FORMAT DI PROGETTAZIONE PERCORSI IN ALTERNANZA a.s Classi IV e V Istituti Professionali

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1 FORMAT DI PROGETTAZIONE PERCORSI IN ALTERNANZA a.s Classi IV e V Istituti Professionali Codice e denominazione scuola ISISS BETTY AMBIVERI di PRESEZZO Dati statistici Studenti (indicare il numero complessivo di studenti per ciascun anno di corso) IV (a.s. 2010/11) V (a.s. 2011/12) 45 Progetto 1 Indirizzo di studi cui si riferisce il progetto CLASSI IV e V: TECNICO GESTIONE AZIENDALE 2 Scheda di progetto Descrizione dell idea progettuale, con particolare riferimento al ruolo dell alternanza nei curricoli previsti dal riordino del secondo ciclo Il progetto di alternanza imposto dai nuovi regolamenti, è stato elaborato per rendere più pratico ed interessante l apprendimento, favorendo lo sviluppo di abilità pratiche con particolare riferimento all uso degli strumenti informatici, allo sviluppo di relazioni e comportamenti adeguati al contesto lavorativo, al miglioramento delle capacità di comunicazione in lingua straniera intesa come mezzo di comunicazione e non solo come disciplina di studio. L effettuazione di periodi di attività in azienda rende più tangibile e meno teorica l idea del mondo del lavoro come contesto in cui spendere le proprie capacità, attitudini e conoscenze e contribuire a sviluppare specifiche competenze nello studente, purché risulti progettato, gestito e verificato in funzione al raggiungimento di specifici obiettivi di apprendimento. Le esperienze di alternanza possono quindi costituire un processo efficace se contrassegnate da un progetto didattico finalizzato. E fondamentale per la scuola instaurare un clima di collaborazione con le aziende e creare nuovi contatti con diverse realtà economiche. Per questo il referente aziendale deve poter conoscere il curriculum degli allievi, le discipline studiate nel corso di studi nonché le abilità e competenze individuali al fine di individuare in quali uffici o settori poterli inserire. Conoscendo e contattando più aziende è possibile scegliere e personalizzare l alternanza a misura di allievo, vagliando le opportunità migliori per qualità del servizio e disponibilità. L altro aspetto peculiare del progetto riguarda l orientamento dei giovani. L alternanza consente di sperimentare e conoscere meglio le proprie vocazioni ed interessi, favorendo scelte più consapevoli per il proprio futuro. L esperienza di alternanza dovrebbe anche consentire lo sviluppo di un adeguata cultura del lavoro, di mentalità flessibili, capaci si adattarsi rapidamente ai mutamenti tecnologici ed economici che si accompagnano allo sviluppo delle moderne economie. 1

2 Aziende o enti o associazioni coinvolti nel progetto COINVOLTI NELLA PROGETTAZIONE AZIENDE STUDI PROFESSIONALI - ENTI LOCALI/ PUBBLICI COINVOLTI NELLA REALIZZAZIONE AZIENDE STUDI PROFESSIONALI - ENTI LOCALI/ PUBBLICI 4 Il progetto prevede IV V N ore di orientamento e/o attività di aula 48 N ore di permanenza in azienda Quali documenti accompagnano lo studente in azienda? Convenzione Progetto formativo Scheda valutazione tutor aziendale 6 Competenze, abilità e conoscenze da acquisire nella classe quarta Competenze Abilità Conoscenze Modalità di accertamento (Tipologia di prova prevista, criteri di misurazione) 1. MANTENERE UN COMPORTAMENTO IDONEO ALL AMBIENTE AZIENDALE 2. GESTIONE DELLE RELAZIONI AZIENDALI INTERNE 1.1 Rispetta le regole e gli orari di lavoro 2.1 Sa interagire con i soggetti posti ai vari livelli gerarchici dell azienda 2.2 Sa selezionare input diversi e trarne adeguate conseguenze applicando la procedura del problem solving È in grado di porre in essere comportamenti ed atteggiamenti adeguati ad un ambiente lavorativo Conosce le regole per una chiara, sintetica e corretta comunicazione orale e scritta in lingua italiana Comprende le mansioni assegnate e le esegue in modo coerente aziendale ; studente; 2

