L'INSERIMENTO DEI BAMBINI AL NIDO: IL DISTACCO E IL RICONGIUNGIMENTO. IL SIGNIFICATO DELLA FIGURA DI RIFERIMENTO.

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1 L'INSERIMENTO DEI BAMBINI AL NIDO: IL DISTACCO E IL RICONGIUNGIMENTO. IL SIGNIFICATO DELLA FIGURA DI RIFERIMENTO.

2 LA FAMILIA IN SENSO SOCIOLOGICO Composta da un numero limitato di individui in relazione tra loro (gruppo primario) IN SENSO PEDAGOGICO La scienza dell'educazione comincia a prendere in considerazione l'educazione del bambino soprattuto nell'ambito familiare in cui il piccolo, non essendo autonomo deve dipendere dalle cure dell'adulto IN SENSO PSICOLOGICO Essendo la famiglia il primo contesto sociale del bambino, é quella che maggiormente può influenzare le fasi dell'infanzia.negli anni 80 nasce la psicologia della famiglia, che si propone di indagare le relazioni familiari

3 EDUCATORE E FAMIGLIA NUOVA CULTURA PEDAGOGICA: dalla partecipazione sociale alla compartecipazione RIDEFINIZIONE del progetto educativo e del ruolo del educatore, La Ridefinizione porta al concetto di interdipendenza tra educatori-bambini-genitori 3 TIPI DI PROTAGONISMO -partecipativo delle famiglie -professionale degli educatori -di sviluppo e benessere psicofisico dei bambini

4 NUOVO STILE DI LAVORO, NUOVO STILE DI RELAZIONE TRA PERSONE, TRA PERSONE E ISTITUZIONI NUOVA DIMENSIONE DEL SERVIZIO NUOVA IDENTITà

5 IL GRUPPO EDUCATIVO DEVE CONDIVIDERE L'IDEA: Che il nido sia il luogo delle relazioni condivise ed equilibrate Che la progettualità pedagogica del nido debba condivisa con i genitori Che si debba progettare che tipo di relazione si vuole intraprendere con le famiglie Che le famiglie concorrono alla costruzione dell'identità del bambino al nido (emotiva e cognitiva) Che per applicare una pedagogia del benessere si debba operare oggi per domani, preparare con anticipo Che si possa riflettere sulle conseguenze delle nostre azioni

6 L'INSERIMENTO E' l'insieme di pratiche di connessione tra la famiglia e l'istituzione Passaggio dalla relazione madre/padre-bambino ad un contesto più allargato Processo emotivo e psicologico Rito di passaggio che caratterizza l'intera esistenza di un individuo Percorso che segna la prima vera separazione dall'universo famigliare Processo che aiuta ad allargare la relazione diadica madre- bambino L'educatore media questo delicato momento attraverso un patto condiviso con la madre

7 SPAZI, COMUNICAZIONE, DINAMICHE RELAZIONALI Insieme di pratiche di connessione tra la famiglie e l'istituzione educativa Pratiche come spazi di comunicazione, approcci precedenti, colloqui... Tempi, ritmi e modalità d'inserimento concordate, dopo un esaustivo colloquio esplicativo, con le famiglie Ascoltare/Contenere/Mediare: Funzione del educatore, figura di riferimento Progettare l'inserimento

8 PERSONA O FIGURA DI RIFERIMENTO La figura di riferimento permette un rapporto significativo e prezioso Favorisce una relazione di intimità Facilitatore del passaggio dalla persona, al gruppo educativo di riferimento

9 Figura di riferimento come ponte Aiuto nel distacco Primo interlocutore con le famiglie Tiene presente che al nido non arriva un bambino ed una mamma, arriva una mamma con un bambino in braccio Supporto della nuova esperienza Non allarmata della separazione Capace di prendersi cura preliminarmente del bambino e della mamma attraverso il primo contatto Stabilisce tempi e modi di contatti significativi

10 IL COLLOQUIO CON LA FAMIGLIA Non deve essere una violazione della vita privata del bambino e della sua famiglia Evitare ogni comportamento giudicante La postura ed il posto occupato nello spazio, dispongono ad un colloquio sereno Preferibilmente deve essere condotto da una sola educatrice che può essere coadiuvata da una collega che prende appunti Preparare un ambiente dove il genitore si senta in una posizione comoda e rilassata, se possibile non davanti ad una scrivania

11 L'importanza del Colloquio Sgomberare il campo da pregiudizi circa la necessità di avviare un percorso di conoscenza reciproca Dare tempo e spazi specifici al colloquio significa accrescere la fiducia del genitore verso la persona di riferimento Il contesto del nido suscita amichevolezza, familiarità. Mantenere una distanza di rispetto mutuo, che sia funzionale alla relazione Creare un contesto di condivisione: entrambi ci occupiamo dello stesso bambino

12 Colloquio non direttivo Non tempestare il genitore di domande, nos dare l'impressione di sottoporlo ad un questionario Lasciare che il genitore apra il colloquio parlando liberamente e a lungo del proprio bambino Mettere in campo alcune tecniche: Ad Ecco: significa riformulare e sottolineare quanto dice il genitore circa il proprio figlio Parafrasare: serve a verificare se si è ben capito quanto detto dal genitore.. dunque se ho ben capito... Riflettere i sentimenti: è il più complesso, prova a fare luce sugli stati emotivi espressi dal genitore che parla del figlio

13 SCOPO DELLE TRE TECHNICHE Lo scopo principale consiste nel non porre domande dirette ma nel lasciare il genitore libero di potersi esprimere AD ECCO: Induce a continuare il discorso e ad apprendere più informazione possibile PARAFRASARE E SINTETIZZARE: serve a verificare se si è ben capito e quindi a prendere tempo, necessario al genitore per sentirsi dentro la relazione RIFLETTERE I SENTIMENTI: serve a dimostrare che si è solidale circa i sentimenti che il genitore sta provando e anche circa la difficoltà

14 LE TECNICHE DEL COLLOQUIO NON DIRETTIVO NECESSITANO DI UN CONTINUO ALLENAMENTO FACILMENTE SI PUO' CADERE NEL DIRIGERE IL COLLOQUIO FACILMENTE SI PUO' DARE L'IMPRESSIONE DI SAPERNE PIU' DEL GENITORE CIRCA L'EDUCAZIONE DEL FIGLIO