ORGANIZZARE IL LAVORO DI GRUPPO LABORATORIO GESTIONE DELLA CLASSE

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1 ORGANIZZARE IL LAVORO DI GRUPPO LABORATORIO GESTIONE DELLA CLASSE A cura di Maria Bruna Orsi Formatrice per la rete di scuole Senza Zaino mariabruna.orsi@gmail.com

2 SCHEDA DI PROGETTAZIONE Dopo aver letto l All.1: 1. progettare un attività di gruppo specificando l argomento, l ordine di scuola, la classe, il numero di alunni e il tipo di raggruppamento, motivando la scelta (scrivere una breve e chiara descrizione) 2. preparare il sistema delle responsabilità (chi-fa-cosa) all interno dei gruppi (scrivere una tabella con ruoli e responsabilità) 3. preparare le procedure condivise per portare avanti l attività dei gruppi (scrivere una lista chiara e sintetica utilizzando il linguaggio degli studenti) 4. preparare una scheda o altro per la valutazione/autovalutazione dei gruppi Infine, facendo riferimento all All 2, completare la tabella (All.3), come sintesi finale del lavoro.

3 All.1 Scheda di riflessione: Costruire il gruppo in classe, a scuola Per far funzionare bene un gruppo si deve precisare bene quanto segue: il numero dei membri varia da 4 a 5 (il lavoro da 6 membri in su comincia ad essere più difficile); devono essere suddivise le responsabilità all interno del gruppo: il portavoce, colui che raccoglie e distribuisce il materiale, chi tiene il tempo, chi prende appunti, chi coordina l attività e in che modo, ecc.; vanno previsti momenti formativi per gli alunni che svolgeranno tali responsabilità, avendo cura di effettuare rotazioni solo dopo che effettivamente è passato un arco temporale che consenta di poter esercitare con sicurezza i compiti; si stabiliscono il tipo di compiti da fare e la loro successione, l elaborato finale; la durata dell attività; i materiali per lavorare. Uno dei problemi che vengono posti sovente è come formare i gruppi e se è opportuno e quando cambiare i raggruppamenti. I suggerimenti che si possono dare sono i seguenti: gruppo base stabile definire all inizio un gruppo base che può durare tutto l anno. L utilità risiede nel fatto che l aula può essere meglio organizzata con gruppi base stabili che sono identificati con contrassegni (es.: colori, animali, fiori, ecc.) e che hanno spazi anche nelle scaffalature individuati. Inoltre il gruppo stabile dà tempo agli alunni di imparare a lavorare assieme, infine è più facile sviluppare il senso di appartenenza e l affiatamento. gruppo su compito o progetto I gruppi di base possono essere temporaneamente sostituiti da gruppi su compito o progetto. Ci possono essere attività in cui è necessario definire aggregazioni diverse in relazione alle varie necessità. Ad esempio si pone l esigenza di lavorare per livelli o di mettere insieme esigenze diverse (si veda il paragrafo successivo sulla differenziazione dell insegnamento). Quando questo tipo di gruppo ha esaurito l attività gli alunni ritornano al gruppo base. La composizione del gruppo su compito o progetto viene negoziata tra docente e alunni. gruppo elettivo Si possono far scegliere anche i gli alunni di lavorare con determinati compagni in relazione a determinate attività. Qui si dà spazio anche alla dimensione affettiva e all esigenza di aumentare gli scambi. Resta ferma poi l esigenza di ritornare al gruppo base. Anche per questo raggruppamento il docente può far lavorare in autonomia o seguire da vicino i vari gruppi a turno offrendo aiuti, supporti, indicazioni che risultano ad un livello di efficacia maggiore rispetto agli interventi nel grande gruppo.

4 La classe come grande gruppo La classe costituisce il grande gruppo. Sarebbe importante però, intrecciare questo raggruppamento con gli altri, in modo da creare il giusto mix di strutture di aggregazione in funzione degli interessi e delle attività che si devono svolgere. Le attività per il grande gruppo sono: la spiegazione nella forma di lezione frontale la discussione guidata che utilizza determinate regole procedurali le presentazioni e le illustrazioni la lettura di un racconto la presa di decisioni su qualche attività da svolgere, su qualsiasi problema della classe piccole drammatizzazioni La scuola e il grandissimo gruppo Con il grandissimo gruppo ci si riferisce all aggregazione di studenti all interno di una scuola. A questo livello possiamo avere: l assemblea degli alunni (anche nelle scuola dell infanzia e del primo ciclo) per discutere dei problemi della scuola, essere informati, prendere decisioni i gruppi che aggregano più classi per conferenze, lezioni magistrali, spettacoli le commissioni di lavoro di scuola che sono gruppi ristretti ma che normalmente svolgono un lavoro di preparazione per il funzionamento del grandissimo gruppo.

5 Esempio di scheda di lavoro 1 / R3: la gestione del gruppo (metodologie) All.2 Classe/sezione Data Docenti Titolo La divisione del lavoro Breve descrizione Il lavoro in gruppi è molto importante. Si inquadra nella prospettiva del cooperative learning. La modalità divisione del lavoro presuppone la condivisione di un unico progetto di ricerca, ma con la divisione di compiti, per poi ricostruire il disegno definitivo della ricerca condotta,utilizzando l apporto dei vari gruppi. Step Descrizione Spazi Obiettivi 1 Individuazione e divisione degli argomenti Un argomento di ricerca / studio viene discusso e suddiviso in 4/5 sottoargomenti su cui devono lavorare 4/5 gruppi 2 Preparazione L insegnante prepara assieme agli alunni il materiale per permettere ai gruppi di lavorare (documentazione, strumenti di registrazione, ecc.), individuando bene i compiti da eseguire (es.: fare un cartellone, fare una breve relazione, raccogliere e classificare materiale). Agorà/ forum La divisione del lavoro aiuta gli alunni ad acquisire competenze di tipo collaborativo Ad accettare il contributo degli altri, a sviluppare capacità di ricerca, a sviluppare il capacità di sintesi. 3 4 Si parte con il coordinamento del capogruppo si svolge il lavoro richiesto (es.: si predispone un cartellone da elaborare secondo regole stabilite). Il capogruppo distribuisce il lavoro a tutti i membri, aiuta i membri ad eseguirlo, raccoglie il contributo di tutti. Il gruppo alla fine si mette d accordo per individuare un membro che presenterà il lavoro svolto. Sintesi e discussione Ciascun gruppo, tramite un membro incaricato, riferisce e illustra il lavoro svolto. Si apre la discussine nella quale l insegnante valorizza e aiuta a collegare, tramite la discussione, i vari sotto argomenti. L insegnante con l ausilio della lavagna a fogli mobili, sintetizza i lavori dei gruppi e presenta una visione unitaria. Suggerisce compiti di approfondimento a casa. Si decide come presentare e esporre il materiale prodotto. A tavoli Agorà/ forum

6 All.3 Classe/sezione Data Docenti Titolo Breve descrizione Step Descrizione Spazi Obiettivi