SCUOLA SECONDARIA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: STORIA CLASSE SECONDA

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1 Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 SCUOLA SECONDARIA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: STORIA CLASSE SECONDA

2 Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali e conoscenze Produzione Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali,ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle grafici e risorse digitali. Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.

3 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Espressione culturalre - Identità storica Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine dell scuola secondaria di primo grado Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. 2. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. 3. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. 4. Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. 5. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. 6. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. 7. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. 8. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. 9. Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. 10. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.

4 USO DELLE FONTI, ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI, STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE, PRODUZIONE 2 Livello 1. L alunno si informa in modo, guidato, su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. 2. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. 3. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. 4. Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. 5. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. 6. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. 7. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea moderna, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. 8. Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. 9. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità.. STANDARD COMPETENZA TRASVERSALI A TUTTE LE UNITA : Leggere l organizzazione di una società sul territorio - Interpretare i cambiamenti di una società sul territorio Comprende come la storia si formi dall'incontro di nuove civiltà. Comprende un evento storico relativo al territorio. Stabilisce relazioni causa/effetto tra fatti ed eventi. Confronta gli eventi del passato con quelli attuali e ne individua la continuità Acquisisce consapevolezza dei Adopera un metodo per gestire documenti. Utilizza in modo corretto le linee del tempo diacroniche e sincroniche, rispetto alle civiltà studiate.

5 Raccordi disciplinari : Geografia, Religione, Arte e immagine Il Rinascimento CONTENUTI OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze L Europa e l Italia nel Quattrocento. L'Umanesimo. Il Rinascimento. Le scoperte geografiche. Acquisire la conoscenza dei principali eventi storici. Stabilire relazioni tra i fatti. Comprendere le origini della nostra società e della sua organizzazione politica. Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare e gli strumenti della ricerca (fonti storiche, testi letterari, epici, biografici). Conoscere: il processo di formazione delle monarchie nazionali; il passaggio dal Comune alle Signorie e ai Principati; il rinnovamento culturale e scientifico del '400 e del '500; i mutamenti sociali ed economici conseguenti alle scoperte geografiche. Cogliere il significato del vicino e del lontano nel tempo. Comprendere come la storia si formi dall'incontro di nuove civiltà. Acquisire consapevolezza dei Comprendere un evento storico relativo al territorio. Stabilire relazioni causa/effetto tra fatti ed eventi. Adoperare un metodo per gestire documenti.

6 Raccordi disciplinari : Geografia, Religione, Lingua inglese La crisi dell unità religiosa CONTENUTI OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze La Riforma protestante. Riforma cattolica e Controriforma. Lo scisma anglicano. Le guerre di religione. Acquisire la conoscenza dei principali eventi storici. Stabilire relazioni tra i fatti. Comprendere le origini della nostra società e della sua organizzazione politica. Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare e gli strumenti della ricerca (fonti storiche, testi letterari, epici, biografici). Distinguere tra svolgimento storico, microstorie e storie settoriali o tematiche. Scoprire radici medievali e moderne nella realtà locale. Conoscere le cause, la natura e le aree di diffusione della Riforma protestante; il carattere particolare che la Riforma assunse in Svizzera; il processo di distacco dell'inghilterra dalla Chiesa di Roma; le premesse, le decisioni e le conseguenze del Concilio di Trento. Cogliere il significato del vicino e del lontano nel tempo. Comprendere come la storia si formi dall'incontro di nuove civiltà. Acquisire consapevolezza dei Comprendere un evento storico relativo al territorio. Stabilire relazioni causa/effetto tra fatti ed eventi. Adoperare un metodo per gestire documenti.

7 Raccordi disciplinari : Cittadinanza e Costituzione, Scienze, Lingua inglese, Francese, Arte e immagine, Musica L'Europa tra Sei e Settecento CONTENUTI OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze L'Europa del Barocco e della Scienza. L'assolutismo francese. La Rivoluzione inglese. Acquisire la conoscenza dei principali eventi storici. Stabilire relazioni tra i fatti. Comprendere le origini della nostra società e della sua organizzazione politica. Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare e gli strumenti della ricerca (fonti storiche, testi letterari, epici, biografici). Distinguere tra svolgimento storico, microstorie e storie settoriali o tematiche. Scoprire radici medievali e moderne nella realtà locale. Conoscere: i caratteri della dominazione spagnola in Italia; le grandi potenze europee del Seicento dal punto di vista politico, sociale, culturale; le teorie di Copernico e le dimostrazioni di Galilei; i fondamenti della scienza moderna. Cogliere il significato del vicino e del lontano nel tempo. Comprendere come la storia si formi dall'incontro di nuove civiltà. Acquisire consapevolezza dei Comprendere un evento storico relativo al territorio. Stabilire relazioni causa/effetto tra fatti ed eventi. Adoperare un metodo per gestire documenti.

