PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE. Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s. 2015/16 PROGETTAZIONE ANNAULE DIDATTICA

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1 Docenti PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Plesso LAMBRUSCHINI- TENUTA- SBRANA Classe I Disciplina MATEMATICA Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s. 2015/16 PROGETTAZIONE ANNAULE DIDATTICA U.A. n. 1 UNITA DI APPRENDIMENTO INDICE DELLE UNITA DI APPRENDIMENTO TITOLO I NUMERI U.A. n.2 I PROBLEMI U.A. n. 3 SPAZI E FIGURE U.A. n. 4 RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI

2 Unità di apprendimento n. 1 Disciplina: MATEMATICA Titolo: I NUMERI Traguardi di competenza L'allievo sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, anche grazie a molte esperienze in contesti significativi, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato siano utili per operare nella realtà. L'alunno utilizza i numeri naturali in contesti quotidiani e concreti. Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza a) Individuare i numeri naturali tra gli altri segni grafici b) Individuare i contesti d'uso del numero, nell'ambito del proprio vissuto c) Scrivere i numeri naturali nella forma corrente d) Operare corrispondenze biunivoche tra insiemi e) Rappresentare graficamente i quantificatori: molti, pochi, ogni, nessuno, tutti f) Usare le espressioni: di più/di meno, tanti/quanti g) Abbinare simboli numerici a classi di insiemi h) Compiere l'operazione di unione tra due insiemi disgiunti i) Individuare in un insieme dato il sottoinsieme j) Comprendere i concetti di addizione e sottrazione k) Rappresentare addizioni e sottrazioni con disegni e numeri l) Eseguire addizioni e sottrazioni sulla linea dei numeri m) Individuare possibili ipotesi di soluzione a situazioni problematiche riguardanti l'esperienza quotidiana, utilizzando giochi, disegni e descrizioni n) Effettuare raggruppamenti e cambi in base dieci e rappresentare in tabella o) Rappresentare con l'abaco decine e unità p) Comporre e scomporre i numeri naturali entro il 20 q) Ordinare i numeri naturali entro il 20 in senso crescente e decrescente Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Rispettare le regole condivise in classe e a scuola Sentirsi parte integrante del gruppo Acquisire consapevolezza che le difficoltà possono essere risolte attraverso una stretta collaborazione tra le persone

3 r) Confrontare i numeri naturali entro il 20 utilizzando i simboli >,<,= s) Risolvere situazioni problematiche utilizzando l'addizione e la sottrazione t) Completare sequenze numeriche u) Eseguire semplici calcoli mentali e in riga (addizioni e sottrazioni) v) Comprendere che l'addizione e la sottrazione sono operazioni inverse Metodologie: Scrittura di numeri per imitazione Esercizi di confronto con materiale strutturato e non Formazione di insiemi con oggetti di uso quotidiano Confronti di quantità e associazione quantità - numero Esperienze concrete di conta di oggetti, persone, ecc., sia in senso progressivo che regressivo Scrittura di numeri con scopi diversi da quelli proposti in ambito matematico Risoluzioni di semplici situazioni problematiche legate alla vita quotidiana Esperienze concrete di conta di persone, oggetti, ecc Sperimentazione di situazioni concrete e giochi che richiedono le azioni dell'unire, dell'aggiungere e del togliere Esecuzione di addizioni e sottrazioni con le dita, con materiale strutturato e non, sulla linea dei numeri ( camminando sulla linea); rappresentazione con il disegno Attività: Giochi di conta Ritaglio da riviste e giornali di simboli numerici Attività laboratoriale di tipo manipolativo Drammatizzazione di favole per far capire l'utilizzo del numero Costruzione dell'abaco Costruzione della linea dei numeri entro il 20 Giochi motori Schede operative Tempi: Intero anno scolastico Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Verifiche in itinere- Verifiche orali In itinere vengono monitorati gli interventi sia individuali che di gruppo e il controllo dei compiti svolti in classe e a casa. verifica sommativa ai fini della valutazione del traguardo di competenza: Verifiche scritte Esercizi di completamento Calcoli

4 Schede operative di sintesi Domande a risposta chiusa Domande a risposta multipla Domande a risposta aperta Completamento di tabelle Problemi di vario genere e di diversi gradi di difficoltà calibrati sulle conoscenze acquisite dagli alunni nei diversi periodi dell a.s Unità di apprendimento n. 2 Disciplina: MATEMATICA Titolo: PROBLEMI Traguardi di competenza L alunno legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza a) Rappresentare e risolvere situazioni problematiche legate a contesti di vita quotidiana Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Rispettare le regole condivise in classe e a scuola. Sentirsi parte integrante del gruppo Metodologie: Schede operative Lettura, drammatizzazione, rappresentazione grafica di situazioni problematiche con e senza numeri Rilevazioni dei dati e della richiesta Utilizzo di differenti strategie risolutive Attività: Attività individuali, a coppie e di gruppo Tempi: Intero anno scolastico Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Verifiche in itinere Verifiche orali

