IL TEMPO DELL ESPERIENZA

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1 IL TEMPO DELL ESPERIENZA a.1 Quante ore complessive ha dedicato al peer to peer (comprensive di osservazione nella classe del neoassunto, progettazione e sviluppo condiviso delle attività, presenza del neoassunto nella sua classe e valutazione dell esperienza)? Nessuna Da 1 a 4 Da 5 a 9 10 Oltre 10 a.2 Ritiene adeguata, in funzione della significatività dell esperienza, la quantità delle ore dedicate al peer to peer? Quali variazioni vorrebbe apportare? Va mantenuta così Il tempo va aumentato Il tempo va diminuito Questa esperienza andrebbe eliminata a.3 Alla luce dell esperienza, ritiene più proficuo e significativo effettuare le ore di osservazione nell ambito della medesima disciplina di insegnamento o in una diversa disciplina? Medesima disciplina Diversa disciplina Situazione interdisciplinare Indifferente

2 a.4 (per i docenti di sostegno) Il neoassunto che le è stato assegnato è un docente di sostegno? Sì e opera nella stessa classe Sì, ma opera in altra classe No, ma è docente della stessa classe No ed è docente in altre classi OSSERVAZIONE EFFETTUATA DAL DOCENTE TUTOR NELLA CLASSE DEL NEOASSUNTO b.1 Quante ore ha dedicato all osservazione in classe del neoassunto? nessuna più di 3 b.2 Quale tipo di lezione/attività didattica ha osservato? Lezione frontale Situazione laboratoriale Situazione a classi aperte, gruppi Progetto con esperti esterni Uscita didattica/viaggio di istruzione Attività interdisciplinare (teatro, ambiente, )

3 Altro: b.3 Durante le ore di osservazione quali strumenti sono stati utilizzati? Nessuno strumento formalizzato Osservazioni libere carta e penna Griglie semi-strutturate e aperte Griglie analitiche fortemente strutturate Videoriprese Fotografie Una scheda di sintesi riassuntiva b.4 Durante l esperienza in qualità di osservatore, a quali aspetti ha dedicato maggiore attenzione? I contenuti disciplinari Le dinamiche relazionali Il contesto classe Gli stili di insegnamento La metodologia L utilizzo delle tecnologie Tutti questi aspetti in uguale misura b.5 Come ha vissuto la sua esperienza di osservatore nella classe del neoassunto? Con naturalezza e semplicità

4 Con qualche lieve imbarazzo In termini tecnici e professionali Con curiosità e partecipazione b.6 Il docente neo-assunto come ha partecipato alla vita collegiale della scuola? Si è inserito con vivacità e sicurezza nei momenti di progettazione, nei gruppi di lavoro, in attività di ricerca Ha partecipato soprattutto ai momenti formali della vita della scuola (consigli di classe, collegi, ecc.) Ha privilegiato momenti informali, confronti in piccoli gruppi, scambi ecc. Ha vissuto individualmente il proprio impegno, per curare la didattica in classe E' risultato molto attivo negli scambi social (rete, gruppi on line, comunità di pratiche, associazioni... ) b.7 Quali bisogni formativi le ha manifestato il docente neo-assunto, anche come esigenza di sviluppo professionale? - COMPETENZE RELATIVE ALL INSEGNAMENTO (Didattica) : Organizzazione delle situazioni di apprendimento Osservare e valutare gli allievi secondo un approccio formativo Coinvolgere gli studenti nel loro apprendimento e nel loro lavoro - AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PARTECIPAZIONE SCOLASTICA: Lavorare in gruppo tra insegnanti Partecipare alla gestione della scuola

5 Informare e coinvolgere i genitori - AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PROPRIA FORMAZIONE: Affrontare i doveri e i problemi etici della professione Servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative Curare la propria formazione continua b.8 In quali aree il docente neoassunto ha registrato una attitudine particolare? Nella padronanza dei contenuti disciplinari Nelle scelte metodologiche In campo relazionale/comunicativo Nella didattica inclusiva e nell incoraggiamento degli allievi Nello stile complessivo di insegnamento Altro: b.9 In quale delle seguenti aree il docente neo-assunto ha mostrato un suo talento, una sua professionalità? Nella padronanza dei contenuti disciplinari Nelle scelte metodologiche In campo relazionale/comunicativo Nella didattica inclusiva e nell incoraggiamento degli allievi Nello stile complessivo di insegnamento

