PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DI MATERIA

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1 LICEO STATALE SCIPIONE MAFFEI Liceo Classico Liceo Linguistico Via Massalongo, VERONA C. F PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DI MATERIA ANNO SCOLASTICO: 2016/2017 INDIRIZZO: LINGUISTICO CLASSE: 2 SEZIONE:BL DISCIPLINA: GEOSTORIA DOCENTE: CHIARA ROSIN QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe): 3 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) La classe dimostra di nutrire interesse nei confronti della materia, e segue lo svolgimento delle lezioni in maniera attiva e produttiva. Vi sono infatti studenti che intervengono ponendo quesiti utili per ulteriori spunti di approfondimento, e quando viene loro chiesto di provare a formulare delle ipotesi sul susseguirsi degli avvenimenti storici -su argomenti non ancora studiati- danno prova di saper analizzare le varie dinamiche storiche, economiche e sociali in maniera intuitiva ed anche critica. Alcuni studenti hanno un atteggiamento più passivo, e rispondono solo se direttamente interpellati. Tutti gli studenti sanno destreggiarsi con abilità con l utilizzo degli strumenti informatici, e sanno creare un documento multimediale concettualmente sintetico ed esauriente e con una buona impostazione grafica. Non si riscontrano problemi disciplinari. 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE: LINGUAGGI ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE E ABILITA COMPETENZE 1.Saper usare gli strumenti essenziali e specifici della disciplina: libro di testo; fonti e documenti (anche in formati ABILITA /CAPACITA 1.Essere in grado di distinguere i molteplici aspetti di un fenomeno storico e l incidenza in esso dei diversi soggetti (cause, fattori di natura economica, sociale, culturale).

2 multimediali)... 2.Riuscire gradualmente e progressivamente a: memorizzare e selezionare contenuti significativi; dare ordine formale procedendo con rigore operativo; operare sintesi e costruire schemi e mappe concettuali. 3. Saper esporre in forma chiara e coerente fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati con uso appropriato di alcuni fondamentali termini, concetti e categorie del linguaggio storiografico. 2.Essere in grado di selezionare dati in funzione delle tematiche oggetto di analisi. 3.Essere in grado di selezionare dati in funzione delle tematiche oggetto di analisi; 4.Essere in grado di analizzare, comparare, interpretare criticamente fonti, distinguendo in esse fatti, opinioni, pregiudizi, distorsioni, incoerenze. 5.Essere in grado di cogliere l incidenza dell azione umana e le sue conseguenze nei cambiamenti delle diverse aree geografiche; 6.Essere in grado di leggere le correlazioni tra contesti geografici ed eventi storici, anche rispetto al mondo contemporaneo STORIA CONOSCENZE MODULO ARGOMENTI/TEMI TEMPI Le guerre puniche e la conquista dell Oriente La Repubblica tra il II e il I secolo a.c. Declino e caduta della Repubblica L Impero romano: l età augustea I primi due secoli dell Impero Le origini del cristianesimo e della Chiesa Una nuova potenza: Cartagine. Roma prima delle guerre puniche. La prima guerra punica. La seconda guerra punica. La conquista dell Oriente e la terza guerra punica. I mutamenti culturali e sociali. Nuove tensioni sociali. I Gracchi e la politica delle riforme. L età dei capi militari: le vittorie di Mario. L età dei capi militari: successi e dittatura di Silla. La crisi del Senato e l ascesa di Pompeo e Crasso. Lo scontro tra optimates e populares. L ascesa di Cesare. La guerra civile e il governo di Cesare. La guerra civile fra Antonio e Ottaviano. La nascita del principato di Augusto. Politica interna ed estera. Cultura e società nell età augustea. Il consolidamento dell Impero. La dinastia Giulio- Claudia. La dinastia Flavia. Splendore e crisi dell Impero nel II secolo. L epoca del principato per adozione. Le origini del cristianesimo. Tolleranza e repressione nei confronti dei cristiani. Un epoca di crisi culturale e religiosa. Settembre Settembre Settembre Ottobre Ottobre Novembre

