CURRICOLI DI GEOGRAFIA

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1 CURRICOLI DI GEOGRAFIA

2 SCUOLA DELL INFANZIA-MONOENNIO SCUOLA PRIMARIA NUCLEO FONDANTE SPAZIO PROPOSTE DI LAVORO CONTENUTI COMPETENZE VERIFICHE NUCLEO TEMATICO RAPPRESENTATO Obiettivi specifici: 1. Rappresentare uno spazio conosciuto/vissu to 2. Leggere ed interpretare una semplice mappa Osservazione e verbalizzazione degli elementi dello spazio-aula. Percorsi. Rappresentazioni grafiche degli arredi. Definizione comune di alcuni simboli per rappresentare gli elementi osservati. Spazi vissuti Brevi percorsi Sa rappresentare uno spazio esperito con semplici modalità di simbolizzazione. Sa leggere semplici modalità di simbolizzazione degli spazi esperiti. Sa eseguire un percorso su di esse. Prove pratiche (semplici percorsi) Rappresentazioni grafiche Corrispondenza immagine reale e relativo simbolo non convenzionale Rappresentazione grafica della propria aula in maniera non convenzionale, secondo i criteri stabiliti dalla classe. Sa orientarsi in uno spazio esperito, individuando punti di riferimento.

3 PRIMO BIENNIO NUCLEO FONDANTE SPAZIO PROPOSTE DI LAVORO CONTENUTI COMPETENZE VERIFICHE NUCLEO TEMATICO RAPPRESENTATO Obiettivi specifici: 1. Rappresentare uno spazio conosciuto/vissu to 2. Leggere ed interpretare semplici mappe e carte Sperimentazione di percorsi all'interno ed esterno dell'edificio scolastico descrivendoli verbalmente e graficamente. Rappresentazione in pianta dell'aula e/o di un ambiente esperito. Acquisizione degli elementi alla base della cartografia (simboli, colori convenzionali, legenda). Riconoscimento e lettura di vari tipi di cartografia (piante, Realtà circostante Spazi esperiti e non Spazi delimitati (regione interna/esterna; confini) Legende (arbitrarie e non) Sa rappresentare uno spazio esperito con diverse modalità di simbolizzazione, cioè coglie le relazioni spaziali tra gli oggetti e sé e le riproduce graficamente; sa leggere diverse modalità di simbolizzazione degli spazi esperiti o simili a quelli esperiti; sa seguire un percorso su di esse; sa orientarsi in uno spazio esperito, individuando punti di riferimento; riconosce Riconoscimento di regioni interne ed esterne, confini. Rappresentazione di uno spazio conosciuto. Lettura di simboli e semplici legende. Descrizione e rappresentazione di semplici percorsi. Individuazione di paesaggi montuosi, collinari, pianeggianti e costieri sulla carta fisica. Lettura e utilizzo dei segni convenzionali e non. Orientamento su una mappa utilizzando i punti cardinali.

4 carte geografiche, carte tematiche). Attività di orientamento sulle carte, utilizzando i punti cardinali. somiglianze e differenze tra spazi diversi; comprende e usa in modo adeguato una terminologia semplice relativa allo spazio descritto.

5 SECONDO BIENNIO NUCLEO FONDANTE SPAZIO PROPOSTE DI LAVORO CONTENUTI COMPETENZE VERIFICHE NUCLEO TEMATICO RAPPRESENTATO Obiettivi specifici: 1. Conoscere vari tipi di carte geografiche; 1. orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante e carte geografiche. Attività di orientamento e individuazione dei punti cardinali Carte fisiche, politiche, tematiche. Riduzione in scala Punti cardinali, bussola, rosa dei venti Coordinate geografiche Sa leggere diversi tipi di carte geografiche e tematiche sa orientarsi in uno spazio esperito e simbolico individuando i punti cardinali; riconosce somiglianze e differenze tra ambienti diversi; sa mettere in relazione i diversi elementi dell ambiente con le scelte umane che vi sono fatte in base ai bisogni di oggi o del passato, individuando le trasformazioni in esso avvenute; - Riconoscimento dei vari tipi di carte e la relativa simbologia. - Lettura di una carta fisica con l uso del linguaggio specifico. - Riduzione in scala di semplici figure. - Dato un punto cardinale, individuazione dei rimanenti. - Individuazione delle trasformazioni avvenute sul territorio attraverso il confronto di carte. - Date le coordinate, individuazione di un punto sulla Terra e viceversa.

