LABORATORIO "DALLE PAROLE CHIAVE DELLA LEGALITA' AI PERCORSI CURRICOLARI" 21 maggio 2015

Transcript

1 Centro Promozione Della Legalita Di Brescia LABORATORIO "DALLE PAROLE CHIAVE DELLA LEGALITA' AI PERCORSI CURRICOLARI" 21 maggio 2015 LAVORO INDIVIDUALE E DI GRUPPO 1) Individualmente (10 minuti) Utilizzando la scheda di lavoro sulle parole chiave della legalità indicare secondo la propria esperienza professionale quanto in percentuale da 0 a 100 ciascun concetto è correlato all educazione alla legalità. Sottolineare i 3 concetti con la percentuale più alta e spiegarne in breve il significato attribuito. 2) In gruppo (1ora e 20 minuti) Stabilire i 3 concetti considerati più importanti ( in caso di disaccordo potrebbe essere utile verificare se i concetti in questione possano essere gerarchizzati tra loro ) e attribuire a ciascuno un significato condiviso. Individuare almeno 2 competenze di cittadinanza afferenti ai 3 concetti chiave della legalità selezionati utilizzando la scheda di lavoro delle competenze di cittadinanza. SEDUTA PLENARIA (30 minuti) 3) Analisi, discussione e condivisione sulle parole chiave della legalità e sulle competenze di cittadinanza correlate richieste nella stesura di in un progetto scolastico di Educazione alla Legalità. m.g. de nisco c. parazzi - maggio 2015 Pagina 1

2 SCHEDA DI LAVORO - LE PAROLE CHIAVE DELLA LEGALITA ACCOGLIENZA AUTONOMIA ALTERITA AMBIENTE AZIONI CAPACITA DI DISCERNIMENTO CITTADINI CONVIVENZA COMUNITA DEMOCRATICA COMPROMESSO CONDIVISIONE CONFRONTO CONSAPEVOLEZZA COSTITUZIONE DEMOCRAZIA DIALOGO DIGNITA SOCIALE DOVERI DIRITTI DISCRIMINAZIONE ESPERIENZA ETICA EDUCAZIONE ETICA GIUSTIZIA SOCIALE LETTURA REALTA LEGGE INTERESSI COMUNI MEDIAZIONE METODO PARTECIPAZIONE PERCORSO POLITICA PRECONDIZIONE PRINCIPI COSTITUZIONALI PROMOZIONE PROTAGONISMO RESPONSABILITA RISOCIALIZZAZIONE SOGGETTI STRUMENTO SVILUPPO PERSONALITA SOLIDARIETA UGUAGLIANZA SCUOLA TRASPARENZA VALORE VOLONTARIATO MEMORIA MOTIVAZIONE NEGOZIAZIONE PREVENZIONE RICONOSCIMENTO NORME GIURICHE SPIRITO CRITICO TESTIMONIANZA UMANITA VALORE SICUREZZA.... Parola chiave 1 Parola chiave 2 Parola chiave 3 m.g. de nisco c. parazzi - maggio 2015 Pagina 2

3 SCHEDA DI LAVORO - LE COMPETENZE DI CITTADINANZA Le Competenze chiave secondo la Raccomandazione Unione europea 1. Comunicazione nella madrelingua, intesa come la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni informa sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta). 2. Comunicazione in lingue straniere,che si basa sulla capacità di comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta in una gamma appropriata di contesti sociali e culturali istruzione e formazione, lavoro, casa, tempo libero. 3. Competenza matematica, intesa come la capacità di sviluppare e applicareil pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. Partendo da una solida padronanza delle competenze aritmetico-matematiche, l'accento è posto sugli aspetti del processo e dell attività oltre che su quelli della conoscenza. 4. Competenza digitale,intesa come possesso delle nuove tecnologie informatiche. 5. Imparare a imparare, ovvero la capacità di perseverare nell apprendimento, di organizzare il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. 6. Competenze sociali e civiche, che includono le competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa 7. Senso di iniziativa ed imprenditorialità, che concernono la capacità di una persona di tradurre le idee in azione. In ciò rientrano la creatività, l'innovazione e l'assunzione di rischi, come anche la capacità di pianificare e di gestire progetti per raggiungere obiettivi. 8. Consapevolezza dell importanza dell espressione creativa di idee,esperienze ed emozioni in un ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti. Competenze UE ed Italia a confronto Competenze UE Racc.UE 2006 Comunicazione nella madrelingua Comunicazione in lingue straniere Competenza digitale Competenze di cittadinanza Italia DM 139/2007 obblig. sc. Comunicare Assi culturali Asse linguaggi - l. italiana - l. straniere - patrimonio artistico - TIC Consapevolezza ed espressione culturale Competenza matematica Scienza tecnologia Competenze civiche e sociali Imparare ad imparare spirito di iniziativa ed imprenditorialità Acquisire ed interpretare l informazione Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Collaborare e partecipare Imparare ad imparare Progettare Agire in modo autonomo e responsabile Asse matematico Asse e sc. tecnolg. Asse storico sociale maria giuliana de nisco 22 aprile 2013 m.g. de nisco c. parazzi - maggio 2015 Pagina 3

