Piano di Miglioramento (PDM) Dell'istituzione scolastica ROIC80100A ARIANO NEL POLESINE

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1 Piano di Miglioramento (PDM) Dell'istituzione scolastica ROIC80100A ARIANO NEL POLESINE Priorità 1 RISULTATI A DISTANZA: Consolidamento di analisi e strategie per favorire un'adeguata scelta del percorso formativo di grado superiore. Valorizzazione e maturazione dell'identità e dell'unicità, per la costruzione del proprio progetto di vita. (Area Continuità e orientamento) Traguardo: Aumentare il numero di studenti che seguono il consiglio orientativo indicato dalla scuola. Favorire il successo scolastico degli studenti alla scuola secondaria di II (ex studenti dell Istituto comprensivo) Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo 1. Coinvolgimento attivo delle famiglie e miglioramento delle relazioni tra scuola e famiglia nell'ambito del progetto orientativo. (area di processo: Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie) 2. Creazione di un protocollo d'azione per l'orientamento e la continuità tra ordini di scuole. (area di processo: Continuità e orientamento) 3. Strategie di individuazione precoce delle difficoltà di apprendimento dalla scuola dell infanzia fino alla classe seconda della secondaria di I grado. (area di processo: Inclusione e differenziazione) 4. Sensibilizzazione alla diversità intesa come irrinunciabile straordinarietà attraverso interventi all'interno delle classi. Valorizzazione dei propri talenti e delle "diverse abilità" in ambito artistico-culturale attraverso una progettualità interdisciplinare (progettualità per UDA= Unità di Apprendimento). (area di processo: Inclusione e differenziazione) Priorità 2 PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI INVALSI. Raggiungimento di risultati omogenei tra classi parallele nella scuola primaria e secondaria. Allineamento dei risultati di scuole con contesto socioeconomico e culturale simile nella scuola primaria. (Area qualità e valutazione) Traguardi Miglioramento esiti Invalsi Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo 1 Favorire la formazione continua del corpo docente sulla didattica innovativa e la valutazione per competenze. (area di processo: Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane)

2 2 Incrementare i supporti informatici - tecnologici per potenziare le strategie di didattica innovative. (area di processo: Ambiente di apprendimento) 3 Migliorare l'applicazione degli strumenti di verifica e dei criteri di valutazione. (area di processo: Curricolo, progettazione e valutazione) 4 Monitoraggio e simulazioni d esame con prove intermedie (CBT Invalsi) (area di processo: Curricolo, progettazione e valutazione) 5 Potenziamento e recupero per classi aperte e livelli di competenze. Scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto Obiettivo di processo elencati Fattibilità (da 1 a 5) Impatto (da 1 a 5) Prodotto: valore che identifica la rilevanza dell'intervento Coinvolgimento attivo delle famiglie e miglioramento delle relazioni tra scuola e famiglia nell'ambito del progetto orientativo. Creazione di un protocollo d'azione per l'orientamento e la continuità tra ordini di scuole. Favorire la formazione continua del corpo docente sulla didattica innovativa e la valutazione per competenze. Incrementare i supporti informaticitecnologici, per potenziare le strategie di didattica innovativa

3 Migliorare l'applicazione degli strumenti di verifica e dei criteri di valutazione. Monitoraggio e simulazioni con prove intermedie (CBT Invalsi) Potenziamento e recupero per classi aperte e livello di competenze. Sensibilizzazione alla diversità Qui come mai non hai inserito nessun valore? Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala di rilevanza Coinvolgimento attivo delle famiglie e miglioramento delle relazioni tra scuola e famiglia nell'ambito del progetto orientativo. Consolidamento delle relazioni e rapporti di fiducia con le famiglie per una maggiore e responsabile sinergia educativa. Migliorare il successo formativo e l'approccio agli impegni scolastici degli studenti. Percentuale di adesione agli incontri previsti per i genitori. Percentuale di famiglie che hanno seguito il consiglio orientativo formulato dal consiglio di classe. Registro di presenze per gli incontri con le famiglie. Schede di rilevazione prima e dopo la formazione. Questionari prima e dopo la formazione. Creazione di un protocollo d'azione per l'orientamento e la continuità tra ordini di scuole. Formalizzazione delle procedure delle diverse attività previste al fine di favorire la condivisione e l'uniformità delle attività tra i soggetti coinvolti. -Tempi di attuazione del protocollo- Impatto delle attività sugli studenti

