IC BALOTTA BARCELLONA POZZO DI GOTTO UNITÀ DI APPRENDIMENTO. a.s. 2017/ 2018

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1 IC BALOTTA BARCELLONA POZZO DI GOTTO UNITÀ DI APPRENDIMENTO LA RICERCA DELLA FELICITA IN UN CLIC Un sorriso arricchisce chi lo riceve e non impoverisce chi lo dà. a.s. 2017/ 2018

2 UDA UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione LA RICERCA DELLA FELICITA IN UN CLIC Un sorriso arricchisce chi lo riceve e non impoverisce chi lo dà. Prodotti MOSTRA FOTOGRAFICA Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili Comunicazione nella madrelingua/lingua di istruzione. Competenze digitale. Progettare. Imparare ad imparare. Comunicazione nelle lingue straniere. Spirito d iniziativa e imprenditorialità. Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed espressione culturale. Comprende i vari messaggi verbali e li racconta in modo corretto e coerente. Organizza il suo apprendimento in ordine a tempi, fonti, risorse e tecnologie anche in ambito extrascolastico. Esplora, comprende ed elabora il mondo emozionale e relazionale consolidando la conoscenza di sè e delle proprie capacità. Conosce i termini specifici del linguaggio fotografico. Partecipa attivamente ai lavori di gruppo. Riconosce le differenze e utilizza le strategie per gestire e risolvere i conflitti. Utilizza materiali, strumenti, tecniche espressive e creative.

3 Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) Consolidare il senso dell identità personale riconoscendo le proprie esigenze e i propri sentimenti, controllandoli ed esprimendoli in modo adeguato. Comunicare ed esprimere sentimenti ed emozioni usando linguaggi diversi. Leggere fonti diverse ricavandone informazioni. Produrre testi corretti e coerenti. Imparare le principali funzioni di una fotocamera digitale. Sviluppare la propria creatività con l utilizzo del mezzo fotografico. Lavorare ad un progetto comune che sia occasione di scambio e confronto con i propri compagni. Stimolare l osservazione della realtà da punti di vista altri liberando la creatività, in cui le differenze e le diversità diventano ricchezza comune. Sviluppare un ruolo attivo nei confronti della cultura dell immagine. Affinare capacità critiche rispetto ai messaggi veicolati. Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) Approfondimento della conoscenza di se stessi nel rispetto delle diversità individuali. Lessico fondamentale per la gestione della comunicazione orale. Tecniche di lettura analitica e sintetica. Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta. Regole fondamentali della convivenza nei gruppi. Le tecniche e i linguaggi per realizzare prodotti visivi. Rielaborazione creativa di immagini fotografiche. Lettura ed interpretazione di immagini ed opere d arte, per cogliere le scelte creative e stilistiche dell autore. Utenti destinatari Alunni classe quarta Prerequisiti Saper ascoltare. Capacità di intervenire in modo pertinente rispettando il proprio turno. Capacità di leggere, riconoscere e comprendere testi e immagini. Saper produrre un breve testo. Uso base di mezzi digitali.

4 Fase di applicazione e organizzazione delle attività Nell arco dell anno scolastico verranno svolte le seguenti attività: Conversazioni libere e guidate sul tema della felicità. Realizzazione di una mappa per registrare le idee dei bambini. Ascolto attivo di testi che facilitino una riflessione utile ad identificare comportamenti e pensieri che sono di ostacolo alla propria felicità e che suggeriscano strategie idonee per imparare a modificarli. Discussione e approfondimento dei brani letti. BRAINSTORMING su conoscenze ed esperienze inerenti la fotografia. Costruzione di una mappa concettuale sulle informazioni pregresse. Cenni sulla storia della fotografia e presentazione sommaria di alcuni grandi fotografi. Osservazione e commento di immagini e foto. Produzione di elaborati (scritti, grafici e multimediali). Realizzazione di fotografie. Tempi Esperienze attivate Metodologia Risorse umane interne esterne Strumenti Incontri di due ore con cadenza settimanale. Favorire l autonomia operativa e il pensiero critico; incentivare il gusto per la conoscenza della realtà nelle sue diverse forme; saper trasferire le conoscenze apprese nella vita quotidiana; imparare a gestire le emozioni impegnandosi a modificare i pensieri che sono di ostacolo alla propria felicità; saper cooperare nel lavoro di gruppo. Tutte le proposte muovono in un doppio binario: quello legato alla fotografia ed alla scoperta della stessa come potente e divertente mezzo di comunicazione e di espressione creativa e quello legato alle finalità didattiche specifiche del singolo progetto. Le metodologie che verranno attivate prenderanno spunto dalla ricercaazione, dalla ricerca sperimentale e dal metodo laboratoriale. Verranno, inoltre, utilizzati il MASTER LEARNING E IL METODO DEL COOPERATIVE LEARNING. Tra le tecniche di produzione cooperativa verrà impiegato il BRAINSTORMING e il CICLE TIME. Le attività di TUTORING promuoveranno una maggiore autostima ed empatia tra gli alunni. Alunni, insegnante curriculare, insegnante del potenziamento. Macchina fotografica, smartphone, LIM, computer, sussidi didattici, videoproiettore per la proiezione delle foto.

5 Valutazione degli apprendimenti La valutazione degli apprendimenti, concatenata con l attività stessa, avrà come oggetto i progressi raggiunti nel processo di apprendimento in ordine a: osservazione conversazione interazione nel gruppo manualità impegno attivo e consapevole verbalizzazione individuale e di gruppo acquisizione di un linguaggio specifico Valutazione delle competenze Comunica in modo chiaro, corretto ed efficace con compagni ed insegnanti. Prende decisioni e coordina l attività sia individuale sia di gruppo. Analizza i dati, li interpreta e li padroneggia. Interviene attivamente e collabora ad un progetto comune: mostra fotografica.