6 sa progettare e riprogettare uno spazio vissuto in base ai bisogni; comprende e usa in modo adeguato una terminologia semplice relativa alla geografia fisica; sa usare un atlante, scegliendo la carta a scala utile per il proprio lavoro; sa usare le coordinate geografiche.

7 SCUOLA DELL INFANZIA-MONOENNIO SCUOLA PRIMARIA NUCLEO FONDANTE SPAZIO PROPOSTE DI LAVORO CONTENUTI COMPETENZE VERIFICHE NUCLEO TEMATICO VISSUTO-VICINO Obiettivi specifici: 1. prestare attenzione e mostrare curiosità per gli aspetti spaziali della propria realtà; 2. utilizzare correttamente gli indicatori spaziali; 3. svolgere su uno spazio esperito le principali operazione cognitive 4. identificare spazi diversi in base al loro uso funzionale. Conversazioni guidate Osservazione e verbalizzazione degli elementi dello spazio-aula. Attività- gioco. Esplorazione dei diversi ambienti all'interno dell'edificio scolastico. Verbalizzazioni collettive. Rappresentazione grafica di oggetti e arredi in grandezza ridotta. Realtà circostante Relazioni topologiche Funzione degli spazi e arredi conosciuti Punti di riferimento non convenzionali Sa utilizzare gli indicatori spaziali; riconosce gli ambienti del proprio vissuto e la loro funzione; sa muoversi nello spazio e localizzare se stesso in relazione a persone o oggetti; sa eseguire percorsi in spazi limitati. Prove pratiche. Rappresentazioni grafiche. Corrispondenza immagini e relativi indicatori spaziali. Descrizione orale dello spazio vissuto utilizzando i corretti indicatori spaziali.

8 PRIMO BIENNIO NUCLEO FONDANTE SPAZIO PROPOSTE DI LAVORO CONTENUTI COMPETENZE VERIFICHE NUCLEO TEMATICO VISSUTO-VICINO Obiettivi specifici: 1. prestare attenzione e mostrare curiosità per gli aspetti spaziali della propria realtà; 2. utilizzare correttamente gli indicatori spaziali; 3. svolgere su uno spazio esperito le principali operazione cognitive 4. identificare spazi diversi in base al loro uso funzionale Utilizzo degli indicatori spaziali. Conoscenza degli spazi scolastici. Individuazione delle loro funzioni principali. Osservazione di spazi conosciuti e rappresentazione grafica degli elementi che li compongono. Definizione e rappresentazione della posizione di un oggetto rispetto a un punto di riferimento. Osservazione di paesaggi diversi, individuazione e verbalizzazione degli elementi caratterizzanti. Relazioni topologiche Realtà circostante (scuola, case, quartiere, città) Quadri d ambiente in particolari quelli che caratterizzano la regione d appartenenza Sa descrivere uno spazio esperito, cioè sa identificare e nominare gli elementi naturali e antropici che lo caratterizzano; sa rappresentare uno spazio esperito con diverse modalità di simbolizzazione, cioè coglie le relazioni spaziali tra gli oggetti e sé e le riproduce graficamente sa leggere diverse modalità di simbolizzazione degli spazi esperiti o simili a quelli esperiti sa seguire un Riconoscimento di elementi naturali e antropici di un ambiente. Lettura e rappresentazione di uno spazio conosciuto Lettura e utilizzo di simboli convenzionali e non. Esecuzione di semplici percorsi. Individuazione di somiglianze e differenze tra ambienti. Individuazione di punti di riferimento per orientarsi in uno spazio conosciuto.

9 5. comprendere il rapporto che lega ambiente e scelte umane, valutandone le conseguenze in passato e oggi; 6. individuare le trasformazioni subite dal territorio nel tempo e identificarne le tracce; 7. progettare e riprogettare uno spazio Lettura e analisi di diverse modalità di rappresentazione (mappe, carte stradali, immagini aeree e satellitari) percorsi nello spazio fisico. Lettura e rappresentazione di percorsi con simbologia convenzionale e non. percorso su di esse sa orientarsi in uno spazio esperito, individuando punti di riferimento; riconosce somiglianze e differenze tra ambienti diversi; individua alcune cause di cambiamenti operati dall uomo sull ambiente usa in modo corretto i diversi spazi funzionali (scuola, strada, aree di gioco ); comprende e usa in modo adeguato una terminologia semplice relativa alla geografia fisica.

