Massimo Ceccovecchi Tiziano Storti Fabio Musci

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Emilia Benedetti
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1 Massimo Ceccovecchi Tiziano Storti Fabio Musci

2 COS E L IMPROVVISAZIONE TEATRALE Con improvvisazione teatrale si vuole intendere una maniera di fare teatro in cui sia interamente assente una trama scritta e in cui l attore è allo stesso tempo autore e regista dello spettacolo.

cui sia interamente assente una trama scritta e in cui l

3 Fin da Aristofane abbiamo tracce di questa tecnica, al tempo legata principalmente alla commedia ed al teatro popolare. Portata agli estremi da Plauto e dall'istrione (mimo Portata agli estremi da Plauto e dall'istrione (mimo /ballerino), la tecnica dell'improvvisa diventò fondamentale nella Commedia dell'arte, nata in Italia nel XVI secolo e rimasta popolare sino al XVIII secolo, con le "recite a soggetto", tanto da diventare, con l'uso del canovaccio, la caratteristica fondamentale della tecnica recitativa professionale.

dell'improvvisa diventò fondamentale nella Commedia dell'arte, nata in Italia nel XVI secolo e rimasta popolare sino al XVIII

4 L improvvisazione teatrale come forma di spettacolo è invece una acquisizione del XX secolo. In questo caso l improvvisazione non è più al servizio di questo o quel drammaturgo o regista o attore per preparare degli spettacoli ma è essa stessa spettacolo perché si improvvisa l intero spettacolo davanti al pubblico: nulla è preparato in anticipo. L unica preparazione è il training (che dura anni) per imparare a improvvisare e l allenamento per tenersi in esercizio.

degli spettacoli ma è essa stessa spettacolo perché si improvvisa l intero spettacolo davanti al pubblico: nulla è

5 Nell'Epoca moderna, l'improvvisazione teatrale è uno spettacolo nato in Canada alla fine degli anni Settanta per iniziativa di due attori registi, Robert Gravel e Yvon Leduc. Essi decisero di coniugare le tecniche dell'improvvisazione con le regole di un incontro sportivo e precisamente dell'hockey su ghiaccio, sport nazionale canadese. Il Match d'improvvisazione teatrale per l'esattezza nasce nel 1977 a Montreal, come proposta spettacolare del Theatre Experimental de Montreal(T.E.M. - Cahiers de Theatre Experimentale du Montreal) che in quell'anno produsse 9 spettacoli teatrali sperimentali tutti incentrati sulle variazioni di spazio e tempo in relazione con il pubblico. Si potrebbe addirittura dire che il format del Grande Fratello fu inventato dal TEM perché tra i vari spettacoli proposti ce ne fu uno di 24 ore di improvvisazione. Gravel e Leduc depositarono il format dello spettacolo e da allora ne detengono i diritti, Gravel ebbe l'idea e Leduc lo spinse a crederci. Il successo fu immediato, e la data e l'ora della prima rappresentazione testimoniano il carattere sperimentale della proposta: Lunedì, mezzanotte, prezzo del biglietto 1 $, Inverno canadese.

Il Match d'improvvisazione teatrale per l'esattezza nasce nel 1977 a Montreal, come proposta spettacolare del Theatre Experimental de Montreal(T.E.M. - Cahiers de Theatre Experimentale du Montreal) che in quell'anno produsse 9 spettacoli teatrali sperimentali tutti incentrati sulle variazioni di spazio e tempo in relazione con il pubblico.

6 assenza di un testo (o canovaccio) scritto assenza di costumi assenza di scenografie assenza di ruoli prefissati

7 ascolto velocità empatia disponibilità interazione condivisione role playing creazione collettiva emergente dall'unione dei singoli atti creativi empowerment

8 Finalità del percorso dedicato ai bambini tra i 5 e i 10 anni è lo sviluppo della fantasia e la capacità di creazione personale e collettiva. Un percorso di ricerca delle proprie potenzialità espressive, che attraverso il gioco e l improvvisazione giungerà all incontro col mondo del teatro. Lo stimolo dei processi creativi degli allievi seguirà questo percorso: Educazione all espressione corporea Educazione alla comunicazione verbale e non verbale Educazione all ascolto e all attenzione Educazione alla ricerca mimico-sonora Creazione collettiva Opportunità di mettere in scena uno spettacolo interamente realizzato dai bambini

Lo stimolo dei processi creativi degli allievi seguirà questo percorso: Educazione all espressione corporea Educazione alla comunicazione verbale e non

9 L obiettivo fondamentale del percorso è lo sviluppo della capacità dell allievo di costruire e/o trasformare storie, intrecci, personaggi e di sperimentare le strade percorribili in qualsiasi momento dell atto creativo attraverso: Uso della voce Stimolo, ricerca e sviluppo dei meccanismi creativi sia attraverso la parola, più lega ta alla mente e alla razionalità, sia attraverso il corpo più istintivo e profondo Ricerca e costruzione del personaggi Analisi delle strutture e degli schemi di base dell improvvisazione Creazione collettiva, sviluppo narrativo e drammaturgico dell improvvisazione

creativi sia attraverso la parola, più lega ta alla mente e alla razionalità, sia attraverso il corpo più istintivo e profondo Ricerca e costruzione

10 Uso della voce Lavoro sul personaggio, creazione del monologo Sviluppo delle tecniche di concentrazione al fine di migliorare l ascolto e l attenzione Analisi delle strutture e degli schemi improvvisativi Creazione collettiva Sviluppo narrativo e drammaturgico delle improvvisazioni Analisi e pratica degli stili teatrali e letterari Opportunità della messa in scena di uno spettacolo interamente realizzato dagli studenti, secondo gli schemi degli spettacoli teatrali di Improteatro Opportunità di creare una rete di scambi con altri istituti di pari grado di altre città, con momenti di aggregazione e spettacolo comuni

stili teatrali e letterari Opportunità della messa in scena di uno spettacolo interamente realizzato dagli studenti, secondo gli schemi degli spettacoli

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