5 Verifiche scritte Domanda a risposta aperta Domanda a risposta chiusa Domanda a risposta multipla Esercizi di completamento Unità di apprendimento n. 3 Disciplina: MATEMATICA Titolo: SPAZI E FIGURE Traguardi di competenza L alunno riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall'uomo. L alunno utilizza strumenti per il disegno geometrico e i più comuni strumenti di misura Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Rispettare le regole condivise in classe e a a) Localizzare oggetti nello spazio fisico usando scuola. correttamente i termini topologici: sopra/sotto, Sentirsi parte integrante del gruppo davanti/dietro, vicino/lontano b) Utilizzare gli organizzatori spaziali: aperto/chiuso, dentro/fuori, regione interna/esterna, confini Acquisire consapevolezza che le difficoltà possono essere risolte attraverso una stretta collaborazione tra le persone c) Osservare oggetti e individuare grandezze misurabili: grande/piccolo, alto/basso, lungo/corto d) Eseguire ritmi e) Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale e dal disegno e viceversa f) Riconoscere figure geometriche piane: triangolo, quadrato, rettangolo, cerchio g) Riconoscere simmetrie in figure date h) Individuare e produrre simmetrie

6 Metodologie: Disegni di semplici cornici e riproduzione di ritmi e serie Schede operative Riproduzione grafica dei percorsi Riproduzione a livello manipolatorio e grafico di un percorso simmetrico rispetto ad un asse longitudinale Piegature con la carta Riproduzione grafica di figure piane con l'utilizzo di semplici strumenti per il disegno geometrico Attività: Giochi per scoprire: cosa è sopra e cosa è sotto, chi è davanti a.. e dietro a..., chi è vicino a... e lontano da... Relative rappresentazioni sul quaderno Giochi e percorsi in palestra Giochi da tavolo Attività motorie in aula e in palestra: individuali, a coppie e di gruppo. Tempi: Intero anno scolastico Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Verifiche in itinere- Verifiche orali In itinere vengono monitorati gli interventi sia individuali che di gruppo e il controllo dei compiti svolti in classe e a casa. verifica sommativa ai fini della valutazione del traguardo di competenza: Verifiche scritte Domanda a risposta aperta Domanda a risposta chiusa Domanda a risposta multipla Esercizi di completamento Esercizi di orientamento spaziale Completamento tabelle Schede operative di sintesi Produzioni di disegni e/o riconoscimenti relative alle forme geometriche, alle linee, alle regioni, ai confini, alla simmetria.

7 Unità di apprendimento n. 4 Disciplina: MATEMATICA Titolo: RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI Traguardi di competenza - L alunno legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza a) Cogliere somiglianze e differenze fra oggetti b) Classificare oggetti secondo uno proprietà e formare insiemi c) Stabilire corrispondenze tra insiemi d) Stabilire relazioni fra insiemi Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Rispettare le regole condivise in classe e a scuola Sentirsi parte integrante del gruppo Acquisire consapevolezza che le difficoltà possono essere risolte attraverso una stretta collaborazione tra le persone e) Individuare l'operatore della trasformazione f) Osservare oggetti e fenomeni, individuare grandezze misurabili g) Raccogliere dati rappresentarli graficamente con opportune modalità Metodologie: Creazione di insiemi di oggetti/animali/persone con caratteristiche simili, con materiale non strutturato, e loro riproduzione graficamente Formazione di insiemi con oggetti di uso quotidiano Confronto di insiemi in base alla numerosità ( più potente/meno potente/ equipotente) anche attraverso l'utilizzo di materiale di recupero Presentazione grafica mediante insiemi di una trasformazione da uno stato iniziale a uno finale Ordinamento di insiemi in base alla potenza confronto di oggetti rispetto ad un campione dato Rappresentazioni grafiche mediante pittogrammi Attività: Schede operative Giochi in palestra Giochi strutturati Attività di tipo laboratoriale Lettura,drammatizzazione, rappresentazione grafica di situazioni problematiche Misurazione con passi, monete, quadretti e oggetti di uso quotidiano Tempi: Intero anno scolastico

8 Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Verifiche in itinere- Verifiche orali In itinere vengono monitorati gli interventi sia individuali che di gruppo e il controllo dei compiti svolti in classe e a casa. verifica sommativa ai fini della valutazione del traguardo di competenza: Verifiche scritte: Esercizi di completamento Domande a risposta chiusa Domande a risposta multipla Domande a risposta aperta Completamento di tabelle Schede operative di sintesi Firma del docente