SCUOLA DELL INFANZIA

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1 IL SE E L ALTRO IL CORPO IN MOVIMENTO Prendere coscienza della propria identità Scoprire le diversità Apprendere le prime regole di vita sociale Osservare l ambiente che lo circonda Ascoltare le narrazioni degli adulti Sviluppare e rappresentare la conoscenza del proprio corpo Acquisire la sicurezza di sé, attraverso il gioco e il movimento libero e guidato Orientarsi e muoversi nello spazio e comunicare secondo fantasia e creatività Rafforzare l identità, l autostima, la stima di sé Avere consapevolezza della diversità e rispetto per l altro Rispettare e valorizzare tutto ciò che li circonda Ascoltare, rielaborare, discutere con gli adulti e gli altri bambini Lavorare in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini Rappresentare lo schema corporeo in modo completo e strutturato Muoversi con destrezza nell ambiente e nel gioco, controllando e coordinando gli arti Muoversi spontaneamente e in modo guidato, da soli o in gruppo, esprimendosi in base a suoni, rumori e Rispettare e aiutare gli altri, cercando di capire i loro pensieri, le loro azioni e sentimenti. Rispettare e valorizzare il mondo animato e inanimato che li circonda Esprimere i momenti e le situazioni che suscitano paura, stupore, diffidenza, ammirazione, disapprovazione, compiacimento estetico, gratitudine, generosità, simpatia e amore. Interrogarsi sul senso che hanno questi sentimenti per ciascuno Muoversi con destrezza nell ambiente coordinando i movimenti degli arti e la lateralità Controllare l affettività e le emozioni attraverso il corpo e il movimento in maniera adeguata all età sviluppa il senso dell identità personale, è consapevole delle proprie esigenze, sa controllarle ed esprimerle in modo adeguato sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e sviluppa un senso di appartenenza. pone domande su temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e dei diritti degli altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che determinano il suo comportamento è consapevole delle differenze e sa averne rispetto ascolta gli altri e dà spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti, sa seguire le regole di comportamento e assumersi responsabilità è consapevole dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato conosce le diverse parti del corpo e rappresenta il corpo in stasi e in movimento prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l uso di attrezzi e il rispetto di regole, all interno della scuola e all aperto esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo 1

2 IMMAGINI, COLORI SUONI, Rispetto e cura degli oggetti personali e dei materiali comuni Esprimere emozioni e pensieri attraverso la voce, il gesto, la musica, la manipolazione e le attività grafico pittoriche Ascoltare e capire narrazioni, favole, storie e racconti suoni, rumori e melodie musica Curare in autonomia la propria persona, gli oggetti personali, l ambiente e i materiali comuni Comunicare, raccontare, dialogare con i coetanei e con i grandi Ascoltare, comprendere ed esprimere narrazioni lette a suo modo rumori, melodie da soli o in gruppo Parlare, descrivere, raccontare, dialogare, con i grandi e con i coetanei, lasciando trasparire fiducia nelle proprie capacità di espressione e comunicazione e scambiandosi domande, informazioni, impressioni, giudizi e sentimenti Disegnare, dipingere, modellare, dare forma e colore all esperienza, individualmente e in gruppo, con una varietà di strumenti e materiali, lasciando traccia di sé Sperimentare diverse forme di espressione artistica del mondo esterno ed interno attraverso l uso di un ampia varietà di strumenti e materiali raggiunge una buona autonomia personale nell alimentarsi e nel vestirsi, riconosce i segnali del corpo, sa che cosa fa bene e che cosa fa male, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo consegue pratiche di cura di sé, d igiene e di sana alimentazione comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il corpo consente si esprime attraverso il disegno, la pittura e le altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare è preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro- musicali segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali ), sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione e l analisi di opere d arte 2

3 I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO Usare la lingua materna per esprimere le intenzioni, desideri e per interagire con gli altri Toccare, guardare, ascoltare, odorare, assaggiare qualcosa e dire che cosa si è toccato, visto, udito, odorato e gustato Contare oggetti, immagini e persone Imparare a organizzarsi gradualmente nel tempo e nello spazio Avere consapevolezza dell importanza della lingua italiana Esprimere i propri pensieri e le proprie emozioni attraverso l uso della lingua italiana Collocare se stesso, fatti e persone nello spazio, eseguire percorsi sulle basi di indicazioni verbali e non Manipolare, smontare e montare seguendo le i- struzioni date Coltivare con continuità e concretezza i propri interessi e le proprie inclinazioni Confrontare le proprie interpretazioni intorno a fatti ed eventi condividendo con altri le proprie opinioni Elaborare congetture e codici personali cimentandosi con la lingua scritta Estendere il proprio patrimonio lessicale confrontando la propria lingua con le altre ( lingua inglese) Aggiungere, togliere e valutare la quantità, ordinare e raggruppare per colore, forma, grandezza, ecc Collocare se stesso, fatti e persone nel tempo e nello spazio. Ricostruire ed elaborare successioni e contemporaneità Adoperare lo schema investigativo del chi, che cosa, quando, come e perché, per risolvere problemi e chiarire situazioni Elaborare progetti propri o sviluppa la padronanza d uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie e- mozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale, utilizzandolo in modo differenziato e appropriato nelle diverse attività racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazione e la lettura di storie, dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega, usa il linguaggio per progettare le attività e per definirne le regole riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta la pluralità linguistica e il linguaggio poetico è consapevole della propria lingua materna raggruppa e ordina secondo criteri diversi confronta e valuta quantità utilizza semplici simboli per registrare compie misurazioni mediante semplici strumenti colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali si orienta nel tempo della vita quotidiana osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità è curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni 3

