Disturbi Specifici dell Apprendimento. Dott.ssa Noemi Faedda PhD, Psicologa Corso di Psicopatologia dello Sviluppo Infantile Roma Tre

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1 Disturbi Specifici dell Apprendimento Dott.ssa Noemi Faedda PhD, Psicologa Corso di Psicopatologia dello Sviluppo Infantile Roma Tre

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4 DISTURBI DI APPRENDIMENTO

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7 Disturbi Specifici dell Apprendimento (DSA) INDIVIDUAZIONE E INTERVENTO PRECOCE Cosa osservare? Scuola dell infanzia Sequenze Orientamento spazio-temporale Coordinazione motoria Abitudini nel gioco Relazioni con gli altri Organizzazione del lavoro Scuola primaria Rispetto delle consegne Discorso orale e scritto Organizzazione Affaticamento Motricità fine Organizzazione visuo-spaziale

8 In uno studio condotto da Reid Lyon (1998) per il 90-95% dei cattivi lettori i programmi di prevenzione e di intervento precoce sulla consapevolezza fonologica, sulla metafonologia, sullo sviluppo della fluenza della lettura e sull insegnamento di strategie di comprensione metalinguistica, possono portare i parametri di lettura vicino ai valori medi. Se l intervento viene ritardato a 9 anni, il 75% di essi manterrà queste difficoltà per tutto l arco della scolarità. Importanza dell identificazione precoce del disturbo e della definizione di un intervento mirato.

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10 VALUTAZIONE DSA

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17 AC-MT 6-11

18 Tipologie di errori Letto-scrittura Fonologici: scambio di grafemi (es. brina per prima oppure folpe per volpe ) omissione e aggiunta di lettere o sillabe (es. taolo per tavolo, tavolovo per tavolo oppure san per sanno ) inversione (es. li per il oppure bamlabo per bambola ) Grafema inesatto (es. pese per pesce oppure agi per aghi )

19 Tipologie di errori Letto-scrittura Non-fonologici: separazione illegale (es. par lo per parlo, in sieme per insieme oppure l avato per lavato ) fusione illegale (ad es. ilcane per il cane, nonevero per non è vero, lacqua per l acqua ); scambio di grafema omofono (es. squola per scuola oppure qucina per cucina ); omissione o aggiunta di h (es. ha casa per a casa oppure lui non a per lui non ha ).

20 Tipologie di errori Letto-scrittura Errori di altro tipo (fonetici): omissione e aggiunta di consonante doppia (es. pala per palla oppure canne per cane ) omissione e aggiunta di accenti (es. perche per perchè oppure mangiò per mangio )

21 Tipologie di errori Numeri-Calcolo Errori di tipo lessicale Errori di tipo semantico Giudizio di numerosità

22 Tipologie di errori Numeri-Calcolo Errori recupero di fatti aritmetici Errori mantenimento e recupero delle procedure Difficoltà nella scelta delle prime cose da fare per affrontare una delle quattro operazioni (incolonnamento o meno, posizione dei numeri) Difficoltà nello scegliere la condotta da seguire per la specifica operazione e nel suo mantenimento fino alla risoluzione

23 Tipologie di errori Numeri-Calcolo Errori nell applicazione delle procedure Errori visuo-spaziali

24 Disturbi Specifici dell Apprendimento (DSA) Difficoltà Cognitivo-neuropsicologiche Funzioni Esecutive Controllo Attentivo Anomalie Linguistiche Lentezza Esecutiva Difficoltà emotivo-relazionali difficoltà di inserimento e/o socializzazione a scuola difficoltà comportamentali problemi/difficoltà dell alimentazione Somatizzazioni (Cogno et al., 2015)

25 Disturbi Specifici dell Apprendimento (DSA) COMORBILITÀ PSICOPATOLOGICA Trenta et al. (2012) > problematiche di disattenzione > comportamenti oppositivo-provocatori Re et al. (2014) > sintomi depressivi e psicofisiologici > difficoltà attentive < livelli di resilienza Mammarella et al. (2016) > Livelli d ansia >Depressione

26 Disturbi Specifici dell Apprendimento (DSA) Alleanza per lo sviluppo Clinico Famiglia Scuola

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35 Giochi di Rafforzamento Scuola dell Infanzia

36 - Le competenze fonetiche-fonologiche - Le abilità logico-matematiche Stimolare - Le abilità oculo-manuali - La percezione visiva - L orientamento spaziale

37 Alcuni Esempi: Le competenze fonetichefonologiche Camminare in base al ritmo stabilito; Battere le mani in base ad un ritmo; Riconoscere il verso degli animali ed associarlo al loro nome; Differenziare le parole uguali da quelle diverse; Segmentare le parole in sillabe; Riconoscere le rime;

38 Alcuni Esempi: Le abilità logicomatematiche Identificare e verbalizzare problemi di tipo pratico; Individuare una soluzione scegliendola tra diverse proposte; Collegare gli oggetti secondo criteri (colore/forma/dimensioni); Mettere in successione in base all altezza, alla lunghezza, alla grandezza; Raccontare e riordinare azioni e storie in base ad indicatori temporali; Dividere le quantità in base al numero.

39 Abbinare immagini, forme e colori uguali; Alcuni esempi: La percezione visiva, L orientamento spaziale, Le abilità oculomanuali Identificare e usare le parole relative allo spazio; Compiere su imitazione movimenti con il proprio corpo; Identificare sul proprio corpo e su altri la destra e la sinistra; Eseguire percorsi tracciati con le dita.

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41 Mano Lesta C era un Pirata

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