3 La crisi del III Le origini della crisi. La dinastia dei Severi. Novembre secolo L anarchia militare. Da Diocleziano al Verso una nuova epoca. Diocleziano e la Dicembre crollo dell Impero riorganizzazione dell Impero. Costantino e la Gennaio d Occidente nascita dell Impero cristiano. I successori di Costantino. La fine dell Impero d Occidente. I regni romanobarbarici Una nuova fase storica: il Medioevo. I regni Febbraio e l impero bizantino romano-barbarici. Il regno degli Ostrogoti e il regno dei Franchi. L Impero romano d Oriente. L Impero d Oriente da Giustiniano a Eraclio. Marzo I Longobardi e L invasione dei Longobardi. Vicende del regno Marzo l ascesa del papato Longobardo. La nascita dello Stato della chiesa. Il monachesimo. Gli Arabi e l apogeo dell Impero L Arabia preislamica. Il profeta Maometto e l Islam. I fondamenti dell Islam. L espansione dell Islam Aprile bizantino dopo Maometto. Resistenza ed espansione dell Impero bizantino. La frammentazione del mondo islamico. Scienza e cultura nel mondo arabo. Dal regno dei Dai Merovingi ai Pipinidi. L ascesa di Carlo magno. Aprile Franchi all Impero Il Sacro romano Impero. Il mondo del feudalesimo. Carolingio La cultura in età carolingia. La dissoluzione maggio dell Impero carolingio. I vari argomenti di storia saranno arricchiti da brevi ricerche personali redatte mediante l'applicazione Showbie. GEOGRAFIA MODULO ARGOMENTI/TEMI TEMPI La geografia Alla base dell economia: le risorse naturali e le fonti I quadrimestre economica energetiche. L agricoltura. L industria. Il terziario. Il mondo Sviluppo e sottosviluppo nel mondo globale. Lo I quadrimestre globalizzato sviluppo sostenibile : una questione non solo ambientale. Geografia Il momdo degli Stati e delle nazioni. Tensioni e guerre II quadrimestre politica e nel mondo globalizzato. Gli organismi internazionali e governo del la governance mondiale. mondo L Africa Economie e società. II quadrimestre L Asia Economie e società. II quadrimestre L America Economie e società. II quadrimestre L Oceania Quadro fisico, geopolitico ed economico II quadrimestre CITTADINANZA E COSTITUZIONE MODULO ARGOMENTI/TEMI TEMPI Educazione cittadinanza digitale alla Cosa conosce un social network su di me? Chi sono gli amici dei miei amici? I quadrimestre

4 Omicidio stradale Cosa sono e cosa provocano le droghe leggere Di chi sono le foto e i video che pubblichi? Devo smettere di usare Facebook? I social network sono pericolosi? Chi paga i social network? Cosa prevede la nuova legge? Conseguenze psicologiche e fisiche in seguito all assunzione di droghe Argomento sviluppato mediante l'applicazione Showbie, basandosi sui video caricati sul sito del Liceo Maffei. II quadrimestre Argomento sviluppato mediante l'applicazione Showbie. II quadrimestre Argomento mediante Showbie. sviluppato l'applicazione Altri argomenti potranno essere sviluppati in corso d anno, in base alle esigenze degli studenti ed in base alle necessità educative che si possono cogliere dialogando con la classe. 3. MODULI INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Gli eventuali moduli interdisciplinari nascono dagli spunti di approfondimento che si vengono a creare con lo sviluppo della programmazione. Come spesso avviene, i collegamenti interdisciplinari sono suggeriti dalle domande stesse degli studenti. 4. METODOLOGIE Ci si serve sia della lezione frontale, alternando, a seconda degli argomenti, il metodo induttivo ed il metodo deduttivo, sia dei supporti multimediali; nello specifico, l applicazione Showbie. I vari argomenti vengono presentati sinteticamente all inizio delle lezioni, quindi si procede con la lettura del libro ed infine vengono nuovamente focalizzati i concetti essenziali con relativi approfondimenti. Gli studenti redigono sempre delle mappe concettuali dettagliate di quanto studiato. Le mappe concettuali di tutti gli studenti vengono regolarmente controllate. 5. MEZZI DIDATTICI Geostoria: Cantarella-Guidorizzi Il lungo presente volume 1 più atlante, Einaudi scuola. Geostoria: Cantarella-Guidorizzi Il lungo presente volume 2, Einaudi scuola. Mappe concettuali redatte dagli studenti. Utilizzo di applicazioni informatiche utili alla didattica. 6. MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE

