CURRICOLO DI FRANCESE - CLASSE 1a SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO - Anno scolastico 2017/2018

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1 CURRICOLO DI FRANCESE - CLASSE 1a SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO - Anno scolastico 2017/2018 Scuola secondaria di I "Giosuè Borsi", Livorno DISCIPLINA Competenze Abilità specifiche Conoscenze Descrittori dei livelli di padronanza Livelli MACROCOMPETENZA : Lessico e funzioni linguistiche che nell interazione orale consentono di: Comprende e si esprime in modo chiaro e coerente, con lessico appropriato. Negli scambi comunicativi interviene in modo attivo. Avanzato INTERAGIRE IN ORALMENTE Comprensione orale Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari Individuare l'informazione principale a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro Presentarsi Chiedere e dire che cosa è (oggetti scuola) Chiedere e dire l'età e la nazionalità Chiedere e dire dove si abita Descrivere l'aspetto fisico e il carattere Esprimere gusti e preferenze Presentare la propria famiglia Parlare degli animali Chiedere e dire dove si va e da dove si viene Descrivere i luoghi (casa, camera) Localizzare persone e cose Identificare e descrivere oggetti Comprende e si esprime in modo abbastanza chiaro, con lessico adeguato. Negli scambi comunicativi interviene in modo pertinente. Comprende globalmente e si esprime con lessico semplice negli scambi comunicativi. Comprende in modo parziale e si esprime con povertà lessicale negli scambi comunicativi. Produzione orale Descrivere o presentare in modo semplice persone, cose, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non piace con espressioni e frasi connesse in modo semplice Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. INTERAGIRE IN Lessico e funzioni linguistiche che Legge in modo corretto ed espressivo. Individua con efficacia le Avanzato

2 PER SCRITTO Comprensione scritta Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi Leggere globalmente brevi testi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi nell interazione scritta consentono di: Presentarsi Chiedere e dire che cosa è (oggetti scuola) Chiedere e dire l'età e la nazionalità Chiedere e dire dove si abita Descrivere l'aspetto fisico e il carattere Esprimere gusti e preferenze Presentare la propria famiglia Parlare degli animali Chiedere e dire dove si va e da dove si viene Descrivere i luoghi (casa, camera) Localizzare persone e cose Identificare e descrivere oggetti informazioni presenti nei testi. Legge in modo corretto. Individua in forma adeguata le informazioni presenti nei testi. Legge in modo abbastanza corretto. Individua le informazioni essenziali presenti nei testi. Legge in modo non sempre corretto. Individua in modo parziale e frammentario le informazioni presenti nei testi. Produzione scritta Scrivere semplici biografie, anche immaginarie, e lettere personali semplici, adeguate al destinatario, che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato Scrivere appunti, cartoline, messaggi e brevi lettere Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari, riferiti al proprio ambito di interesse Lessico e funzioni linguistiche che nell interazione scritta consentono di: Presentarsi Chiedere e dire che cosa è (oggetti scuola) Chiedere e dire l'età e la nazionalità Chiedere e dire dove si abita Descrivere l'aspetto fisico e il carattere Esprimere gusti e preferenze Presentare la propria famiglia Parlare degli animali Chiedere e dire dove si va e da dove si viene Descrivere i luoghi (casa, camera) Localizzare persone e cose Identificare e descrivere oggetti Produce testi corretti e coerenti, usando un lessico appropriato. Avanzato Produce testi abbastanza corretti e coerenti, usando un lessico adeguato. Produce testi essenziali, usando un lessico semplice. Produce testi non sempre corretti, con un lessico poco adeguato. USARE LE STRUTTURE GRAMMATICALI DELLA LINGUA FRANCESE Riflettere sulla lingua Capire ed usare le strutture grammaticali nelle funzioni linguistiche affrontate. Presentarsi: Pronomi personali soggetto, presente verbo être Chiedere e dire che cosa è: Conosce e utilizza con padronanza le strutture grammaticali. Conosce e utilizza in modo abbastanza sicuro le strutture grammaticali. Avanzato Qu'est-ce que c'est?,c'est ce sont, articoli determinativi e indeterminativi Conosce parzialmente le strutture grammaticali e le utilizza in modo non sempre adeguato. Chiedere e dire l'età e la nazionalità, chiedere e dire dove si abita: Plurale di nomi e aggettivi, femminile degli aggettivi, presente verbo avoir, forma interrogativa, aggettivi interrogativi Non sempre riconosce le strutture grammaticali e le utilizza in modo impreciso.