6 Altro: OSSERVAZIONE EFFETTUATA DAL NEOASSUNTO c.1 Quante ore ha dedicato il neoassunto all osservazione della sua classe di tutor? nessuna più di c.2 Quale tipo di lezione/attività didattica è stata oggetto di osservazione da parte del neoassunto? Lezione frontale Situazione laboratoriale Situazione a classi aperte, gruppi Progetto con esperti esterni Uscita didattica/viaggio di istruzione Attività interdisciplinare (teatro, ambiente, ) Altro: c.3 Durante le ore di osservazione quali strumenti sono stati utilizzati dal neoassunto? Nessuno strumento formalizzato Osservazioni libere carta e penna

7 Griglie semi-strutturate e aperte Griglie analitiche fortemente strutturate Videoriprese Fotografie Una scheda di sintesi riassuntiva c.4 Durante l esperienza in qualità di osservato, quali aspetti ritiene siano stati oggetto di maggiore attenzione? I contenuti disciplinari Le dinamiche relazionali Il contesto classe Gli stili di insegnamento La metodologia L utilizzo delle tecnologie Tutti questi aspetti in uguale misura c.5 Come ha vissuto l esperienza di essere osservato dal neoassunto nella propria classe? Con naturalezza e semplicità Con qualche lieve imbarazzo In termini tecnici e professionali Con curiosità e partecipazione c.6 Ha fornito feedback al neoassunto?

8 Osservazioni informali e di carattere generale Indicazioni specifiche su aspetti didattici e metodologici Suggerimenti sul comportamento da tenere con gli allievi al fine di migliorare la relazione in classe tra pari Nessun tipo di feedback significativo MOMENTO DI PROGETTAZIONE CONDIVISA d.1 Gli eventi di osservazione reciproca sono stati preceduti da un incontro preliminare con il neoassunto? S, un incontro in cui stata definita la modalità di osservazione S, più incontri in cui stata definita la modalità e simulato i processi Solo contatti sporadici Nessun incontro d.2 Qual stato il contenuto dell incontro preliminare con il neoassunto? Pianificazione dell osservazione Revisione congiunta della progettazione dell unità didattica Individuazione delle dimensioni didattiche e comportamenti del docente in classe Condivisione informale della nuova situazione d.3 Le ore di osservazione reciproca sono state seguite da un momento conclusivo di confronto e di riflessione congiunta? Sì

9 No d.4 Qual stato il contenuto dell incontro conclusivo di verifica dell esperienza peer to peer? Ricostruzione di quanto avvenuto in classe tramite analisi della documentazione delle osservazioni Riflessioni sull efficacia didattica dell intervento e individuazione dei punti deboli Osservazioni sui comportamenti e reazioni degli allievi e individuazione di interventi Feedback complessivo sullo stile di insegnamento e suggerimenti migliorativi d.5 Oltre alle attività di cui sopra, in quali altri momenti si è esplicata la collaborazione con il neoassunto? Supporto nella progettazione Confronto sui criteri di valutazione Fornitura di documentazione Consulenza per la stesura dei documenti Colloqui informali VALUTAZIONE COMPLESSIVA DELL ESPERIENZA e.1 Giudica utile nel suo complesso questa esperienza formativa? Per nulla Poco Abbastanza Molto Sul piano umano e relazionale Per nulla Poco Abbastanza Molto Sul piano degli stimoli culturali Per nulla Poco Abbastanza Molto Sul piano strettamente operativo e professionale Per nulla Poco Abbastanza Molto e.2 Pensa di svolgere ancora in futuro la funzione di tutor di un docente neoassunto?

10 Sì No e. Qual il principale punto di forza dell esperienza? Motivi la sua scelta (max 2500 battute). Risposta e.4 Quale suggerimento si sente di dare ai prossimi docenti neoassunti in anno di formazione, in riferimento a questa esperienza di osservazione-collaborazione-riflessione? (max 2500 battute) Risposta