5 Prove orali. MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curricolare: per quanto riguarda il metodo di studio, gli studenti in difficoltà vengono invitati a redigere non solo mappe concettuali, ma anche riassunti dettagliati, in modo tale da focalizzare e da memorizzare meglio i vari concetti. Tali riassunti vengono regolarmente controllati; per quanto concerne l esposizione orale, gli studenti in difficoltà sono interpellati durante lo svolgimento delle lezioni, sia per verificare l effettiva comprensione di quanto spiegato sia per invitarli a rielaborare con parole proprie i vari argomenti trattati. N. verifiche sommative previste per quadrimestre: due verifiche orali per quadrimestre, se necessario anche tre. Le ricerche personali assegnate su Showbie non costituiscono un singolo voto specifico, ma concorrono a determinare la valutazione finale complessiva. N. verifiche formative previste per quadrimestre: non si possono quantificare le verifiche formative, giacché si tratta di verifiche senza voto. Esse consistono nel chiedere agli studenti cosa hanno compreso di un argomento appena spiegato e letto sul libro, o nel controllare i riassunti redatti come lavoro domestico e le ricerche messe in rete nell applicazione Showbie. MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO L approfondimento viene fatto solo se lo svolgimento della programmazione non subisce ritardi. L approfondimento consiste nella lettura del materiale presente sul libro di testo, tale materiale è anche corredato da illustrazioni. 7. GRIGLIA DI VALUTAZIONE Eccell. - Ottimo Buono Discreto Sufficiente Insufficiente Grav. insuff La prova evidenzia La prova evidenzia La prova evidenzia La prova evidenzia La prova evidenzia La prova evidenzia una conoscenza una conoscenza una non-conoscenza o una conoscenza ricca una conoscenza una conoscenza essenziale e incompleta e una conoscenza ed articolata dei congrua e completa adeguata dei contenuti CONOSCENZE schematica dei frammentaria dei gravemente lacunosa contenuti e degli dei contenuti e degli fondamentali e degli contenuti e degli contenuti e degli dei contenuti strumenti di lavoro strumenti della strumenti di lavoro strumenti di lavoro strumenti della fondamentali della della disciplina disciplina della disciplina della disciplina disciplina disciplina ABILITÀ La prova evidenzia La prova evidenzia un Le risposte alle La prova evidenzia una non-conoscenza utilizzo limitato dei richieste risultano Le risposte alle La prova evidenzia un una conoscenza dei contenuti contenuti e degli approfondite, i richieste risultano utilizzo corretto degli essenziale dei nuclei fondamentali; le strumenti della contenuti complete, i contenuti strumenti propri della fondanti della risposte formulate disciplina; le risposte coerentemente e coerentemente disciplina; i contenuti disciplina; uso risultano non formulate risultano criticamente organizzati; risultano organizzati sostanzialmente pertinenti; la solo parzialmente organizzati; correttezza e proprietà ed espressi in maniera corretto degli terminologia specifica coerenti alle richieste; qualificata proprietà espressiva ordinata strumenti e del della disciplina non uso incerto del espressiva linguaggio viene usata in modo linguaggio specifico corretto

6 La prova evidenzia la La prova evidenzia La prova evidenzia la La prova evidenzia capacità di stabilire La prova non collegamenti corretti capacità di collegare La prova evidenzia collegamenti effettuati semplici collegamenti evidenzia la capacità tra dati, fenomeni e solo in modo generico una rielaborazione in modo autonomo, tra dati, fenomeni e di operare COMPETENZE avvenimenti, che dati, fenomeni e critica dei contenuti e che colgono con avvenimenti e di collegamenti, anche giustificano in modo avvenimenti e di organizzati in percorsi sicurezza le interazioni riconoscere le minimi, tra dati, coerente le riconoscere con originali tra dati, fenomeni e connessioni di causa fenomeni e connessioni tra causa difficoltà i nessi di avvenimenti ed effetto solo con la avvenimenti ed effetto causa ed effetto guida dell'insegnante Verona, 18 ottobre 2016 La docente, Chiara Rosin