10 SECONDO BIENNIO NUCLEO FONDANTE SPAZIO PROPOSTE DI LAVORO CONTENUTI COMPETENZE VERIFICHE NUCLEO TEMATICO VISSUTO-VICINO Obiettivi specifici: 1. Prestare attenzione e mostrare curiosità per gli aspetti spaziali della propria realtà; 2. utilizzare correttamente gli indicatori spaziali; 3. svolgere su uno spazio esperito e non esperito le principali operazione cognitive; 4. identificare spazi diversi in base al loro uso Osservazione e descrizione dell'ambiente circostante (area di residenza). Osservazione indiretta di spazi lontani ma conosciuti e spazi non esperiti attraverso letture, videocassette, articoli, carte geografiche. Attività di orientamento e individuazione dei punti cardinali in uno spazio esperito. Osservazione e confronto delle trasformazioni apportate dall'uomo sul territorio. Realtà circostante (città, regioni, Italia fisica) Quadri d ambiente Clima Sa descrivere uno spazio esperito e non esperito, cioè sa identificare e nominare gli elementi naturali e antropici che lo caratterizzano; sa leggerlo, cioè coglierne i segni che permettano di individuare le correlazioni tra gli elementi o i rapporti di causalità (spiegazione) in relazione a problemi/bisogni (per es. coglie relazioni tra componenti del paesaggio, insediamenti e Descrizione degli ambienti osservati utilizzando una corretta terminologia. Individuazione dei punti cardinali in uno spazio esperito e/o simbolico. Riconoscimento delle modifiche apportate dall'uomo sul territorio. Esposizione orale dei contenuti studiati.

11 funzionale; 5. comprendere il rapporto che lega ambiente e scelte umane; valutandone le conseguenze in passato e oggi; 6. individuare le trasformazioni subite dal territorio nel tempo e identificarne le tracce; 7. progettare e riprogettare uno spazio. Realizzazione di un progetto per modificare uno spazio in base ai bisogni individuati. Approfondimento degli argomenti attraverso la ricerca. attività economiche) sa rappresentare uno spazio esperito e non esperito con diverse modalità di simbolizzazione, cioè coglie le relazioni spaziali tra gli oggetti e sé e le riproduce graficamente sa leggere diversi tipi di carte geografiche e tematiche sa orientarsi in uno spazio esperito individuando i punti cardinali; riconosce somiglianze e differenze tra ambienti diversi; sa mettere in relazione i diversi elementi dell ambiente esperito con le scelte umane che vi sono fatte in base ai bisogni di

12 oggi o del passato, individuando le trasformazioni in esso avvenute; sa progettare e riprogettare uno spazio vissuto in base ai bisogni; comprende e usa in modo adeguato una terminologia semplice relativa alla geografia fisica; conosce gli elementi che caratterizzano il clima; conosce i diversi tipi di clima.

13 SECONDO BIENNIO (classe quinta) NUCLEO FONDANTE SPAZIO PROPOSTE DI LAVORO CONTENUTI COMPETENZE VERIFICHE NUCLEO TEMATICO POLITICO- AMMINISTRATIVO (regioni /Italia) Obiettivi specifici: 1.Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando carte geografiche; 2. comprendere il concetto di confine ed i criteri principali per l individuazione delle regioni italiane; 3. ricavare informazioni geografiche da fonti Attività di ricerca individuale e di gruppo. Attività ludiche per favorire la memorizzazione delle caratteristiche fisiche e politiche delle regioni. Approfondiment o dello studio di una regione. Completamento dicarte mute. Lettura di carte e grafici. Le regioni italiane: confini territorio clima capoluogo e province economia tradizioni e curiosità Sa utilizzare gli indicatori spaziali secondo punti di riferimento; sa leggere, utilizzare e rappresentare carte geografiche fisiche, politiche e tematiche; sa leggere grafici; sa usare l atlante; sa individuare l'italia nel continente euroasiatico e sul mappamondo; sa individuare su una carta geografica le regioni italiane; sa riconoscere e Individuazione dell Italia sul mappamondo. Individuazione delle regioni sulla carta dell Italia. Completamento di carte mute. Esposizione orale dei contenuti studiati con l ausilio della carta geografica. Riconoscimento dei settori economici attraverso immagini.

14 diversificate. confrontare diverse aree geografiche e comprende l interazione tra uomo e ambiente; sa utilizzare un lessico specifico della geografia; sa approfondire argomenti attraverso la ricerca.