PARAMETRI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI IN AMBITO SCOLASTICO

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1 PARAMETRI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI IN AMBITO SCOLASTICO 1. e puntualità. 2. Interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo. 3. Rispetto dei doveri scolastici. 4. Collaborazione con i compagni e i docenti. 5. Spirito di iniziativa. 6. Atteggiamento cooperativo nei riguardi delle attività proposte. 7. Rispetto delle persone, dell ambiente scolastico, del Regolamento interno. La valutazione del comportamento degli alunni di scuola primaria è espressa in forma di giudizio sintetico articolato negli indicatori ottimo, distinto, buono, sufficiente, inadeguato in corrispondenza dei quali vi sono livelli di riferimento individuati dalla seguente Tabella, strettamente aderente ai criteri di valutazione del comportamento prima delineati. GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO SCALA DI VALUTAZIONE E SCHEDA QUADRIMESTRALE DI VALUTAZIONE CORRISPONDENZA TRA GIUDIZIO E COMPORTAMENTO SCUOLA PRIMARIA Assenze minime, vivo interesse, attiva partecipazione alle lezioni,, costante adempimento dei lavori scolastici, comportamento corretto ed educato, ottima socializzazione e ruolo positivo e collaborazione nel gruppo classe, pieno rispetto di sé, degli altri e dell ambiente, consapevole accettazione della diversità, scrupoloso rispetto delle regole di classe, del Regolamento interno, delle norme di sicurezza. OTTIMO Assenze saltuarie non frequenti ma sempre giustificate, essenziale attenzione e partecipazione alle attività scolastiche, regolare lo svolgimento dei compiti assegnati, comportamento per lo più corretto ed educato, buona socializzazione e normale partecipazione al funzionamento del gruppo classe, discreto rispetto di sé, degli altri e dell ambiente e adeguata accettazione della diversità, osservanza regolare delle norme relative alla vita scolastica. DISTINTO Assenze numerose e frequenti uscite anticipate e ritardi, nei corridoi e fuori dal proprio banco, non entusiasta partecipazione alle attività scolastiche, frequente disturbo delle lezioni, comportamento sufficientemente corretto nel rapporto con compagni e personale scolastico, inadeguata socializzazione. BUONO Scarsa osservanza del Regolamento, poca partecipazione alle attività scolastiche, rapporti problematici e comportamento talvolta poco corretto verso compagni e personale scolastico, scarsa socializzazione e funzione non collaborativa nel gruppo classe. SUFFICIENTE Gravi e frequenti episodi di inosservanza del Regolamento interno, disinteresse alle attività scolastiche, assiduo disturbo durante le lezioni, rapporti problematici e comportamento aggressivo e talvolta violento verso compagni e personale scolastico, scarsa socializzazione e funzione non collaborativa nel gruppo classe. INADEGUATO

2 INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI SCUOLA PRIMARIA DESCRIZIONE DEI PROCESSI FORMATIVI E DEL LIVELLO GLOBALE DI SVILUPPO DEGLI APPRENDIMENTI CONSEGUITO Sviluppo culturale: Svolge compiti e risolve problemi complessi padroneggiando l uso di conoscenze e abilità in modo autonomo. Sviluppo personale: propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. Organizza in modo autonomo e completo consegne e compiti affidati. mostrati, il suo sviluppo sociale risulta : (ottimo-distinto-buono-sufficiente-inadeguato). Il livello globale degli apprendimenti registrato rispetto alla situazione di partenza è: ECCELLENTE Sviluppo culturale: Svolge compiti e risolve problemi complessi, padroneggiando l uso di conoscenze e abilità ed è in grado di ricercare nuove informazioni. Sviluppo personale: propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. Organizza in modo autonomo e completo consegne e compiti affidati. Sviluppo sociale: Considerato il rispetto di sé e degli altri, lo spirito di collaborazione e solidarietà mostrati, il suo sviluppo sociale risulta: (ottimo-distinto-buono-sufficiente-inadeguato) Il livello globale degli apprendimenti registrato rispetto alla situazione di partenza è: OTTIMO Sviluppo culturale: Svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove mostrando di saper utilizzare conoscenze e abilità. Sviluppo personale: compie scelte consapevoli e dimostra spirito di iniziativa. Esegue con discreta correttezza consegne e compiti affidati. mostrati, il suo sviluppo sociale risulta: (ottimo-distinto-buono-sufficiente inadeguato)) Il livello globale degli apprendimenti registrato rispetto alla situazione di partenza è: BUONO Sviluppo culturale: Svolge compiti e risolve problemi attraverso l uso di conoscenze e abilità. Sviluppo personale: è in grado di compiere scelte consapevoli. Esegue consegne e compiti affidati, ma con qualche incertezza. mostrati, il suo sviluppo sociale risulta: (ottimo-distinto-buono-sufficiente inadeguato)) Il livello globale degli apprendimenti registrato rispetto alla situazione di partenza è: SODDISFACENTE Sviluppo culturale: Svolge compiti semplici mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali. Sviluppo personale: mostra di saper applicare le regole basilari e le procedure apprese. Esegue consegne e compiti affidati, in maniera imprecisa. mostrati, il suo sviluppo sociale risulta: (ottimo-distinto-buono-sufficiente inadeguato)). Il livello globale degli apprendimenti registrato rispetto alla situazione di partenza è: SUFFICIENTE Sviluppo culturale: Svolge compiti semplici in situazioni note solo se guidato. Sviluppo personale: mostra scarsa autonomia e poco spirito di iniziativa. E in difficoltà nell esecuzione di consegne e compiti affidati. mostrati, il suo sviluppo sociale risulta : (ottimo-distinto-buono-sufficiente inadeguato)) Il livello globale degli apprendimenti registrato rispetto alla situazione di partenza NON E ANCORA SUFFICIENTE Fascia VOTO

