FORMAT DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO. Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE UDA UNITA DI APPRENDIMENTO

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1 FORMAT DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE UDA UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione Inventagioco Prodotti Giochi di squadra testo regolativo plurilingue Scrittura di autovalutazione locandina pubblicitaria - Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili Comunicazione in madrelingua Scuola infanzia: sa esprimere agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale, in differenti situazioni comunicative. Scuola primaria: produce testi coerenti alla situazione comunicativa e al destinatario. Scuola secondaria: scrive correttamente testi di tipo diverso, adeguati a situazioni, argomento, scopo e destinatario.

2 Comunicazione nelle lingue straniere Competenze sociali e civiche Spirito d'iniziativa e intraprendenza Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) Comunicazione in madrelingua: scrive semplici testi regolativi o progetti schematici per l'esecuzione di attività ludiche Comunicazione nelle lingue straniere: scrive semplici testi regolativi usando lessico specifico di ambito ludico - sportivo Competenze sociali e civiche: rispetta se stesso, l'altro e le regole specifiche, stabilite e condivise dal gruppo Spirito d'iniziativa e intraprendenza: è soggetto attivo nella realizzazione dei giochi di gruppo Utenti destinatari UNITA DI APPRENDIMENTO Allievi classi prime e allievi di altre classi individuati dai docenti Scuola infanzia: ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Scuola primaria: interagisce nel gioco, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Scuola secondaria: Prima lingua comunitaria: affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico, usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Seconda lingua comunitaria: stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Scuola infanzia: gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Scuola primaria: sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, di rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza sociale, anche nel gioco e nell'attività sportiva, e le rispetta. Scuola secondaria: partecipa rispettando i ruoli e gestisce i conflitti con consapevolezza dei valori del fair-play. Scuola infanzia: controlla l'esecuzione del gesto; valuta il rischio; interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza e nella comunicazione espressiva. comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Scuola primaria: dimostra originalità e spirito d'iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Scuola secondaria: sa gestire in modo consapevole le situazioni di gioco con autocontrollo e rispetto dell'altro, sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta. Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) Conosce le fasi di scrittura del testo regolativo Conosce l'imperativo e l'uso del verbo must, can ed il lessico specifico del gioco e degli sport Conosce il valore delle regole, l'importanza di rispettarle e i criteri di sicurezza per sé e per gli altri Conosce schemi di gioco Prerequisiti E' disponibile a mettersi in gioco Conosce le regole di alcuni giochi di squadra opportunità formative da parte di enti esterni (es. gioco AVIS) Fase di applicazione Tempi Esperienze attivate Fine secondo quadrimestre. Simulazione di gioco, esercitazione nella scrittura di testi regolativi e pubblicitari STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 6

3 UNITA DI APPRENDIMENTO Metodologia Risorse umane interne esterne Strumenti Lavoro di gruppo e laboratoriale Docenti del consiglio di classe e alunni Strumenti necessari in funzione del gioco inventato, strumenti grafici e digitali Valutazione??? HELP STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 3 di 6

4 LA CONSEGNA AGLI STUDENTI Per consegna si intende il documento che l équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definiti, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: 2^ nota: 3^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. l Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono oltre misura ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere. l Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel prodotto, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l esposizione, il consolidamento di quanto appreso. CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo UdA : Inventagioco Cosa si chiede di fare: Inventare un gioco di gruppo, stabilendone e codificandone le regole. Il gioco verrà successivamente pubblicizzato e realizzato in un torneo. In che modo (singoli, gruppi..): Lavori di gruppo Quali prodotti: codifica scritta del regolamento del gioco; materiale per pubblicizzarlo; realizzazione pratica del gioco. Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): sviluppare le abilità e le competenze richiamate nella parte introduttiva. Tempi: secondo quadrimestre. Risorse (strumenti, consulenze, opportunità ): si veda quanto indicato alla voce Strumenti. Criteri di valutazione:??? HELP STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 4 di 6

5 PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Coordinatore: Collaboratori : PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili 1 Analisi delle Repertorio di testi Individua un testo caratteristiche di un regolativi e regolativo tra testo regolativo quaderno operativo. diverse tipologie di testi. Riordina le fasi di un 2 Produzione di un testo regolativo 3 Realizzazione di un testo regolativo relativo ad un gioco di gruppo e scelta di uno dei giochi prodotti dalla classe. Produzione del materiale pubblicitario. 4 Trasposizione del testo scelto e del materiale pubblicitario in L2 e altre lingue presenti nel contesto scolastico. 5 Realizzazione del gioco Quaderno operativo Quaderno operativo e materiale grafico Quaderno operativo, dizionario bilingue, word banks, tabelle grammaticali In funzione del gioco testo regolativo Produce un testo regolativo coerente Produce un testo regolativo coerente relativo al gioco scelto e produce una locandina pubblicitaria Traspone in L2 il testo regolativo e la locandina pubblicitaria Giocano seguendo le regole Esiti Tempi Valutazione Raccolta di materiali analizzati. 4 ore a scuola e 2 lavoro casalingo Testi regolativi 4 ore a scuola e 2 lavoro casalingo Regolamento del gioco e locandina Regolamento del gioco e locandina in L2 Torneo scolastico 6 ore a scuola, di cui: - 2 ore di lettere - 2 ore di tecnologia - 2 ore di arte 2 ore di riordino materiale a casa 4 ore a scuola e 2 ore a casa In funzione del gioco Tabella di valutazione dei testi scritti Tabella di valutazione dei testi scritti ed efficacia del messaggio pubblicitario Tabella di valutazione dei testi scritti in L2 ed efficacia del messaggio pubblicitario Fasi PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT Tempi STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 5 di 6

6 SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente RELAZIONE INDIVIDUALE Descrivi il percorso generale dell attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 6 di 6