PIANO ANNUALE DI ARTE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO FOLGARIA - LAVARONE - LUSERNA SCUOLA PRIMARIA DI LAVARONE e LUSERNA PIANO ANNUALE DI ARTE CLASSE SECONDA ANNO SCOLASTICO Insegnanti : Bailoni Silvana- Krehan Susanne

2 COMPETENZA ABILITÀ CONOSCENZE Attività/ situazioni formative che permettono di costruire la competenza descritta Il bambino è in grado di: E conosce: Per favorire il conseguimento della competenza descritta si ritiene utile proporre di: 1. Sperimentare, rielaborare, creare immagini e/o oggetti utilizzando operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale ed audiovisivo. A. Rappresentare un tema mediante tecniche grafiche, pittoriche, fotografiche, plastiche tridimensionali o mezzi audiovisivi B. Distinguere la figura dallo sfondo - Gli elementi fondamentali del linguaggio visivo - Il rapporto figura sfondo realizzare disegni spontanei per esprimere, raccontare, ricordare, superare alcuni stereotipi iconografici attraverso produzioni individuali osservare immagini per rilevare gli elementi presenti identificare figure in primo piano ed elementi dello sfondo in immagini diverse (fotografiche e pittoriche) ricalcare e riprodurre la stessa immagine su sfondi diversi rappresentare un oggetto di uso comune da diversi punti di vista C. Riconoscere e usare i colori primari e secondari - I colori primari e secondari (nome) sperimentare mescolanze con i colori a tempera creando gradazioni, tonalità e accostamenti costruire la scala cromatica realizzare immagini colorate con tonalità monocrome in diverse

3 D. Sapersi orientare nello spazio grafico del foglio E. Utilizzare nei propri elaborati il colore in modo consapevole - Semplici regole compositive - Tecniche artistiche di base (matite, matite colorate, pennarelli, acquerelli, tempere, plastilina, creta, collage, ecc.) sfumature di colore produrre disegni utilizzando i colori con funzioni e modalità creative osservare opere d arte dal punto di vista del colore (la classe parteciperà a un Laboratorio al Mart condotto personalmente da un artista olandese) utilizzare le forbici per ritagliare lungo linee e figure tracciate usare la colla in modo uniforme sperimentare la tecnica del collage e del frottage usare correttamente matite, pastelli colorati, pennarelli, acquerelli, tempere, colori a cera, plastilina, creta e materiale vario

4 F. Utilizzare le linee in produzioni grafico-pittoriche - Tipologie di linee: rettilinee (orizzontali, verticali, oblique) aperte e chiuse - Regioni interne ed esterne analizzare le linee in immagini date utilizzare la linea in disegni creativi G. Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato. - Il corpo nella sua globalità tracciare l ovale del volto e disegnare gli elementi, utilizzando le linee di forza ricercare immagini di volti con diverse emozioni analizzare e rilevare i segni grafici che ne definiscono le espressioni drammatizzare le espressioni emotive (uso dello specchio) raccogliere e sintetizzare le varie espressioni. riconoscere le diverse posture della figura umana.

5 2. Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio visuale facendo uso di un lessico appropriato; utilizzare criteri base funzionali alla lettura e all analisi sia di creazioni artistiche che di immagini statiche e multimediali A. Organizzare, distribuire e utilizzare il punto, secondo consegne date. B. Rilevare andamenti lineari e catalogarli. C. Riconoscere e attribuire ad essi semplici valori espressivi. D. Collocare consapevolmente forme ritagliate sulla superficie di un foglio (al centro, sopra, sotto, a sinistra e a destra). E. Riconoscere il ritmo attraverso la ripetizione di figure semplici e/o modulari - Il punto come elemento del linguaggio visivo - La linea come elemento del linguaggio visivo - Le varie tipologie di linea - Gli aggettivi che qualificano gli andamenti lineari analizzati - Il concetto di piano spaziale - Il ritmo, il modulo analizzare opere d arte dove il punto e la linea sono stati usati come tecniche pittoriche realizzare produzioni personali utilizzando le tecniche apprese avviarsi ad una prima conoscenza della suddivisione in piani di una produzione artistica realizzare semplici creazioni artistiche con ritmi e moduli 3. Utilizzare conoscenze ed abilità percettivovisive per leggere in modo consapevole e critico i messaggi visivi presenti nell ambiente. A. Distinguere la figura dallo sfondo. B. Analizzare immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente utilizzando capacità visive, uditive, olfattive, tattili - Il significato di figura e di sfondo. - I meccanismi della percezione dei cinque sensi realizzare composizioni creative (assemblaggio, sostituzione, espansione, ripetizione..)

6 4. Apprezzare il patrimonio artistico riferendolo ai diversi contesti storici, culturali e naturali A. Distinguere le presenze architettoniche significative del luogo dove vive - I beni artistici presenti sul territorio osservare fontane, portoni, meridiane, affreschi, sculture, chiese, castelli, palazzi )