PROGETTO SIGMA a.s. 2017/18

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1 PROGETTO SIGMA a.s. 2017/18 Progetto SIGMA a.s. 2017/18 AREA TEMATICA: DATI E PREVISIONI SCHEDA Documentazione dell attività svolta Livello scolare e classe: classe II B primaria Bani San Giovanni Valdarno Scuola: Primaria Docenti: Ermini Chiara. Gruppo di lavoro: infanzia e primo biennio della scuola primaria. Descrizione dell esperienza Introduzione L esperienza è stata svolta in una classe a tempo pieno, composta da 20 alunni. La metà sono stranieri. Visto il contesto della classe ho deciso di lavorare prendendo spunto dall attività proposta al corso Sigma e poi ho aggiunto delle cose adattandolo alle necessità dei ragazzi. Per realizzare tutta l attività ho impiegato circa due settimane. Ho lavorato a moduli di minuti per attività e non tutti i giorni. Ho lavorato prevalentemente di pomeriggio visto che una buona parte del lavoro era manuale. Ho realizzato un biglietto natalizio con pupazzo di neve da vestire. Materiale: 1 fotocopia di un pupazzo di neve corredato da due cappellini, due sciarpe e due bottoni. 2- -scheda con tabella con nomi dai ragazzi e indumenti del pupazzo scelti. 3 scheda del diagramma ad albero dove i bambini hanno potuto vedere quale è stato il pupazzo realizzato da più alunni. Dopo aver realizzato il biglietto la naturale curiosità dei bambini li ha spinti a raccontare e descrivere il loro abbinamento. Ho proposto di usare una tabella dove ognuno raccontava alla classe il proprio abbinamento e gli altri prendevano nota. Hanno svolto questa attività con molto interesse, silenzio e attenzione. La curiosità di sapere cosa avevano fatto gli altri e la voglia di parlare del loro biglietto li ha fortemente motivati. Qui sotto la fotografia della tabella in cui i bambini hanno scritto i vari abbinamenti realizzati. Alla fine della compilazione di questa tabella c è stata una piccola discussione sulla sua utilità.

2 4 Colonne: nomi alunni, colori sciarpa, cappello e bottoni (fotocopia numero 2) Strumenti Per questa attività abbiamo utilizzato tre schede fotocopiate. La scheda numero 1 conteneva un pupazzo di neve (che ogni bambino doveva completare con braccia di rami secchi, naso a carota, sorriso di sassolini e occhi neri di carbone) e due sciarpe, due cappellini e due coppie di bottoni da colorare. La 2 e la 3 erano per tabulare. I bambini si sono divertiti moltissimo a registrare le informazioni. Io mi sono potuta avvalere della Lim dove ho realizzato gli stessi schemi che stavano realizzando i bimbi. La lavagna interattiva multimediale è servita per guidarli nell uso della tabella, ma già dopo poche righe avevano capito che bastava ascoltare e scrivere negli spazi definiti.

3 Ho usato la lim per scrivere ciò che mi dicevano i bambini. Comportamento degli studenti I ragazzi hanno realizzato il pupazzo. Prima di iniziare il lavoro abbiamo scelto, concordando con tutta la classe, due colori per sciarpa e cappello, il giallo e il rosso. Per i bottoni sono stati scelti il verde e viola. Ogni alunno ha realizzato il suo pupazzo e lo ha vestito con la combinazione di accessori/colori che preferiva. (con gli avanzi degli indumenti non usati ha realizzato un pupazzo nel quaderno di matematica a ricordo di questa esperienza). Successivamente, con il biglietto pronto, i ragazzi hanno cominciato a commentare tra di loro orgogliosi di averlo realizzato come il compagno. Ho fatto notare che non erano tutti uguali. Ho proposto la scheda 2. I bambini dichiaravano il loro abbinamento cappellini/sciarpe/bottoni e tutti prendevano nota con grande interesse. Commentando con partecipazione. Infine hanno capito che anche con la tabella non era facile capire in quanti avevano fatto un certo pupazzo per cui ho proposto la fotocopia 3, il diagramma ad albero. Questo tipo di scheda non si presenta solitamente in classe seconda ma ho lavorato alla Lim per aiutarli in modo giocoso. Ho detto che il biglietto andava posizionato in alto sulla schada e che poi scendeva giù come in un videogioco seguendo determinate stradine a seconda del suo abbigliamento. Al termine della stradina si registrava con un pallino. In questo modo si è visto quanti erano stati i pupazzi con cappellino giallo sciarpa rossa e bottone verde, quanti con cappellino rosso, sciarpa gialla e bottone viola ecc. Era il biglietto di ogni singolo alunno che seguiva la strada a seconda delle combinazioni con le quali era realizzato.

4 Fotocopia numero 3

5 Orgogliosi del proprio lavoro! Apprendimento: successi e difficoltà Oltre al divertimento derivato dalla realizzazione del biglietto i bambini si sono avvicinati alle tabelle. Hanno capito quanto sono utili per organizzare il lavoro in modo ordinato ed efficiente. La tabella è stata proposta successivamente in altre occasioni simili per lavorare in modo preciso e accurato. Non ci sono state particolari difficoltà e i vari passaggi si sono sempre svolti in un clima tranquillo, di partecipazione e grande attenzione.

6 Quanti bei biglietti! Valutazione La realizzazione del biglietto è stata una prima verifica del percorso. E importante sottolineare che dopo aver lavorato con questa tabella preparata dall insegnante i bambini hanno successivamente realizzato da soli tabelle simili durante inchieste in classe. La valutazione di questa attività è decisamente positiva.

7 Con la sciarpa, il cappellino e i bottoni non utilizzati nel bigliettino i ragazzi hanno vestito un pupazzo realizzato nel quaderno di matematica I ragazzi hanno dato un titolo alla loro pagina. Possibili sviluppi Imparare a leggere correttamente una tabella è necessario per gli alunni di una classe seconda. Leggere dentro questo schema è più facile se si è in grado di realizzare una semplice tabelle a doppia entrata. In tutte le materie e anche negli anni successivi questa abilità sarà preziosa.

8 La fotocopia numero due era volutamente senza titolo. Come si vede dal quaderno qui sopra i ragazzi hanno deciso, dopo breve discussione, di intitolare la tabella dei vestiti del pupazzo di neve Alla fine del nostro lavoro abbiamo controllato che tutti i biglietti avessero trovato posto nella fotocopia del diagramma ad albero. Abbiamo contato perciò i pallini in fondo al diagramma. Il totale era esatto: 20 pallini, 20 biglietti! Facile essere ordinati e precisi se si mettono i dati nelle tabelle! Bravissimi ragazzi! Chiara Ermini