I manuali di storia del secondo Ottocento

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1 I manuali di storia del secondo Ottocento Identità nazionale e cittadinanza Fabio Targhetta Università degli Studi di Macerata

2 L insegnamento della storia Perché la storia assume fin da subito un ruolo rilevante nella formazione dell identità nazionale? Perché i manuali di scuola sono una fonte imprescindibile per gli studi storico-educativi?

3 L insegnamento della storia Distinto per gradi e ordini scolastici Educazione alla cittadinanza e formazione dell identità nazionale differenziati per censo

4 La teoria dei due popoli Si intreccia con l idea di nazione e influenza il progetto di nazionalizzazione delle classi popolari Ideale borghese di normalizzazione: interiorizzazione dell etica borghese dirozzamento, civilizzazione, redenzione

5 Il ruolo della storia I programmi Gabelli del 1888 Innanzitutto il maestro deve essere persuaso che la storia nelle scuole elementari non può consistere che in racconti vivaci e atti a parlare alla fantasia Nelle classi elementari, l insegnamento della storia ha per fine principalmente di inspirare coll esempio ai fanciulli il sentimento del dovere, la devozione al bene pubblico e l amore di patria

6 I manuali di storia del secondo Ottocento Tre distinte fasi: 1. Periodo unitario 2. Seconda metà anni Sessanta fine anni Settanta 3. Anni Ottanta fine secolo

7 La prima fase Caratteristiche: Profili biografici ( medaglioni ) Narrazione a carattere aneddotico su singole vicende rilevanti Periodizzazione: terminano col 1861

8 La prima fase Interpretazione della storia nazionale: Ruolo centrale svolto dai Savoia Moderata Ridimensionato il ruolo di Garibaldi Poco o nullo spazio a Mazzini e moti carbonari

9 La prima fase Un esempio Noi amiamo e onoriamo il nostro Re come padre della patria nostra, perché col suo generoso Genitore combatté valorosamente per essa, la liberò dagli stranieri, e la unì in una grande famiglia, con una legge, un esercito, una bandiera, un amore. [ ] I nostri padri hanno tanto patito e affaticato per lasciare a noi la patria libera, ricca e grande. E noi, per esser degni di loro abbiamo il dovere di cooperare a conservarne e crescerne la grandezza, e di pregar Dio che benedica e prosperi il nostro Re, il nostro esercito, il popolo nostro. Se gli Italiani saranno onesti e virtuosi, saranno liberi e forti davvero e per sempre; altrimenti che Dio non voglia!, avrebbero a soffrire sciagure civili ed umiliazioni più gravi che nel passato (G. Tarra, Letture graduate al fanciullo italiano, 1863).

10 La seconda fase Periodizzazione Spostato in avanti il terminus ad quem degli eventi narrati: Terza guerra di indipendenza (1866) Braccia di Porta Pia (1870) Morte di Vittorio Emanuele II (1878)

11 La seconda fase Interpretazione della storia nazionale graduale superamento dell ottica moderata e dinastica maggiore spazio al ruolo delle correnti democratiche accentuazione della dimensione nazional popolare

12 La seconda fase Racconti storici per fanciulle Biografie di donne celebri della storia nazionale, proposti come modelli di virtù muliebri

13 La terza fase Interpretazione della storia nazionale adeguamento ai nuovi programmi per le elementari (ciclo inferiore) ricorso a modelli narrativi e linguistici nuovi Sacralizzazione dell epopea risorgimentale Terminologia religiosa

14 La terza fase Un esempio La scuola per riuscire veramente educativa dev essere nazionale; deve formare il cuore del cittadino italiano [ ]. I giovinetti non ricordano che quello che fa sul loro animo impressione profonda, e perciò anziché esporre una serie di fatti, ho preso a narrare le vite de nostri martiri gloriosi intorno alle quali si raggruppano i principali avvenimenti, che ci diedero la redenzione della patria; e di quegli illustri che con morte gloriosa hanno suggellato i principii santi a cui informarono tutta la loro vita [ ]. Giovani nella vita delle nazioni, noi abbiamo bisogno di conoscerci per apprezzarci e per amarci; e come il comune dolore aveva affratellati i nostri padri, un comune amore stringa i nostri figli, ed un comune intento guidi le opere loro: far grande questa Italia nostra carissima che un lungo martirologio, ed i sacrifici e le vittorie de nostri padri ci hanno consegnata libera ed indipendente (S. Corti, Racconti educativi di storia moderna, 1896).

15 Un caso a parte Vittorio Emanuele II testo narrativo aneddotico integrato da apparato iconografico (emozioni) ricorso ai canoni della narrazione agiografica (Vite dei santi reinterpretate in senso laico e patriottico)