DOCUMENTAZIONE DI FOR MOTHER EARTH Sviluppo delle competenze sociali ed emotive nel territorio

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1 "EMOZIONI, COMPORTAMENTI, PUNTI DI VISTA: DALLE PAROLE D'AUTORE ALL'ESPERIENZA PERSONALE" CIPI' di Mario Lodi * Ideazione, Progettazione e Consulenza psicopedagogia: Dott.sa Carmela Lo Presti * Inegnante: Ildegarda Brufani Il progetto è stato realizzato dalla classe II della Scuola Elementare di XXV Aprile. Tale percorso è stato finalizzato a valorizzare i temi della conoscenza di sé, delle proprie emozioni, per migliorare l autostima e il rispetto dell altro, come prosecuzione di un lavoro di alfabetizzazione emotiva già iniziato in classe 1. L esperienza è risultata positiva sotto ogni aspetto: ha stimolato la creatività di ognuno e la capacità di collaborare nel gruppo. Il percorso didattico Unità didattiche realizzate dalla Insegnante Unità didattiche realizzate dalla Consulente LETTURA ESPRESSIVA da parte dell'insegnante di tutto il libro e ascolto da parte dei bambini stando in posizione comoda, liberamente scelta: sdraiati per terra su una coperta, con la testa appoggiata su di un cuscino, senza scarpe, seduti sui tappetini, o in qualsiasi altro modo che consenta di gustare la lettura fine a se stessa. SCHEDE DESCRITTIVE DEI PERSONAGGI * A - 1) Come è 2) Cosa fa 3) Cosa dice * B - 1) Cosa pensa 2) Cosa prova e perché 3) Come si comporta e perché * C -1) Cosa vuole, Quale obiettivo vuole raggiungere, Quali sono le sue intenzioni 2) Cosa fa per raggiungerlo 3) Cosa prova I PERSONAGGI * Disegno con i pennarelli ( un disegno per ciascun bambino, a scelta) * Il gioco delle parti 1) "Se io fossi...( il personaggio scelto)": in cerchio, con il disegno personale del personaggio posto davanti, a turno uno per volta * Chi sono * Cosa è successo * Cosa provo * Allora cosa faccio (con il corpo, con la voce, con le parole) 1

2 * Il mio punto di vista LA STORIA DI CIPI' ATTRAVERSO IL LINGUAGGIO CORPOREO E GIOCHI PSICOMOTORI * La nascita: di Cipì * Il volo * Cipì prigioniero * Nastro d'argento * Cipì, Margherì e la Biscia * Il Gatto e Cipì * Cipì e Passerì * La Guerra * Le visite * Palla di Fuoco * Le farfalle bianche * La fame * Il Signore della notte * Il Vento * La libertà LA STORIA DI CIPI' attraverso le immagini: realizzazione, con differenti tecniche, di uno o più disegni significativi per capitolo in formato A4, da incollare su cartoncino, in modo da formare delle Tessere, che verranno utilizzate per più GIOCHI di squadra (un disegno per bambino. Ne servono n.2 per ogni situazione illustrata). LE CARTE DELLE EMOZIONI DI CIPI'. Realizzate su cartoncino BRISTOL, possono far parte di diversi giochi o essere usate come GIOCO a se stante (una o più per bambino. Ne servono n.2 per ogni emozione dei personaggi più significativi) 2

3 TAVOLE SINOTTICHE delle emozioni/pensieri, intenzioni e comportamenti dei vari personaggi, da costruire man mano che si esamina il testo A) SITUAZIONE INTENZIONE EMOZIONE COMPORTAMENTO dei Personaggi CIPI' MAMI BABBO PASSERO MARGHERI' PASSERI' I BAMBINI L'UOMO IL SIGNORE DELLA NOTTE I PASSERI B) I CAMBIAMENTI DI CIPI' INTENZIONI EMOZIONI O PENSIERI COMPORTAMENTI Appena nato QUANDO Vola per la prima volta E' innamorato Diventa papà Ecc. Attraverso queste tavole sinottiche è possibile osservare le modificazioni che avvengono nei personaggi, in particolar modo in Cipì man mano che cresce. 3

4 QUADRO SINOTTICO DEI PUNTI DI VISTA: con i punti di vista differenti per una stessa situazione/evento/fatto A) SITUAZIONE/EVENTO/FATTO PERSONAGGIO INTENZIONE EMOZIONE O PENSIERO COMPORTAMENTO CIPI' IO B) I PUNTI DI VISTA SULLE STAGIONI: discussione in classe Il GIOCO DELLA RICOSTRUZIONE TEMPORALE DELLA STORIA: gioco di squadra LE NUOVE AVVENTURE DI CIPI : gioco di squadra 4

5 Gli alunni hanno poi progettato, insieme all insegnante Ildegarda Brufani, il percorso per realizzare un CD interattivo multimediale, a cui è stato dato il titolo Il meraviglioso mondo di Cipì. La realizzazione ha avuto diversi momenti operativi La progettazione della storia dove sono presenti diverse chiavi di lettura: la narrazione, i personaggi, i giochi, le emozioni. La presentazione del programma Amico 3 con cui è stato realizzato il lavoro. L organizzazione a piccoli gruppi: in cui ogni bambino svolgeva un ruolo preciso. La realizzazione e la scelta dei disegni. La stesura dei testi. L ideazione dei giochi e la realizzazione degli stessi. La scelta dei brani da inserire nel gioco delle emozioni, delle musiche, delle voci e dei suoni che hanno reso il l ipertesto piacevole ed interessante. Lo verifica finale. 5

6 A proposito del Progetto, su LA VITA SCOLASTICA, ANNO 57-1 Novembre 2002 n. 5 è stato pubblicato il seguente articolo Bastia Umbra Il meraviglioso mondo di Cipì Anche su sollecitazione di un articolo di Paola Zannoner sui percorsi di lettura (vedi La Vita Scolastica n gennaio 2002), le insegnanti del plesso XXV Aprile di Bastia Umbra (Via Roma 54, Bastia (Perugia) ci inviano la documentazione di due percorsi effettuati nella loro scuola. Quello più interessante riguarda la classe II, ha per titolo Dalle parole d autore all esperienza personale: Cipì di Mario Lodi ed è ben documentato di un cd, ricco di spunti operativi: il meraviglioso mondo di Cipì. La splendida e sempre avvincente storia di Cipì diventa per i bambini il punto di partenza per attivare una riflessione sulla propria crescita e sul cambiamento, sui punti di vista e sulle emozioni. Inoltre, valorizzando momenti di cooperazione, il tutto acquista un significato particolare anche in relazione all integrazione di bambini portatori di handicap. Il lavoro è davvero molto ricco e articolato: la lettura espressiva, le schede descrittive dei personaggi, le attività psicomotorie, i giochi inventati dai bambini per divertirsi in squadre, la costruzione delle carte delle emozioni e la riflessione su spazio e tempo. Ma questo percorso è solo uno dei tanti momenti di un progetto didattico più ampio dedicato allo Sviluppo dell intelligenza emotiva nella scuola di base, che è stato proposto alla direzione didattica in collaborazione con una consulente, Carmela Lo Presti. La valenza del progetto è data dall aver messo insieme due aspetti oggi irrinunciabili per la scuola di base: l alfabetizzazione emotiva, volta al riconoscimento e alla gestione delle proprie emozioni e la sollecitazione nei bambini dell amore e del gusto per la lettura attraverso una metodologia che privilegia il gioco come efficace strumento di apprendimento. Elettra Carloni 6