3 GRIGLIA DI RIFERIMENTO PER L ATTRIBUZIONE DEL GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO Parametri di valutazione del comportamento degli alunni in ambito scolastico sono: 1. e puntualità. 2. Interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo. 3. Rispetto dei doveri scolastici. 4. Collaborazione con i compagni e i docenti. 5. Spirito di iniziativa. 6. Atteggiamento cooperativo nei riguardi delle attività proposte. 7. Rispetto delle persone, dell ambiente scolastico, del Regolamento interno. La valutazione del comportamento degli alunni di scuola secondaria di I grado è espressa in forma di giudizio sintetico articolato negli indicatori ottimo, distinto, buono, adeguato, non adeguato, gravemente inadeguato, in corrispondenza dei quali vi sono livelli di riferimento individuati dalla seguente Tabella, strettamente aderente ai criteri di valutazione del comportamento prima delineati. Per l attribuzione del voto di comportamento è necessaria l approvazione a maggioranza del Gruppo - docenti. GIUDIZIO SINTETICO INDICATORI DESCRITTORI irreprensibile, maturo, responsabile, sempre corretto con docenti, compagni e personale della scuola; rispetto degli altri e dei loro diritti, nel riconoscimento delle differenze individuali. Rispetta scrupolosamente il regolamento ; non ha a suo carico alcuna ammonizione o sanzione disciplinare. OTTIMO Utilizza in modo responsabile le strutture e il materiale scolastico. Segue con vivo interesse e costante attenzione le lezioni; partecipa attivamente alle attività scolastiche assumendo un ruolo propositivo e collaborativo con docenti e compagni. DISTINTO Svolge con regolarità e serietà le consegne sia a scuola che a ; è sempre munito del materiale necessario. Frequenta con assiduità le lezioni e rispetta gli orari. responsabile, sempre corretto con docenti, compagni e personale della scuola; rispetta gli altri e i loro diritti, nel riconoscimento delle differenze individuali. Rispetta scrupolosamente il regolamento ; non ha a suo

4 BUONO SUFFICIENTE NON SUFFICIENTE carico alcuna ammonizione o sanzione disciplinare. Utilizza in modo responsabile le strutture e il materiale scolastico. Segue con interesse e attenzione le lezioni e partecipa attivamente alle attività scolastiche collaborando con docenti e compagni, assumendo talvolta un ruolo propositivo. Svolge con regolarità e serietà le consegne sia a scuola che a ; è sempre munito del materiale necessario. Frequenta con assiduità le lezioni e rispetta gli orari. sostanzialmente corretto nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale scolastico; rispetta gli altri e i loro diritti. Rispetta in genere il regolamento scolastico ma talvolta riceve richiami verbali. Utilizza in modo corretto le strutture e il materiale scolastico. Segue con discrete attenzione e partecipazione le lezioni e generalmente collabora alla attività scolastiche. Svolge in modo regolare le consegne sia a scuola che a ; quasi sempre è munito del materiale necessario. Frequenta regolarmente le lezioni e rispetta gli orari. non sempre corretto nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale scolastico; l alunno, talvolta, assume atteggiamenti poco rispettosi degli altri e dei loro diritti. Talvolta non rispetta il regolamento scolastico (ivi compreso l abbigliamento identitario e lo scorretto utilizzo del telefono cellulare), riceve richiami verbali e scritti, con almeno tre annotazioni sul registro di classe. Utilizza in modo accettabile le strutture e il materiale scolastico. Segue le lezioni in modo discontinuo; la partecipazione e la collaborazione alle attività va sollecitata. Svolge in modo discontinuo o superficiale le consegne sia a che a scuola; non sempre è munito del materiale necessario. Frequenta in modo non sempre regolare le lezioni o non sempre rispetta gli orari. poco corretto nei confronti di docenti o compagni o personale scolastico;spesso assume atteggiamenti poco rispettosi degli altri e dei loro diritti; l alunno non ha acquisito un autentica comprensione e condivisione delle norme e del loro valore autoregolativo.