4 Competenze di Educazione alla Cittadinanza Da "Un anno di educazione alla cittadinanza in Lombardia 2006 Documentazione lombarda del Progetto MIUR " Educ. alla cittadinanza e alla solidarietà:cultura dei diritti umani" Saper stabilire relazioni corrette con adulti e coetanei (saper ascoltare gli altri, non prevaricare, ) Saper rispettare le regole dei luoghi e delle istituzioni frequentate Saper confrontare le proprie idee con quelle degli altri per decidere insieme Saper individuare i problemi e saper ipotizzare le soluzione (assunzione di responsabilità, partecipazione attiva, ) Saper riconoscere e rispettare le diversità nell ottica di una convivenza civile e plurima Saper utilizzare/interagire con le istituzioni del territorio/zona Saper agire esercitando spirito critico (con la consapevolezza di essere protagonisti del proprio futuro) Sapersi relazionare con gli altri riconoscendo ed accettando un punto di vista diverso (identità-alterità) Altri m.g. de nisco c. parazzi - maggio 2015 Pagina 4

5 Da le Linee d'indirizzo per Costituzione e cittadinanza USR Lombardia A.S Le aree di formazione relative a Cittadinanza e Costituzione (C&C) Formare il cittadino responsabile e attivo significa non solo insegnare le norme fondamentali degli ordinamenti di cui siamo parte, ma anche aiutare i ragazzi a trovare dentro di sé e nella comprensione degli altri, nella storia e nella cronaca, le basi affettive ed etiche da cui dipendono sia il rispetto delle norme esistenti, sia l'impegno a volerne di migliori. Per consentire agli studenti di diventare cittadini in grado di esercitare il proprio giudizio consapevolmente è importante aiutarli a conquistare le conoscenze e le competenze necessarie per gestire: 1. Il piano descrittivo di un tema (aspetti tecnico-scientifici e legislativi). 2. Il piano valoriale implicito nel discorso che si sta conducendo (teorie, linguaggi e argomentazioni etiche). 3. Il piano esperienziale preso in considerazione (istituzioni, associazioni, enti, aziende, persone e comportamenti ). La competenze chiave di cittadinanza devono rappresentare la piattaforma dalla quale partire per costruire i progetti e i piani di intervento delle programmazioni di ambito disciplinare e interdisciplinare e relative Cittadinanza e Costituzione (C&C). L i seg a e to di Cittadi a za e Costituzio e sarà soste uto dall USR Lo ardia o orsi di for azio e per docenti finalizzati a fornire loro gli strumenti perché tale insegnamento sia gestito in modo competente, rispettando la sua duplice natura disciplinare e interdisciplinare. Nell a ito dell i segnamento di Cittadinanza e Costituzione (C&C) sono previste anche le seguenti aree di Approfo di e to tra ui 6.b Cittadinanza e legalità In termini formativi il concetto di convivenza civile si connette strettamente ai cosiddetti saperi della legalità, che attengono a diversi e complessi livelli conoscitivi fondamentali in termini di educazione alla cittadinanza democratica, quali: a) la conoscenza storica, che dà spessore alle storie individuali e a quella collettiva, dà senso al presente e permette di orientarsi in una dimensione futura; b) la conoscenza della Costituzione e delle istituzioni preposte alla regolamentazione dei rapporti civili, sociali ed economici, quale background fondamentale, che deve diventare parte del patrimonio culturale degli alunni e degli studenti; c) la conoscenza del contesto sociale nel quale i ragazzi si muovono e agiscono: essi non possono prescindere dalla conoscenza delle fondamentali dinamiche europee ed internazionali, di alcune delle altre lingue, culture e religioni, maturata anche attraverso la capacità di accedere alle opportunità di mobilità culturale, telematica e geografica esistenti. Per educare alla democrazia, alla legalità, alla cittadinanza attiva possono essere utilizzate e valorizzate diverse forme espressive degli studenti e delle studentesse. Un contributo all acquisizione di conoscenze, competenze e atteggiamenti che possono aiutare i giovani a diventare cittadini e a svolgere un ruolo nella società, può venire dalla cooperazione europea. (Documento d indirizzo per la sperimentazione dell insegnamento di Cittadinanza e Costituzione, Prot. 2079, 4 marzo 2009). m.g. de nisco c. parazzi - maggio 2015 Pagina 5