DATABASE DELLE BUONE PRATICHE DIDATTICHE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE A. SANSOVINO MONTE SAN SAVINO Via Modesta Rossi, Monte San Savino (AR) Tel. 0575/ Fax 0575/ C.F DATABASE DELLE BUONE PRATICHE DIDATTICHE Nominativo Docente Bigliazzi Luisella Scuola Primaria Magini Anno Scolastico 2018/ Titolo dell esperienza o del percorso didattico COME GLI ARTISTI DEL PALEOLITICO: RIPRODUZIONE DI ALCUNI DIPINTI PREISTORICI DELLE GROTTE DI LASCAUX E ALTAMIRA 2. Chi propone l esperienza o il percorso didattico L esperienza viene proposta dall insegnante Luisella Bigliazzi durante l ora di Arte e Immagine nelle due classi terze, in accordo e collaborazione con alcune colleghe. 3. Campo d esperienza/ambito disciplinare/disciplina/e coinvolta/e L attività viene proposta e presentata agli alunni, previo accordo con la collega di storia D Alessio Marianna, per poi venire svolta durante le ore di Arte e Immagine.

2 4. Luogo Scuola Primaria T. M. Magini di Monte San Savino. 5. Anno scolastico e periodo temporale di sviluppo Il seguente laboratorio artistico si è articolato in due momenti nel mese di marzo nell anno scolastico 2018/ Soggetti coinvolti (discenti; docenti, interni e/o esterni; altri attori) Oltre all insegnante Bigliazzi, il progetto ha visto il coinvolgimento di alcune docenti di classe. Con la collega D Alessio ha concordato il tipo di esperienza e i tempi. L insegnante Pecciarini ha collaborato alla raccolta delle foto e alla stesura grafica. La presenza dell insegnante Sara Borri in terza A, il giorno stesso in cui gli alunni hanno svolto l esperienza, ha fornito un prezioso aiuto e supporto nei vari momenti. Inoltre in entrambe le classi ha preso parte al laboratorio come osservatore esterno, Margherita Ciccone, laureanda in Scienze della Formazione Primaria, previa comunicazione al Dirigente Scolastico. 7. Motivazioni Far conoscere ai ragazzi la bellezza dell arte parietale preistorica utilizzando la visione di libri e immagini alla Lim. Sottolineare la maestria di questi artisti che con semplici elementi riuscirono a rappresentare animali, uomini e scene di caccia. 8. Risultati attesi Questa esperienza si è rivelata particolarmente significativa sia in fase di ideazione, progettazione, che nella fase laboratoriale. Ciascun alunno è stato coinvolto in modo attivo: dal reperimento del materiale sul quale rappresentare il soggetto scelto, all utilizzo del carbone per disegnare, agli ossidi per colorare. I risultati attesi sono stati pienamente raggiunti nel percorso didattico proposto e negli elaborati, che mostrano una discreta somiglianza con i dipinti reali, soprattutto nell aspetto cromatico. 9. Narrazione dell esperienza o del percorso didattico La narrazione dell esperienza viene affidata soprattutto alle immagini allegate. L insegnante ha spiegato ai bambini delle due classi la finalità del lavoro proposto, la tecnica da seguire e ha invitato ciascun alunno a portare un sasso (tipo ciottolo).

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12 10. Modalità di verifica e valutazione dei risultati Le modalità di verifica adottate sono: l osservazione diretta degli alunni in fase laboratoriale, l elaborato finale e una semplice scheda di autovalutazione. I risultati sono stati più che positivi in quanto i singoli alunni hanno dimostrato capacità di collaborazione e abilità tecnica, in un clima di classe creativo e inclusivo. 11. Eventuali prodotti realizzati (materiali, mostre, rappresentazioni, sussidi didattici, narrazioni, audiovisivi, cartelloni, ipertesti, elaborazioni complessive di vario genere, ecc.) I manufatti, una volta realizzati, sono stati esposti a scuola in una piccola mostra allestita nell atrio. 12. Collocazione dei documenti inerenti all esperienza Le foto inerenti l attività sono state archiviate in una cartella relativa alle due classi. 13. Risultati specifici verificati al termine dell esperienza o del percorso didattico Forte coinvolgimento degli alunni sia durante la presentazione dell attività, che la produzione dei manufatti. 14. Contributo dell esperienza o del percorso didattico al processo formativo complessivo degli alunni coinvolti L esperienza ha suscitato tanto entusiasmo e partecipazione negli alunni, sia per l argomento trattato, che per i materiali insoliti utilizzati. Inoltre la presenza della laureanda Margherita ha favorito una maggiore applicazione dei ragazzi, nel voler mettere in evidenza le loro capacità da mostrare ad un osservatore esterno. 15. Punti di forza dell esperienza realizzata Suscitare stupore e meraviglia già nel momento della visione delle immagini; forte coinvolgimento in fase di scelta e di riproduzione dei soggetti; condivisione tra pari di tecniche per la realizzazione del proprio dipinto; interdisciplinarietà, un attenzione più marcata rispetto ad altre attività; collaborazione tra docenti.

13 16. Punti di debolezza dell esperienza realizzata In base agli obiettivi previsti non è stato registrato nessun punto di debolezza. 17. Suggerimenti a chi intenda intraprendere esperienze analoghe Condivisione del progetto con i team- docenti che operano nella classe, in particolare con l insegnante dell ambito antropologico per stabilire insieme i tempi e le modalità della proposta. Coinvolgere gli alunni con spiegazioni e visione delle immagini da riprodurre. Predisporre in anticipo tutti i materiali. 18. Contatti (recapito del curatore o altri riferimenti utili) luisella.bigliazzi@gmail.com