4 Tabelle, analisi, calendarizzazione delle attività previste. Favorire la formazione continua del corpo docente sulla didattica innovativa e la valutazione per competenze. Si attende che la quasi totalità' dei docenti progetti e valuti per competenze Monitoraggio delle Unita' di apprendimento da parte delle FS; utilizzo delle tecnologie nel processo di insegnamento/apprendimento; predisposizione di griglie di valutazione con criteri oggettivi Verificare la partecipazione dei docenti agli incontri di formazione. Verificare le progettazioni per competenze e la coerenza con le indicazioni Nazionali; verificare l utilizzo didattico delle nuove tecnologie; verificare utilizzo delle griglie deliberate. Incrementare i supporti tecnologici, la connessione e i laboratori scientifico- tecnologici per potenziare le strategie di didattica innovativa. Attraverso l'utilizzo delle nuove tecnologie la scuola si prefigge l'obiettivo di migliorare l'efficacia dell'azione didattica e di conseguenza di potenziare le competenze chiave europee che si ripercuotono sui risultati scolastici. Verifica del successo dell'uso delle tecnologie sui risultati scolastici confrontati a risultati ottenuti con didattica tradizionale Valutazione dei risultati scolastici, confronti tra didattica tradizionale e didattica innovativa tra classi. Migliorare l'applicazione degli strumenti di verifica e dei criteri di valutazione. Ridurre la variabilità' tra classi nelle valutazioni sia interne che nazionali. Correlazione di grafici di confronto realizzati dalla funzione strumentale.

5 Prove standardizzate per la valutazione delle competenze in Italiano, Matematica e Inglese. Monitoraggio e simulazioni con prove intermedie (CBT Invalsi) Miglioramento degli esiti Invalsi Grafici ed elementi di confronto e analisi CBT Invalsi, prove intermedie (Italiano, Matematica) Potenziamento e recupero per classi aperte e livello di competenze. Strategie di individuazione precoce delle difficoltà di apprendimento dalla scuola dell'infanzia fino alla classe seconda della secondaria di I grado. Miglioramento delle prestazioni di ciascun alunno; rilevare in tempi adeguati ed efficaci le difficoltà di apprendimento, in modo da avviare una segnalazione e attivare percorsi sanitari di valutazione. Numero di alunni che presentano miglioramento nelle aree disciplinari; utilizzo di scale di valutazione oggettive, scientificamente approvate e condivise Utilizzo di: Batterie di test di rilevazione (senti la marcato cosa utilizza per rilevare i dati); Tabelle Raccolta dati; Rielaborazione dati; Archiviazione digitale dei dati. Sensibilizzazione alla diversità intesa come irrinunciabile straordinarietà attraverso interventi all'interno delle classi. Miglioramento delle dinamiche di convivenza civile; Valorizzazione dei potenziali espressivi individuali

6 Diminuzione di atti sanzionatori; Numero di progetti a tematica inclusiva; Indice di gradimento degli studenti relativamente ai progetti a tematica inclusiva; Scheda di raccolta dati; Schede con indice di gradimento per gli studenti; Rielaborazione dati Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo Coinvolgimento attivo delle famiglie e miglioramento delle relazioni tra scuola e famiglia nell'ambito del progetto orientativo. Incontri con genitori, studenti, docenti, formatori, scuole aperte. Coinvolgimento e consapevolezza delle scelte dei propri figli sul percorso formativo. Creazione di un protocollo d'azione per l'orientamento e la continuità tra ordini di scuole. Creazione di un protocollo per l'orientamento per formalizzare l'insieme delle procedure delle diverse attività previste. Consapevolezza dei soggetti coinvolti nella realizzazione delle diverse attività previste. Successo formativo degli studenti. Favorire la formazione continua del corpo docente sulla didattica e la valutazione per competenze. Promozioni di percorsi formativi e di aggiornamento interno all'istituto comprensivo. Effetti positivi a medio termine Applicazione di metodologie didattiche innovative e idonee al contesto. Condivisione consolidamento di metodologie didattiche innovative e idonee al contesto.