3 3. GESTIONE DELLE RELAZIONI CON SOGGETTI ESTERNI ALL AZIENDA 4. SAPER GESTIRE LE RISORSE 3.1 Sa rapportarsi all ambiente specifico e generale esterno all azienda prendendo contatti con fornitori e clienti 3.2 Sa selezionare input diversi e operare scelte adeguate ai diversi contesti applicando la procedura del problem solvine 4.1 Sa utilizzare servizi di rete, telefono, fax, pacchetto office 4.2 Sa redigere semplici documenti e li archivia correttamente scritta in lingua italiana scritta in una lingua comunitaria. Conosce le procedure relative alle diverse mansioni assegnate e le esegue in modo coerente Conosce il pacchetto office, internet e posta elettronica Conosce il flusso della documentazione amministrativo-contabile e le procedure di archiviazione studente; studente Competenze, abilità e conoscenze da acquisire nella classe quinta (A.S. 2011/2012) Competenze Abilità Conoscenze Modalità di accertamento (Tipologia di prova prevista, criteri di misurazione) 1 SVILUPPARE CAPACITA DI ASCOLTO, COMUNICAZIONE, RELAZIONE E COOPERAZIONE 1.1 Sa ascoltare in modo adeguato compagni, superiori, colleghi e tutor; 1.2 Sa esprimere in modo adeguato la propria opinione; 1.3 Comunica anche in lingua inglese in contesti lavorativi e informali. Lavora in team; scritta in lingua italiana ed inglese; Si rapporta in modo adeguato in lingua inglese per via telefonica e nella corrispondenza scritta; studente con relativa presentazione in power point 3

4 2 SAPER GESTIRE LE RISORSE 3. CONOSCERE L IMPORTANZA DELLA COLLABORAZIONE TRA AZIENDE APPARTENENTI ALLO STESSO SETTORE 2.1 Sa utilizzare servizi di rete, telefono, fax, pacchetto office e programmi di contabilità 2.2 Comprende le mansioni assegnate e le esegue con le risorse a disposizione 3.1 Conoscere le modalità di affiliazione 3.2 Conoscerne i vantaggi e gli svantaggi Conosce il pacchetto office, power point, software applicativi, internet e posta elettronica; Esegue le mansioni assegnate in modo autonomo; Conosce il flusso della documentazione amministrativo-contabile adottata dall impresa tutor; Individua l importanza del corretto passaggio di consegne all interno dell organigramma Franchising, Management contract, Network, consorzi, associazioni griglia di valutazione del c.d.c.; studente con relativa presentazione in power point Griglia di valutazione del c.d.c.; 7 attività ( mansioni effettivamente svolte) previste per il percorso da realizzare in azienda, coerenti con le competenze, abilità e conoscenze da acquisire - Utilizza il PC, il pacchetto office, eventuali software applicativi - Redige semplici documenti in lingua italiana ed inglese - Raccoglie e utilizza le informazioni per eseguire il proprio lavoro - Sviluppa relazioni con i colleghi per imparare a lavorare in team - Svolge attività di orientamento di base in classe 8 modalità di dichiarazione delle competenze - Scheda del tutor aziendale - Valutazione esperti esterni - Certificazione competenze rilasciata dall Istituto 4

5 9 verifica del progetto soggetti Modalità Tempi Classe IV Classe V Tutor scolastico e aziendale Tutor scolastico Riunione- Contatto telef Predisposizione griglia di osservazione delle competenze acquisite Analisi scheda tutor aziendale Relazione studente Relazione tutor scolastico Valutazione percorso Nov-Dic-Gen Apr-Mag Apr-Mag 10 Composizione del GRUPPO DI PROGETTO nome ruolo funzione svolta 1. ColombiI R./Ermacora M.G. Referente alternanza Tutor Progettazione percorso 2 Docenti Condivisione e valutazione degli obiettivi del percorso Valutazione percorso 3. Tutor aziendali/esperti esterni Condivisione degli obiettivi del valutazione percorso percorso IL REFERENTE DI PROGETTO IL DIRIGENTE SCOLASTICO Data Timbro della scuola 5