PROGETTO ACCOGLIENZA PRONTI,PARTENZA VIA!

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO ERCOLE MARELLI ROMA PROGETTO ACCOGLIENZA PRONTI,PARTENZA VIA! A.S. 2017/18

2 La scuola dell infanzia è il luogo dove il bambino, attraverso esperienze qualificanti può scoprire e conseguire gradualmente la padronanza dell essere, dell agire e del convivere e pertanto di compiere progressi sul piano della maturazione dell identità, dello sviluppo, delle competenze, dell acquisizione dell autonomia. L ingresso a scuola dei NUOVI bambini e bambine di tre anni, ma anche il rientro per i grandi, coinvolge le sfere più profonde dell emotività e dell affettività. E un evento atteso e temuto, allo stesso tempo, carico di aspettative, di consapevolezze e significati ma anche di ansie per il distacco. Proprio per questo dobbiamo prestare più attenzione al tempo dell accoglienza prevedendo percorsi in grado di accettare e valorizzare le individualità e le risorse disponibili. Le attività dei primi giorni sono determinanti poiché fanno trasparire lo stile educativo e relazionale della scuola.

3 UNITÀ DI APPREDIMENTO: STAR BENE A SCUOLA COMPETENZE COMPETENZE ANNI: ANNI: 33 CONOSCERE CONOSCERE II NOMI NOMI DEI DEI COMPAGNI COMPAGNI CONOSCERE CONOSCERE GLI GLI SPAZI SPAZI DELLA DELLA SCUOLA SCUOLA CONOSCERE CONOSCERE LE LE INSEGNANTI INSEGNANTI DI DI SEZIONE SEZIONE EE GLI GLI ADULTI ADULTI PRESENTI PRESENTI NELLA NELLA SCUOLA SCUOLA COMPETENZE ANNI: 4 ATTIVARE SCHEMI DI INDIVIDUAZIONE E ORIENTAMENTO DELLO SPAZIO FISICO DELL AULA E RICONOSCERE GLI ADULTI DI SEZIONE COME PUNTO DI RIFERIMENTO CONOSCERE GLI SPAZI DELLA SCUOLA E ORIENTARSI CON ADEGUATA DISINVOLTURA COMUNICARE IN MODO AUTONOMO CON GLI ADULTI PER MANIFESTARE I PROPRI BISOGNI COMPETENZE ANNI: 5 PERCEPIRE LA SCUOLA COME LUOGO IN CUI POTER VIVERE PIACEVOLI ESPERIENZE E SAPERSI DISTACCARE DAGLI ADULTI DI RIFERIMENTO SVOLGERE CON ADEGUATA SICUREZZA E AUTONOMIA LE OPERAZIONI DI ROUTINE PARTECIPARE E COOPERARE AD ATTIVITA E GIOCHI DI GRUPPO.

4 IL TEMPO DELLA SCUOLA SI ADEGUA AI BISOGNI IL TEMPO DELLA SCUOLA ADEGUA AI BISOGNI DELL ACCOGLIENZA, SIA DEI SI NUOVI ISCRITTI SIA DEI DELL ACCOGLIENZA, SIA DEI ISCRITTI SIA DEI BAMBINI E DELLE BAMBINE CHENUOVI RIENTRANO DOPO LE BAMBINI E DELLE BAMBINE CHE RIENTRANO DOPO LE VACANZE VACANZE ORARIO PER I NUOVI ISCRITTI: QUALORA I BAMBINI INSERITI IN UN GRUPPO CLASSE ORARIOILPER I NUOVI ISCRITTI: QUALORA I BAMBINI INSERITI IN DIVISI UN GRUPPO RAGGIUNGA NUMERO MINIMO DI 10 BAMBINI QUESTI VERRANNO IN DUECLASSE GRUPPI: RAGGIUNGA GRUPPO IL NUMERO BAMBINI QUESTI VERRANNO DIVISI IN DUE GRUPPI: A. MINIMO GRUPPODI B 10 E SEGUIRANNO IL SEGUENTE ORARIO: GRUPPO A. GRUPPODALLE B E SEGUIRANNO IL SEGUENTE GRUPPO A : 1 SETTIMANA 8.10 ALLE MARTEDI ORARIO: E GIOVEDI GRUPPO A : 1 SETTIMANA DALLE 8.10 ALLE MARTEDI E GIOVEDI 2 SETTIMANA DALLE 8.10 ALLE LUNEDI, MERCOLEDI E VENERDI 2 SETTIMANA SETTIMANADALLE DALLE ALLE ALLE MARTEDI, LUNEDI, MERCOLEDI E VENERDI 3 GIOVEDI E VENERDI 3 SETTIMANA DALLE 8.10 ALLE GIOVEDI EE VENERDI GRUPPO B: 1 SETTIMANA DALLE 8.10 ALLEMARTEDI, MERCOLEDI VENERDI GRUPPO B: 1 SETTIMANA 8.10 ALLE 10.30GIOVEDI MERCOLEDI E VENERDI 2 SETTIMANA DALLE 8.10DALLE ALLE MARTEDI, E VENERDI 2 SETTIMANA DALLE 8.10 ALLE MARTEDI, GIOVEDI E VENERDI 3 SETTIMANA LUNEDI, MERCOLEDI E VENERDI SETTIMANA LUNEDI, MERCOLEDI E VENERDI DAL 2 OTTOBRE TUTTI3 FREQUENTANO REGOLARMENTE ED ESCONO ALLE ( TEMPO DAL 2 OTTOBRE TUTTI FREQUENTANORIDOTTO) REGOLARMENTE ED ESCONO ALLE ( TEMPO RIDOTTO) PER I BAMBINI E LE BAMBINE CON ALLE ( TEMPO PIENO) SI FARA ECCEZIONE ALLE ( TEMPO PIENO) SI FARA ECCEZIONE PER I BAMBINI BAMBINE CON PARTICOLARI ESIGENZE DI INSERIMENTO DA CONCORDARE CON E LELE INSEGNANTI PARTICOLARI ESIGENZE DI INSERIMENTO DA CONCORDARE CON LE INSEGNANTI LA PRIMA SETTIMANA I BAMBINI GIA FREQUENTANTI (VECCHI ISCRITTI) DELLE SEZIONI A LA PRIMA SETTIMANA I BAMBINI GIA FREQUENTANTI (VECCHI ISCRITTI) DELLE SEZIONI A TEMPO PIENO USCIRANNO TUTTI ALLE ORE TEMPO PIENO USCIRANNO TUTTI ALLE ORE 13.00

