Insegnare la storia durante il fascismo

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Nicolina Lazzari
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1 Insegnare la storia durante il fascismo Contributo alla formazione dell Italiano nuovo Fabio Targhetta Università degli Studi di Macerata

2 La funzione della storia Un ruolo centrale Creare un legame forte con un passato glorioso Legittimare il presente Rafforzare l identità nazionale

3 La funzione della storia Un ruolo centrale Inventare una missione storica assegnata all Italia Superare le divisioni interne Fornire un orizzonte di senso

4 Il ramo elementare La riforma Gentile i programmi Storia italiana in III classe (dal 1848 al 1918) Storia antica in IV classe (specie greca e romana) Storia moderna e contemporanea in V classe (grandi opere pubbliche, condizioni del lavoro e della ricchezza nazionali)

5 Il ramo elementare La riforma Gentile la didattica Biografie e brevi racconti storici Continuità/discontinuità? Motivi? Effetti?

6 Il ramo elementare L esame dei libri di testo La Commissione Lombardo Radice: Approvati 212 volumi su 317 Ideale patriottico e educazione al sentimento nazionale Riferimento WWI ed epopea risorgimentale (valori dell eroismo, del sacrificio, dell abnegazione)

7 Il ramo elementare L esame dei libri di testo La Commissione Vidari: Continuità con LR Presenza sentimento nazionale come fattore discriminante Culto laico della patria (eroi e imprese)

8 Il ramo elementare L esame dei libri di testo La Commissione Giuliano: Riferimento al fascismo come fattore discriminante Saldatura tra sentimento nazionale e ideologia politica

9 Il ramo elementare L esame dei libri di testo La Commissione Romano: Continuità con Giuliano Accentuato legame tra educazione patriottica e spirito fascista

10 Il ramo elementare L esame dei libri di testo La Commissione Melchiori: Solo sussidiari Nessun libro di storia approvato

11 Il ramo elementare Nuovi programmi D.M. 28 ottobre 1934, n. 254 IV classe: storia antica ridotta a storia romana (e cenni a personaggi e fatti del medio evo e di storia moderna) V classe: storia recente - contiguità tra risorgimento Grande guerra e fascismo

12 Il ramo elementare Nuovi programmi D.M. 28 ottobre 1934, n. 254 «La Scuola italiana in tutti i suoi gradi e i suoi insegnamenti si ispiri alle idealità del Fascismo, educhi la gioventù italiana a comprendere il Fascismo, a nobilitarsi nel Fascismo e a vivere nel clima storico creato dalla Rivoluzione Fascista» (Mussolini, Premessa ai programmi)

13 Il ramo secondario La riforma Gentile i programmi Posizione subalterna assegnata alla storia Ridotte ore di insegnamento Accorpamento con filosofia Precedenza ai docenti di filosofia e lettere nell assegnazione delle cattedre Perdita ruolo disciplina di base Perdita funzione di formazione classi dirigenti

14 Il ramo secondario La riforma Gentile i programmi Programmi d esame (tesi) Preminenza storia delle idee Netto cambiamento impostazione storiografica di fondo

15 Il ramo secondario I ritocchi e i nuovi programmi: Fedele (1925) Programmi molto dettagliati Ritorno ai fatti Maggiore attenzione alla storia contemporanea (legame ancora implicito tra epopea risorgimentale e WWI) Rilancio uso politico e ideologico della storia

16 Il ramo secondario I nuovi programmi: Giuliano (1930) Centralità storia nazionale (italocentrismo) Spazio ampio a storia più recente Narrazione storica di tipo politico-militare (e non più economico-sociale) Stile retorico del culto degli eroi

17 Il ramo secondario I nuovi programmi: Ercole (1933) e De Vecchi (1936) Accentuazione, aggiornamento tendenze De Vecchi torna ai programmi d insegnamento prescrittivi e obbligatori Uso politico e ideologico della storia (leggere il passato in funzione del presente)

18 Il ramo secondario I manuali Discrepanza con riforma Gentile negli anni Venti Lento rinnovamento dagli anni Trenta Nuovi manuali disancorati dalla ricerca scientifica e alieni alla problematicità interpretativa (coerenza coi programmi) Semplificazione e retorica enfatica Ricadute sull immaginario

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