3 Descrivere l'aspetto fisico e il carattere: Femminile degli aggettivi, forma negativa Esprimere gusti e preferenze: Verbo préférer, verbi in -er (aimer, détester, ). Presentare la propria famiglia e parlare degli animali: Aggettivi possessivi, pourquoi - parce-que Chiedere e dire dove si va e da dove si viene: verbi aller e venir, preposizioni articolate à + art., de + art. Descrivere luoghi e oggetti e localizzarli: Il y a, preposizioni semplici (sur, sous, dans,..), aggettivi dimostrativi, verbi faire e pouvoir,

4 CURRICOLO DI - CLASSE 2 SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO- Anno scolastico Scuola secondaria di I "Giosuè Borsi", Livorno DISCIPLINA Competenze Conoscenze Descrittori dei livelli di padronanza Livelli MACROCOMPETENZE: INTERAGIRE IN ORALMENTE Comprensione orale Interagire con interlocutori, comprendere i punti chiave di una facile conversazione ed esporre il proprio pensiero in modo semplice ma comprensibile. Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari. Cogliere i punti principali in semplici messaggi ed enunciati relativi ad aree di interesse. orale consentono di: Chiedere e dare informazioni stradali Ordinare qualcosa da mangiare o da bere Chiedere e dare informazioni sugli alimenti Proporre, accettare, rifiutare Chiedere, dare o rifiutare il permesso ed esprimere l intenzione Parlare al telefono Chiedere e dare informazioni sui vestiti Fare acquisti, chiedere e dire il prezzo Raccontare azioni passate. Chiedere e dire l ora. Parlare delle proprie attività quotidiane. Comprende e si esprime in modo chiaro e coerente, con lessico appropriato. Negli scambi comunicativi interviene in modo attivo. Comprende e si esprime in modo abbastanza chiaro, con lessico adeguato. Negli scambi comunicativi interviene in modo pertinente. Comprende globalmente e si esprime con lessico semplice negli scambi comunicativi. Comprende in modo parziale e si esprime con povertà lessicale negli scambi comunicativi. Avanzato Produzione orale Descrivere o presentare in modo semplice persone, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non piace, motivare un opinione, ecc. con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Gestire senza sforzo conversazioni di routine, via via più complesse, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.