5 OBIETTIVI DI DI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO (il (il sé sé ee l altro) l altro) OBIETTIVI Promuovere l autonomia l autonomia per per sviluppare sviluppare ee rafforzare rafforzare lo lo spirito spirito di di Promuovere amicizia amicizia Sviluppare ee rafforzare rafforzare la la stima stima di di sé sé ee l identità l identità Sviluppare TRAGUARDI FORMATIVI FORMATIVI TRAGUARDI conoscere ilil nuovo nuovo ambiente ambiente scolastico scolastico in in tutte tutte le le sue sue dimensioni dimensioni (sociali, (sociali, conoscere organizzative, logistiche) logistiche) per per inserirsi inserirsi in in esso esso serenamente serenamente ee organizzative, costruttivamente superando superando le le ansie ansie iniziali. iniziali. costruttivamente Conquistare una una progressiva progressiva autonomia autonomia anche anche sul sul piano piano socio-affettivo, socio-affettivo, per per Conquistare distaccarsi dai dai genitori genitori ee allargare allargare gradualmente gradualmente la la propria propria cerchia cerchia di di amici. amici. distaccarsi CONNESSIONE CON ALTRI CAMPI D ESPERIENZA ALTRI CAMPI D ESPERIENZA IL CORPO CONNESSIONE IN MOVIMENTO:CON controllare l affettività e l emotività in IL CORPO IN MOVIMENTO: controllare l affettività e l emotività in relazione all età relazionecon all età I DISCORSI E LE PAROLE: interagire i compagni e con gli adulti I DISCORSI CREATIVITA, E LE PAROLE:ESPRESSIONE: interagire con ascoltare i compagni e con gli adulti LINGUAGGI, e riconoscere il LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE: ascoltare e riconoscere il suono dei nomi suonomanipolare, dei nomi smontare e montare. LA CONOSCENZA DEL MONDO: LA CONOSCENZA DELOrganizzare MONDO: manipolare, smontare e montare. spazi. Organizzare spazi.

6 In tutto questo periodo si privilegiano le seguenti ATTIVITA : tutto questo periodo si privilegiano le seguenti ATTIVITA : InAttività di scoperta dell ambiente scuola con i materiali e gli Attività di scoperta dell ambiente scuola con i materiali e gli oggetti a disposizione; oggetti a disposizione; Appartenenza alla sezione e la conoscenza dei coetanei e degli Appartenenza alla sezione e la conoscenza dei coetanei e degli adulti presenti; adulti presenti; Attività di routine, di vita pratica e igienico-alimentari Attività routine, di vita pratica igienico-alimentari Attività didigioco/canto/danza sia inepiccolo gruppo che in grande Attività di gioco/canto/danza sia in piccolo gruppo che in grande gruppo; gruppo; delle regole di vita quotidiana; Scoperta Scoperta delle adulto regole dibambino, vita quotidiana; Scambi verbali: bambino bambino; Scambi verbali: adulto bambino, bambino bambino; Ascolto di semplici racconti; Ascolto di semplici Verbalizzazione delleracconti; proprie esperienze da parte di ciascun Verbalizzazione delle proprie esperienze da parte di ciascun bambino; bambino; attività espressive ibere e guidate legate al disegno, alla pittura, attività espressive ibere e guidate legate al disegno, alla pittura, alla manipolazione di materiali alla manipolazione di materiali Giochi liberi ed organizzati negli angoli strutturati. Giochi liberi ed organizzati negli angoli strutturati.

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