ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale

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1 Classe: 3ª A A.F.M. ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale Materia: Storia, cittadinanza e costituzione Docente: Francesco Pasquale Situazione di partenza della classe La classe è composta da 21 alunni tutti provenienti dalla 2ª A AFM dello scorso anno scolastico. Si tratta del primo anno in cui il docente insegna in questa classe. Il livello generale della classe risulta generalmente buono con delle differenziazioni all interno delle varie discipline per ciascuno dei componenti il gruppo classe. La maggior parte degli alunni dimostra un atteggiamento nel complesso positivo e motivato all apprendimento. Obiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali) Comprendere e usare il linguaggio specifico delle discipline storiche, comprendere relazioni spazio-temporali, comprendere relazioni di causa-effetto, usare fonti e strumenti storiografici di vario tipo in relazione allo scopo, distinguere tra storia e storiografia, tra fatto e interpretazione, comprendere lo sviluppo diacronico e sincronico dei vari aspetti della realtà storica del sistema preso in considerazione, riconoscere e applicare al presente le categorie storiche acquisite per il passato. Un obiettivo centrale, trasversale, sarà l accrescimento dell autonomia personale nel lavoro e nello studio domestico (in primo luogo del manuale e secondariamente nella ricerca di altre fonti). Un secondo punto centrale sarà lo sviluppo delle competenze espositive, scritte e orali, che dovranno essere esercitate con frequenza. Sono fondamentali alcuni obiettivi trasversali, che in una classe terza si figureranno come obiettivi prescrittivi: saper riconoscere in un testo i nuclei significativi, rispondere alle domande del docente in modo pertinente / argomentato, essere in grado di sintetizzare/relazionare i contenuti in modo coerente oralmente e per iscritto.

2 Tra quelli specifici della disciplina sottolineo come prioritari per superare una tendenza diffusa alla genericità e all appiattimento della dimensione storica: conoscere e utilizzare termini specifici usati nel manuale e dall insegnante, distinguere le fasi e la scansione cronologica di un fenomeno, periodo, ecc., essere viceversa consapevole della contemporaneità di diversi avvenimenti, conoscere concetti di evento e di durata, di fonte e documento, in un documento, riconoscere i dati relativi al tema posto e distinguere tra fatti e interpretazioni, nonché saperlo collegare al suo contesto, individuare e distinguere diversi tipi di relazioni causali, cogliere i nessi con le problematiche del presente confrontando in particolare le trasformazioni avvenute. Ad un livello più specifico, in rapporto agli argomenti di storia medievale: saper individuare le caratteristiche strutturali (economiche, sociali, politiche, culturali ) del contesto storico esaminato, saper riconoscere correlazioni tra i vari elementi strutturali del sistema preso in esame, saper descrivere l evolversi nel tempo delle strutture esaminate. Lo studio della storia deve poi portare lo studente a comprendere le radici storiche dei diritti oggi sanciti dalla Costituzione e dalle diverse Carte internazionali e a relazionare la propria esperienza personale con questa dimensione di cittadinanza consapevole.

3 Programmazione modulare Moduli Tempi di svolgimento Argomenti (conoscenze contenuti) Competenze e abilità Modulo 1 La rinascita dell'anno mille Tempi di attuazione: Settembre Le innovazioni tecnologiche nelle campagne. La rinascita dei mercati. Lo sviluppo delle città. Saper individuare processi di trasformazione nel lungo periodo. Riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi politico-economici e i loro cambiamenti. Modulo 2 Comuni, Papato e Impero Tempi di attuazione: Settembre/Novembre Organizzazione politica dei comuni. L'affrancamento dei comuni dal potere imperiale. La nascita delle tra Papato e Impero. Saper individuare i mutamenti ideologico culturali. Comprendere ed utilizzare il lessico storiografico. Modulo 3 Nuove politiche in Europa: Innocenzo III e Federico II Tempi di attuazione: Novembre/Dicembre La teocrazia papale. Gli ordini mendicanti. L'incontro col mondo arabo. L'allontanamento dell'impero dall'italia. Conoscere alcune peculiarità della storia locale in relazione a quella dell'area mediterranea. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre ricerche. Comprendere i nuclei di pensiero delle principali correnti ideologico-culturali che hanno determinato innovazioni scientificotecnologiche

4 Modulo 4 La crisi del Trecento e nuovi stati Tempi di attuazione: Gennaio/Febbraio La crisi economica e la peste nera. Le trasformazioni dell'agricoltura e la nascita del proletariato urbano. La crisi della Chiesa: l'italia senza papato e lo scisma d'occidente. La riorganizzazione della monarchia francese, inglese e spagnola e il declino dell'impero germanico e bizantino. Saper individuare processi di trasformazione nel lungo periodo. Riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi politico-economici e i loro cambiamenti. Saper individuare i mutamenti ideologico culturali. Modulo 5 L'Italia rinascimentale Tempi di attuazione: Febbraio/Marzo La fine dei comuni e la nascita delle signorie. Due repubbliche: Venezia e Firenze. Il Rinascimento italiano. Le guerre d'italia: Carlo V nella Penisola, i Borgia a Roma, la minaccia ottomana. Comprendere ed utilizzare il lessico storiografico. Conoscere alcune peculiarità della storia locale in relazione a quella dell'area mediterranea. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre ricerche. Modulo 6 Il mondo nuovo Tempi di attuazione: Marzo/Aprile Nuove rotte per i mercati europei. La scoperta dell'america. Il vecchio mondo precolombiano. La conquista del Nuovo mondo. Comprendere i nuclei di pensiero delle principali correnti ideologico-culturali che hanno determinato innovazioni scientificotecnologiche

5 Modulo 7 Riforme e Controriforma Tempi di attuazione: Aprile/Maggio La teocrazia pontificia. La riforma luterana. Lo scisma anglicano. La Controriforma e la nuova Chiesa tridentina. Saper individuare processi di trasformazione nel lungo periodo. Riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi politico-economici e i loro cambiamenti. Saper individuare i mutamenti ideologico culturali. Comprendere ed utilizzare il lessico storiografico. Modulo 8 Orizzonti di cittadinanza: Stato e religione Tempi di attuazione: Maggio/Giugno La laicità della Repubblica italiana. La libertà di religione nella Costituzione. Libertà di credere e la libertà di non credere nel mondo contemporanea. Il dialogo interreligioso. Conoscere alcune peculiarità della storia locale in relazione a quella dell'area mediterranea. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre ricerche. Comprendere i nuclei di pensiero delle principali correnti ideologico-culturali che hanno determinato innovazioni scientificotecnologiche

6 Metodologia e strumenti didattici Lezione frontale e partecipata. Accostamento diretto alle fonti con analisi guidata. Visione di documentari e opere cinematografiche. Utilizzo del libro di testo e di altri materiali prodotti dal docente. Utilizzo di elaborati degli studenti per stimolare la capacità di autovalutazione. Attività di sostegno / recupero Approfondimenti aggiuntivi degli argomenti per aumentare la possibilità di esercitarsi. Eventuali progetti interdisciplinari Gli alunni prenderanno parte alla manifestazione per la ricorrenza del Giorno della memoria con la visione di un film. Modalità di verifica e criteri di valutazione Verifiche orali e scritte. Compiti scritti relativi alle tipologie previste dall esame di Stato. Relazioni su argomenti trattati in classe o elaborati a casa. Per i criteri di valutazione si veda la tabella allegata alla programmazione di classe.