8 Raccordi disciplinari : Cittadinanza e Costituzione, Scienze, Lingua inglese, Francese, Arte e immagine, Musica L età delle Rivoluzioni CONTENUTI OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze Dalla Restaurazione ai moti del Il 1848 in Europa e in Italia. Pensiero politico e movimenti culturali nella prima metà dell Ottocento. Acquisire la conoscenza dei principali eventi storici. Stabilire relazioni tra i fatti. Comprendere le origini della nostra società e della sua organizzazione politica. Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare e gli strumenti della ricerca (fonti storiche, testi letterari, epici, biografici). Distinguere tra svolgimento storico, microstorie e storie settoriali o tematiche. Scoprire radici medievali e moderne nella realtà locale. Conoscere: il contesto storico-sociale, economico e politico in cui sono maturati i moti insurrezionali della prima metà dell Ottocento in Europa e in America Latina, e le relative conseguenze. Il pensiero e l opera di Giuseppe Mazzini. Le cause dello scoppio della prima guerra di indipendenza, il suo svolgimento e gli esiti. Il pensiero storico e politico del Romanticismo e le caratteristiche che questo movimento culturale ha assunto nei vari ambiti artistici. Cogliere il significato del vicino e del lontano nel tempo. Comprendere come la storia si formi dall'incontro di nuove civiltà. Acquisire consapevolezza dei Comprendere un evento storico relativo al territorio. Stabilire relazioni causa/effetto tra fatti ed eventi. Adoperare un metodo per gestire documenti..

9 Raccordi disciplinari : Cittadinanza e Costituzione, Scienze, Lingua inglese, Francese, Arte e immagine, Musica L Italia e il mondo nella seconda metà dell Ottocento CONTENUTI OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze L Italia indipendente e unita. L Italia dal 1861 al L Europa e l America. Acquisire la conoscenza dei principali eventi storici. Stabilire relazioni tra i fatti. Comprendere le origini della nostra società e della sua organizzazione politica. Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare e gli strumenti della ricerca (fonti storiche, testi letterari, epici, biografici). Distinguere tra svolgimento storico, microstorie e storie settoriali o tematiche. Scoprire radici medievali e moderne nella realtà locale. Conoscere: Il percorso storico che ha condotto alla proclamazione del Regno d Italia, passando attraverso le scelte politiche di Cavour, la seconda guerra d indipendenza e la spedizione dei mille. I problemi dell Italia post- unitaria e le scelte politiche ed economiche del governo della destra. Cause e conseguenze della terza guerra di indipendenza. Le scelte politiche, sociali ed economiche della sinistra al governo. Le scelte economiche e politiche dei vari Stati europei e i nuovi equilibri politici. Cogliere il significato del vicino e del lontano nel tempo. Comprendere come la storia si formi dall'incontro di nuove civiltà. Acquisire consapevolezza dei Comprendere un evento storico relativo al territorio. Stabilire relazioni causa/effetto tra fatti ed eventi. Adoperare un metodo per gestire documenti.

10 Storia Locale e del Territorio CONTENUTI OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze Gite scolastiche, viaggi di istruzione, attività extrascolastiche, visite a musei, spettacoli teatrali e cinematografici, sono ritenute occasioni essenziali di arricchimento culturale e umano, oltre che importanti opportunità di approfondimento della conoscenza reciproca e del rispetto delle regole di convivenza. Storia della Calabria. Comprendere l'intreccio tra storia locale e storia nazionale. Avere consapevolezza del valore conoscitivo dei beni culturali e ambientali del proprio territorio e delle istituzioni predisposte a tutelarle. Conoscere il passato del territorio in cui si vive. Cogliere il significato del vicino e del lontano nel tempo. Stabilire relazioni causa/effetto tra fatti ed eventi.