7 Incrementare i supporti tecnologici, la connessione e i laboratori scientifico- tecnologici per potenziare le strategie di didattica innovativa. Risorse esterne per potenziare la rete internet Utilizzo di didattico-educative innovative con supporto di tecnologie e strumenti informatici. Migliorare l'applicazione degli strumenti di verifica e dei criteri di valutazione. Creazioni utilizzo di strumenti di valutazione scientificamente condivisi, standardizzati e con criteri oggettivi di rilevazione delle competenze. Effetti positivi a medio termine Miglioramento dei criteri valutativi Uniformità dei criteri valutativi Potenziamento e recupero per classi aperte e livello di competenze. Strategie di individuazione precoce di (vedi prima) difficoltà di apprendimento dall'infanzia fino alla classe seconda della secondaria di I grado. attività di rilevazione precoce, di recupero e potenziamento, nelle aree linguistica e logico-matematica, anche con il supporto del personale di potenziamento; utilizzo di strumenti scientificamente approvati e condivisi; Effetti positivi a medio termine rilevazione precoce e conseguente immediato intervento ed eventuale recupero delle difficoltà scolastiche e di apprendimento; consolidamento delle conoscenze e abilità. avvio precoce di iter di valutazione clinica per alunni che presentano difficoltà; risoluzione delle difficoltà scolastiche; trasformazione di conoscenze e abilità in competenze Sensibilizzazione alla diversità intesa come irrinunciabile straordinarietà attraverso interventi all'interno

8 delle classi. Valorizzazione delle diverse abilità; in abito artistico-culturale attraverso una progettualità interdisciplinare. attività che valorizzino i potenziali espressivi anche non verbali di ciascuno studente, partendo da una programmazione pluridisciplinare/interdisciplinare/per UDA. Effetti positivi a medio termine graduale possesso delle competenze con conseguente aumento dell'autostima personale; potenziamento dell'inclusione scolastica. aumento delle competenze scolastiche e sociali; potenziamento di tutte le aree della personalità; consolidamento dell inclusione scolastica Tempi di attuazione delle attività Coinvolgimento attivo delle famiglie e miglioramento delle relazioni tra scuola e famiglia nell'ambito del progetto orientativo. Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu attività di coordinamento scuola-famiglia; attività di formazione e sostegno alla scelta orientativa di figli/studenti X X X X Migliorare l'applicazione degli strumenti di verifica e dei criteri di valutazione. Prove Standardizzate entrata e uscita (italiano, matematica, inglese) Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

9 X X X X Monitoraggio e simulazioni con prove intermedie (CBT Invalsi) Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu X X Potenziamento e recupero per classi aperte e livello di competenze. Strategie di individuazione precoce di difficoltà di apprendimento dall'infanzia fino alla classe seconda della secondaria di I grado. Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Potenziamento e Recupero delle difficoltà di apprendimento. X X X X Sensibilizzazione alla diversità intesa come irrinunciabile straordinarietà attraverso interventi all'interno delle classi. Valorizzazione delle diverse abilità in abito artistico-culturale attraverso una progettualità interdisciplinare. Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu attività sensibilizzazione alla Diversità X X X X X X X X X Monitoraggio Relazioni finali sull andamento degli esiti e delle azioni svolte.

10 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo Nome Maria Teresa Vicentini Franca Carla Casini Emanuela Burchiani Eusebio Raule Danilo Lo Presti Michela Marcato Susanna Mantovani Roberto Felloni Silvia Polato Ruolo Docente scuola infanzia fiduciaria di plesso Docente scuola primaria fiduciaria di plesso Docente scuola primaria, fiduciaria di plesso Docente scuola secondaria I grado, animatore digitale Docente scuola secondaria I grado, vicario dell'istituto Comprensivo Docente scuola secondaria I grado, funzione strumentale Sostegno/inclusione Docente scuola secondaria di I grado, fiduciaria di plesso. Docente, funzione strumentale qualità e valutazione. Dirigente Scolastico