fenomeni reali secondo uno schema indicativo Spiega fenomeni reali solo se guidato Non sa spiegare fenomeni reali

12 Osservazione, analisi e descrizione 1. Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità 2. Sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione. 3. Evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe. 4. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili 5. Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali 6. Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantità che si conserva in modo da fare emergere la rilevanza economica e sociale della produzione e del consumo di energia, vista anche in un contesto storico L uomo e l ambiente Osserva, analizza e descrive fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Osserva, analizza e descrive fenomeni reali in situazioni note. Osserva, analizza e descrive fenomeni reali secondo uno schema indicativo Osserva, analizza e descrive fenomeni reali solo se guidato Non sa osservare, analizzare e descrivere fenomeni reali

13 Confronto di proposte e discussione 1. Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità 2. Sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione. 3. Evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe. 4. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili 5. Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali 6. Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantità che si conserva in modo da fare emergere la rilevanza economica e sociale della produzione e del consumo di energia, vista anche in un contesto storico L uomo e l ambiente Confronta e discute fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Confronta e discute fenomeni reali in situazioni note. Confronta e discute fenomeni reali secondo uno schema indicativo Confronta e discute fenomeni reali solo se guidato Non sa confrontare e discutere fenomeni reali

14 Spiegazione di un fenomeno 1. Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità 2. Sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione. 3. Evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe. 4. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili 5. Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali 6. Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantità che si conserva in modo da fare emergere la rilevanza economica e sociale della produzione e del consumo di energia, vista anche in un contesto storico L uomo e l ambiente Spiega fenomeni reali anche in situazioni non familiari. Spiega fenomeni reali in situazioni note. Spiega fenomeni reali secondo uno schema indicativo Spiega fenomeni reali solo se guidato Non sa spiegare fenomeni reali