5 Viola frequentemente il regolamento scolastico (ivi compreso l abbigliamento identitario e lo scorretto utilizzo del telefono cellulare); riceve ripetute ammonizioni verbali e scritte anche da parte del Dirigente scolastico; riceve sanzioni disciplinari di media ed elevata gravità anche con sospensione dalle lezioni. Utilizza in modo non corretto e trascurato il materiale scolastico o le strutture della scuola. Spesso è fonte di disturbo durante le lezioni e partecipa con scarso interesse alle lezioni. Svolge in modo sporadico e superficiale le consegne sia a che a scuola; non sempre è munito del materiale necessario. GRAVEMENTE NON SUFFICIENTE irregolare delle lezioni e iterati ritardi. irrispettoso nei confronti di docenti, compagni, personale della scuola e presenza di reati che violano la dignità e il rispetto della persona umana; comportamento irresponsabile durante le uscite didattiche e i viaggi d istruzione. Grave inosservanza del regolamento scolastico, (ivi compreso l abbigliamento identitario e lo scorretto utilizzo del telefono cellulare), con notifica alla famiglia, irrogazione di sanzioni gravi con sospensione dalle lezioni per un periodo superiore a 15 giorni; mancanza di apprezzabili e concreti miglioramenti. Utilizza in modo molto scorretto, anche danneggiandoli, il materiale e le strutture della scuola. Non dimostra interesse per il dialogo educativo ed è sistematicamente fonte di disturbo durante le lezioni. Non svolge le consegne sia a scuola che a ed è sistematicamente privo. molto irregolare delle lezioni e numerosi ritardi.

6 INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSI Prima Seconda - Terza DESCRIZIONE dei Processi formativi in termini di Autonomia e grado di responsabilità e sviluppo degli VOTO apprendimenti conseguito Sviluppo culturale: svolge compiti e risolve problemi complessi in autonomia, padroneggiando conoscenze e abilità che risultano approfondite e contestualizzate. Capacità di organizzare i nuovi apprendimenti e di operare collegamenti interdisciplinari. 10 Sviluppo personale: propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. Il livello globale negli apprendimenti risulta eccellente. Sviluppo culturale: svolge compiti e risolve problemi complessi, con padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; è capace di organizzare nuovi apprendimenti in modo autonomo. Sviluppo personale: propone e sostiene le proprie opinioni e sa assumere in modo responsabile decisioni 9 consapevoli. Sviluppo Sociale: considerato il rispetto di sé e degli altri, lo spirito di collaborazione e solidarietà, mostrati il Il livello globale negli apprendimenti risulta pienamente soddisfacente. Sviluppo culturale: svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, utilizzando consapevolmente conoscenze e abilità acquisite; ha buone capacità di ricercare ed organizzare nuove informazioni. Sviluppo personale: è in grado di compiere scelte consapevoli, con un buon spirito di iniziativa. 8 Il livello globale negli apprendimenti risulta molto soddisfacente. Sviluppo culturale: svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze, abilità e procedure fondamentali; si impegna in nuovi apprendimenti, se stimolato. Sviluppo personale: è in grado di compiere scelte consapevoli, con un apprezzabile spirito di iniziativa. 7 Il livello globale negli apprendimenti risulta soddisfacente. Sviluppo culturale: se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note; ha un modesta autonomia e non sempre riesce ad organizzare nuove informazioni. Sviluppo personale: non è sempre capace di ricercare ed organizzare nuove informazioni e impegnarsi in nuovi 6 apprendimenti in modo autonomo. Il livello globale negli apprendimenti risulta appena soddisfacente. Sviluppo culturale: non riesce a svolgere compiti molto semplici anche se opportunamente guidato/a. Non sempre è in grado di compiere scelte consapevoli, organizzare nuove informazioni e impegnarsi in nuovi apprendimenti in modo autonomo. 5 Sviluppo personale: ha scarsa autonomia e poco spirito di iniziativa. Il livello globale negli apprendimenti non risulta soddisfacente Sviluppo culturale: non riesce a svolgere compiti semplici in situazioni note anche se opportunamente guidato/a. E confuso nella ricercare e nell organizzare di informazioni anche note. 4 Sviluppo personale: Ha scarsa autonomia e poco spirito di iniziativa Il livello globale negli apprendimenti risulta gravemente insufficiente