5 INTERAGIRE IN PER SCRITTO Comprensione scritta Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi. Identificare semplici informazioni specifiche in facili testi semiautentici di diversa natura. Leggere globalmente semplici testi (opuscoli, articoli di giornale ) per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi. scritta consentono di: Chiedere e dare informazioni stradali Ordinare qualcosa da mangiare o da bere Chiedere e dare informazioni sugli alimenti Proporre, accettare, rifiutare Chiedere, dare o rifiutare il permesso ed esprimere l intenzione Parlare al telefono Chiedere e dare informazioni sui vestiti Fare acquisti, chiedere e dire il prezzo Raccontare azioni passate Chiedere e dire l ora Parlare delle proprie attività quotidiane. Legge in modo corretto ed espressivo. Individua con efficacia le informazioni presenti nei testi. Legge in modo corretto. Individua in forma adeguata le informazioni presenti nei testi. Legge in modo abbastanza corretto. Individua le informazioni essenziali presenti nei testi. Legge in modo non sempre corretto. Individua in modo parziale e frammentario le informazioni presenti nei testi. Avanzato Produzione scritta Scrivere semplici biografie, anche immaginarie, e lettere personali semplici, adeguate al destinatario, che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato. Scrivere appunti, cartoline, messaggi e brevi lettere. Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari, riferiti al proprio ambito di interesse. Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze, esponendo opinioni con frasi semplici. scritta consentono di: Chiedere e dare informazioni stradali Ordinare qualcosa da mangiare o da bere Chiedere e dare informazioni sugli alimenti Proporre, accettare, rifiutare Chiedere, dare o rifiutare il permesso ed esprimere l intenzione Parlare al telefono Chiedere e dare informazioni sui vestiti Fare acquisti, chiedere e dire il prezzo Raccontare azioni passate Chiedere e dire l ora. Parlare delle proprie attività quotidiane. Produce testi corretti e coerenti, usando un lessico appropriato. Avanzato Produce testi abbastanza corretti e coerenti, usando un lessico adeguato. Produce testi essenziali, usando un lessico semplice. Produce testi non sempre corretti, con un lessico poco adeguato. USARE LE STRUTTURE GRAMMATICALI DELLA LINGUA FRANCESE Riflettere sulla lingua Capire ed usare le strutture grammaticali nelle funzioni linguistiche affrontate. Chiedere e dare informazioni stradali: Il faut, imperativo, verbi devoir e prendre, numerali ordinali. Ordinare qualcosa da mangiare o da bere; chiedere e dare informazioni sugli alimenti;proporre, accettare, rifiutare: Conosce e utilizza con padronanza le strutture grammaticali. Avanzato Conosce e utilizza in modo abbastanza sicuro le strutture grammaticali. Conosce parzialmente le strutture grammaticali e le utilizza in modo non sempre adeguato. Non sempre riconosce le strutture grammaticali e le utilizza in

6 articoli partitivi, verbi boire, manger e acheter,verbi in ir, avverbi di quantità, très beaucoup - beaucoup de, il faut + sostantivo modo impreciso. Chiedere, dare o rifiutare il permesso ed esprimere l intenzione, parlare al telefono: Verbo vouloir, verbi in re, avverbi di frequenza, pronomi COD Chiedere e dare informazioni sui vestiti, fare acquisti, chiedere e dire il prezzo: Comparativo di qualità, comparativo di quantità, pronomi COI, oui - si non Domandare e dire che cosa si progetta di fare, parlare dei propri progetti: Futur proche, verbo partir, negazione con plus, jamais, rien. Raccontare azioni passate : Passé composé, accordo del participio passato, forma negativa del passé composé Chiedere e dire l ora e parlare delle proprie attività quotidiane: Verbi riflessivi

7 CURRICOLO DI -CLASSE 3 SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO - Anno scolastico Scuola secondaria di I "Giosuè Borsi", Livorno DISCIPLINA Competenze Abilità specifiche Conoscenze Descrittori dei livelli di padronanza Livelli MACROCOMPETENZE: INTERAGIRE IN ORALMENTE Comprensione orale Interagire con interlocutori, comprendere i punti chiave di una facile conversazione ed esporre il proprio pensiero in modo semplice ma comprensibile. Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari. orale consentono di: Descrivere un quadro, un immagine, una fotografia Parlare delle esperienze del passato Raccontare un viaggio Raccontare la storia di un libro, di un film Esprimere il proprio stato d animo Informarsi sui progetti di qualcuno e dire i propri esprimendo certezza e probabilità Progettare un viaggio Descrivere la Francia e qualsiasi paese da un punto di vista fisico Comprende e si esprime in modo chiaro e coerente, con lessico appropriato. Negli scambi comunicativi interviene in modo attivo. Comprende e si esprime in modo abbastanza chiaro, con lessico adeguato. Negli scambi comunicativi interviene in modo pertinente. Comprende globalmente e si esprime con lessico semplice negli scambi comunicativi. Comprende in modo parziale e si esprime con povertà lessicale negli scambi comunicativi. Avanzato Cogliere i punti principali in semplici messaggi ed enunciati relativi ad aree di interesse. Individuare i punti principali in una sequenza audiovisiva/ televisiva (messaggi, annunci, previsioni meteorologiche, avvenimenti, notiziari). Produzione orale Descrivere o presentare in modo semplice persone, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non piace, motivare un opinione, ecc. con espressioni e frasi connesse in modo semplice.

