Con l'amico Spotty sperimento il mondo attraverso i 5 sensi

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1 Con l'amico Spotty sperimento il mondo attraverso i 5 sensi Sezione PRIMAVERA a.s. 2011/2012

2 Il progetto relativo alla sezione primavera, Con l'amico Spotty sperimento il mondo attraverso i cinque sensi, utilizza come personaggio mediatore il cagnolino Spotty e mira principalmente a favorire nei bambini: la scoperta e la conoscenza del CORPO (struttura, capacità, potenzialità, ecc...); la conquista delle AUTONOMIE (personale, nei rapporti con gli altri e lo spazio, l'uso di oggetti, giochi, piccole strutture); capacità di riconoscere e rispettare le regole; operare scelte nel rispetto di sé, degli altri e dell'ambiente; maturazione della IDENTITA' PERSONALE (chi sono, cosa mi piace, cosa non mi piace, cosa so fare, ecc...); lo sviluppo delle CAPACITA' SENSORIALI E PERCETTIVE (vista, gusto, tatto, olfatto, udito); lo sviluppo della SOCIALIZZAZIONE (ampliamento dello spazio sociale oltre la famiglia: i compagni, gli insegnanti, il personale della scuola). Accettare, interagire e vivere le prime forme di collaborazione con l' altro ed integrarsi con il diverso da sé. Condividere con i pari: gli adulti, i giochi, gli spazi, ecc...; il consolidamento del LINGUAGGIO (ampliare il vocabolario personale, comunicare i bisogni, narrare il vissuto personale, esprimere paure, sentimenti ed emozioni); l'educazione RELIGIOSA, vissuta come messaggio quotidiano (sentire l'amore di Dio e verso Dio; vivere Gesù come amico; affrontare con consapevolezza le grandi feste religiose; approccio ai canti, alla preghiera, alla liturgia; provare gratitudine e stupore per i doni del Signore; imparare a ringraziare).

3 è IL PRIMO PERIODO A SCUOLA, IL MOMENTO IN CUI IL BAMBINO VIVE IL PRIMO DISTACCO DALLA FAMIGLIA E QUINDI è INDISPENSABILE INSTAURARE UN RAPPORTO DI FIDUCIA E IL LASCIARSI ANDARE PER MUOVERE I PRIMI PASSI. IL BAMBINO INIZIA A GUARDARSI ATTORNO IN MODO Più CONSAPEVOLE PER RICONOSCERE E ACCETTARE TUTTI I PIANETI CHE GLI GIRANO ATTORNO (AMICI, ADULTI DELLA SCUOLA, PERSONE CHE INCONTRIAMO NELLE ESPERIENZE EXTRASCUOLA). IL BAMBINO COMINCIA A RICONOSCERE LE EMOZIONI PERSONALI E A CONFRONTARSI CON QUELLE ALTRUI, CONDIVIDENDO LE ESPERINZE, IMPARANDO A FARLO IN MODO SEMPRE Più EQUILIBRATO.

4 VIVERE MOMENTI DI ROUTINE E ATTIVITà CHE MIRINO A CONSOLIDARE L'AUTOSTIMA E LA FIDUCIA NEGLI ALTRI E NELL'AMBIENTE PER PERMETTERE AI BAMBINI DI SENTIRSI BENE ALL'INTERNO DI UN RAPPORTO AFFETTIVO NEL QUALE SI SENTANO SEMPRE Più SICURI. IL BAMBINO SPERIMENTA OGNI PARTE DEL CORPO PER SCOPRIRNE LE SENSAZIONI E LE FUNZIONI E COGLIERNE L'INTEREZZA. IL BAMBINO AMPLIA LA PROPRIA CAPACITà DI COMPRENSIONE E PRODUZIONE LINGUISTICA; è SPINTO VERSO IL FARE DA Sè NEI MOMENTI DI ATTIVITà E DI ROUTINE, SEMPRE SUPPORTATO DALLE INSEGNANTI CHE SE NE PRENDONO CURA.

5 METODOLOGIA: L' USO DEL PERSONAGGIO MEDIATORE, anche come collegamento con il progetto della Scuola Materna. Il personaggio mediatore guida le esperienze, media sentimenti ed emozioni, ha ruolo di identificazione del bambino (proiezione del vissuto, delle paure, delle emozioni, delle ansie e delle tensioni). La NARRAZIONE (verbale o con il supporto di testi). La suddivisione in PICCOLO GRUPPO. Il RAPPORTO INDIVIDUALIZZATO con l'insegnante. La VALORIZZAZIONE DELLE ESPERIENZE (proposta di attività didattiche significative). Le USCITE DIDATTICHE. ATTIVITA' DI INTERSEZIONE (con i compagni e le insegnanti della scuola materna). ORARIO SCOLASTICO SCANSIONE DELLE ATTIVITA NELLA GIORNATA: - Ore 7,30-9,00 : Accoglienza in sezione; - Ore 9,00-9,30 : Preghiera, merenda (sezione), narrazione, canti e bans; - Ore 9,30-11,30 : Attività di sezione, intersezione o laboratori; - Ore 10,15-11,30 : Momento di igiene personale nel bagno; - Ore 11,15-11,30 : Prima uscita; - Ore 11, : Pranzo; - Ore 12,45-13,30 : Seconda uscita; - Ore 13,00-15,00 : Riposo pomeridiano per i bambini; - Ore 15,30-16,00 : Merenda - Ore 16,00-16,30 : Terza uscita