4 LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE Esprimere emozioni e pensieri attraverso la voce, il gesto, la musica, la manipolazione e le attività grafico pittoriche Comunicare, raccontare, dialogare con i coetanei e con i grandi in collaborazione da realizzare con continuità e concretezza Parlare, descrivere, raccontare, dialogare, con i grandi e con i coetanei, lasciando trasparire fiducia nelle proprie capacità di espressione e comunicazione e scambiandosi domande, informazioni, impressioni, giudizi e sentimenti Disegnare, dipingere, modellare, dare forma e colore all esperienza, individualmente e in gruppo, con una varietà di strumenti e materiali, lasciando traccia di sé Sperimentare diverse forme di espressione artistica del mondo esterno ed interno attraverso l uso di un ampia varietà di strumenti e materiali Ascoltare e capire narrazioni, Ascoltare, comprendere favole, storie e rac- ed esprimere narrazioni conti lette a suo modo Ascoltare la musica Ascoltare la musica Percepire, ascoltare, ricercare e discriminare i suoni all interno di contesti di apprendimento significativi suoni, rumori e melodie rumori, melodie da soli o in gruppo Esplorare le proprie possibilità sonore-espressive utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il corpo consente si esprime attraverso il disegno, la pittura e le altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare è preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro- musicali segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali ), sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione e l analisi di opere d arte Sviluppa il senso del ritmo e della musicalità Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. 4

5 CITTADINANZA e COSTITUZIONE Cogliere le relazioni affettive della famiglia e riconoscere i ruoli dei suoi componenti Analizzare e ricomporre il proprio nucleo familiare attraverso racconti, fabe, canti, poesie, giochi, lavori individuali e di gruppo Partecipare attivamente alla attività proposte Saper condividere esperienze riconoscendo i ruoli degli adulti Stabilire relazioni attraverso racconti, poesie, lavori di gruppo, verbalizzazioni, schede didattiche e uscite didattiche Conoscere e rispettare la diversità Cooperare per uno scopo comune Osservare e riconoscere le diverse abitazioni dell uomo Scoprire culture e realtà diverse attraverso racconti, canti, lavori di gruppo e individuali, schede, uscite didattiche, laboratori linguistici Collega testi narrativi e musica Ricerca momenti musicali nelle fiabe e nei testi. Sviluppa la creatività. Condivide con i compagni l esperienza di cantare e ballare Mostra consapevolezza della propria storia personale e familiare Pone domande su temi esistenziali, sulle diversità culturali, su ciò che è bene e ciò che è male Spiega come e quanto si sente legato alla famiglia, alla comunità, alla scuola Gestisce conflitti, lavora in cooperazione, definisce regole d azione condivise RELIGIONE OBIETTIVI PER IL TRIENNIO TRAGUARGDI PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE ALLA FINE DEL TRIENNIO Il sè e l altro apprendere che Dio è Padre di tutti (nella persona di Gesù) attraverso la lettura della Bibbia. pone domande su temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e dei diritti comprendere che la Chiesa è la comunità di uomini e donne uniti nel nome di Gesù. degli altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che determinano il suo comportamento. sviluppare un positivo senso di sé e sperimentare relazioni serene con gli altri, anche appartenenti a differenti tradizioni culturali religiose. sa maturare una storia personale consapevole della diversità e sa averne il rispetto. sa riconoscere nella chiesa, la comunità di coloro che credono in Gesù. I discorsi e le parole imparare alcuni termini del linguaggio cristiano, ascoltando semplici racconti biblici. racconta, inventa, ascolta le narrazioni e la lettura dei passi biblici, discute e La conoscenza del mondo Linguaggi, creatività, e- spressione. sviluppare una comunicazione significativa anche in ambito religioso. riconoscere il mondo come dono di Dio Creatore, per sviluppare sentimenti di responsabilità nei confronti della realtà. riconoscere alcuni linguaggi simbolici e figurativi caratteristici delle tradizioni e della vita dei cristiani (segni, feste, preghiere, canti, gestualità, spazi, arte), per poter esprimere con creatività il proprio vissuto. chiede spiegazioni. conosce Dio come Creatore e Padre di tutti. è curioso, esplorativo, discute e pone domande, offre spiegazioni sulle questioni riguardanti il mondo e l ambiente. 5