8 Gestire senza sforzo conversazioni di routine, via via più complesse, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. INTERAGIRE IN PER SCRITTO Comprensione scritta Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi. Identificare semplici informazioni specifiche in facili testi semiautentici di diversa natura. Leggere globalmente testi relativamente lunghi (opuscoli, articoli di giornale ) per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi. scritta consentono di: Descrivere un quadro, un immagine, una fotografia Parlare delle esperienze del passato Raccontare un viaggio Raccontare la storia di un libro, di un film Esprimere il proprio stato d animo Informarsi sui progetti di qualcuno e dire i propri esprimendo certezza e probabilità Progettare un viaggio Descrivere la Francia e qualsiasi paese da un punto di vista fisico Legge in modo corretto ed espressivo. Individua con efficacia le informazioni presenti nei testi. Legge in modo corretto. Individua in forma adeguata le informazioni presenti nei testi. Legge in modo abbastanza corretto. Individua le informazioni essenziali presenti nei testi. Legge in modo non sempre corretto. Individua in modo parziale e frammentario le informazioni presenti nei testi. Avanzato Produzione scritta Scrivere semplici biografie, anche immaginarie, e lettere personali semplici, adeguate al destinatario, scritta consentono di: Produce testi corretti e coerenti, usando un lessico appropriato. Avanzato Produce testi abbastanza corretti e coerenti, usando un lessico

9 USARE LE STRUTTURE GRAMMATICALI DELLA LINGUA FRANCESE che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato. Scrivere appunti, cartoline, messaggi e lettere. Produrre messaggi scritti su argomenti familiari, riferiti al proprio ambito di interesse. Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze, esponendo opinioni con frasi semplici e il più possibile corrette Riflettere sulla lingua Capire ed usare le strutture grammaticali nelle funzioni linguistiche affrontate. Descrivere un quadro, un immagine, una fotografia Parlare delle esperienze del passato Raccontare un viaggio Raccontare la storia di un libro, di un film Esprimere il proprio stato d animo Informarsi sui progetti di qualcuno e dire i propri esprimendo certezza e probabilità Progettare un viaggio Descrivere la Francia e qualsiasi paese da un punto di vista fisico Descrivere un quadro, un immagine, una fotografia: Preposizioni e avverbi di luogo, pronomi relativi qui que, présent continu, passé récent Parlare delle esperienze del passato, raccontare un viaggio, raccontare la storia di un libro, di un film: Imperfetto, pronomi dimostrativi, rien e personne, pronomi relativi dont e où adeguato. Produce testi essenziali, usando un lessico semplice. Produce testi non sempre corretti, con un lessico poco adeguato. Conosce e utilizza con padronanza le strutture grammaticali. Avanzato Conosce e utilizza in modo abbastanza sicuro le strutture grammaticali. Conosce parzialmente le strutture grammaticali e le utilizza in modo non sempre adeguato. Non sempre riconosce le strutture grammaticali e le utilizza in modo impreciso. (8-8) Esprimere il proprio stato d animo, esprimere un opinione: verbi croire e voir, superlativo relativo, pronomi possessivi, aggettivi e pronomi indefiniti Informarsi sui progetti di qualcuno e dire i propri esprimendo certezza e probabilità, progettare un viaggio: Futuro, condizionale, espressioni di tempo Descrivere la Francia e qualsiasi paese da un punto di vista fisico: Frase passiva, par

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