L.Q. 104/92. Circolare Regionale 11/SAP del 10/4/95 D.P.R. 24/2/94

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1 L.Q. 104/92 Prevenzione e diagnosi precoce Cura e riabilitazione Inserimento e integrazione sociale Diritto all educazione e all istruzione Integrazione scolastica Gruppi di lavoro per l integrazione scolastica Formazione professionale Integrazione lavorativa Eliminazione barriere architettoniche Mobilità e trasporto Esercizio per il diritto al voto Riserva di alloggi Protesi e ausili tecnici convenzioni D.P.R. 24/2/94 ATTO DI INDIRIZZO E COORDINAMENTO RELATIVO AI COMPITI DELLE USL IN MATERIA DI PORTATORI DI HANDICAP LIVELLO NAZIONALE Circolare Regionale 11/SAP del 10/4/95 MODALITA ORGANIZZATIVE E OPERATIVE IN APPLICAZIONE DELLE SUDDETTE LEGGI LIVELLO REGIONALE

2 SEGNALAZIONE FAMIGLIA DIAGNOSI CLINICA DIAGNOSI FUNZIONALE U.M. PROFILO DINAMICO SCUOLA FUNZIONALE PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO

3 DIAGNOSI FUNZIONALE PDF OSSERVAZIONE -DESCRIZIONE PEI ASSE: ASSE: OBIETTIVI OBIETTIVI ATTIVITA VERIFICA STRUMENTI PROPOSTE VERIFICHE = PROGRAMMAZIONE ANNUALE RACCORDO CON LA PROG. DI CLASSE ASSI: 1. AFFETTIVO-RELAZIONALE 2. AUTONOMIA 3 e4. COMUNICAZIONALE E LINGUISTICO 5. SENSORIALE E PERCETTIVO 6. MOTORIO E PRASSICO 7.NEUROPSICOLOGICO 8. COGNITIVO 9. APPRENDIMENTO

4 PROFILO DINAMICO FUNZIONALE DI COGNOME NOME... SCUOLA... CLASSE... firme degli estensori NOME QUALIFICA FIRMA

5 1. ASSE 1: AFFETTIVO RELAZIONALE OSSERVAZIONE - DESCRIZIONE OBIETTIVI (A lungo termine) STRUMENTI - PROPOSTE VERIFICHE

6 PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZAT0 ANNO SCOLASTICO... CIRCOLO o SCUOLA... PLESSO... DATI RELATIVI ALL ALUNNO: COGNOME NOME... DATA DI NASCITA... LUOGO... RESIDENZA... CLASSE... DATI RELATIVI ALLA PRECEDENTE SCOLARIZZAZIONE ANNO SCOLASTICO SCUOLA FREQUENTATA CLASSE TIPO DI FREQUENZA ( regolare/irregolare)

7 INTERVENTI SOCIO EDUCATIVI 1. INTERVENTI RIABILITATIVI IN ORARIO SCOLASTICO (Operatore di riferimento, tempi, modalità, metodologia di raccordo scuola/ operatore) 2. INTERVENTI RIABILITATIVI IN ORARIO EXTRASCOLASTICO (Operatore di riferimento, tempi, modalità, metodologia di raccordo scuola / operatore) INTERVENTI EDUCATIVI TERRITORIALI Tipo di intervento Operatore di riferimento Tempi Modalità Metodologia di raccordo scuola/ operatore INTERVENTO EDUCATIVO SCUOLA-FAMIGLIA Famigliari di riferimento Frequenza degli incontri scuola / famiglia ; tipologia di incontro ( colloqui informali, gruppo tecnico...) Descrizione delle aspettative della famiglia nei confronti dell alunno, della scuola, degli insegnanti Definizione degli obiettivi formativi condivisi RISORSE DELLA SCUOLA Descrizione della classe Attività di compresenza Laboratori Sperimentazioni Operatore psicopedagogico, Operatore tecnologico Classi aperte Progetti

8 ATTIVITÀ EXTRA SCOLASTICHE DELLA CLASSE ( attività svolte in orario scolastico ma fuori dalla scuola, ad. es. ludoteca, piscina, uscite didattiche...) ATTIVITÀ DISCIPLINARI INDIVIDUALI (Descrizione sintetica degli adattamenti disciplinari resisi necessari) PROGRAMMAZIONE SETTIMANALE DELLA CLASSE Per ogni materia ( scriverne il nome sulla linea tratteggiata) indicare il tipo di attività svolta utilizzando il colore: giallo : attività di classe ( con tutti gli alunni della classe) rosso : attività individuale ( svolta sia in classe sia fuori classe) verde : attività di gruppo ORARIO DELLA CLASSE ORARIO DELL ALUNNO STRATEGIE PER L EMERGENZA In presenza di crisi momentanee dell alunno (determinate da fattori legati alle esperienze scolastiche ed extrascolastiche o dall assenza di figure di riferimento, ecc.) descrivere le caratteristiche dell emergenza e le strategie elaborate per superarla.

9 PER CONSENTIRE L ATTUAZIONE DEL PRESENTE PIANO EDUCATIVO CHE E STATO CONCORDATO E REDATTO DA: Nome Firma FAMIGLIA... REFERENTE DEL CASO... OPERATORI.... INSEGNANTI Si sono utilizzate...ore DI SOSTEGNO SETTIMANALE Si sono utilizzate...ore DI INTERVENTO DELL ENTE LOCALE Si sono utilizzate... ORE DI INTERVENTO DI UN OPERATORE scolastico Per il prossimo anno scolastico si richiedono:...ore DI SOSTEGNO SETTIMANALE...ORE DI INTERVENTO DELL ENTE LOCALE...ORE DI INTERVENTO DI UN OPERATORE scolastico IL DIRIGENTE SCOLASTICO... Data

10 Esempio di articolazione degli obiettivi tra PDF e PEI e di verifica degli obiettivi del PEI, tratto dal materiale pervenuto dalle scuole. C.p.n. 884 dell 11/11/98 A S S E A F F E T T I V O R E L A Z I O N A L E Nel PDF Nel PEI OSSERVAZIONE - DESCRIZIONE Tende ad isolarsi dai compagni e cerca un rapporto privilegiato con l insegnante OBIETTIVI A BREVE TERMINE 1a) sedersi vicino ai compagni 1b) intervenire nelle discussioni 1c) accettare piccoli incarichi 1d) utilizzare il materiale 1e) saper riconoscere le situazioni in cui ha bisogno di aiuto OBIETTIVI (A lungo termine) 1. Partecipare in modo attivo alle esperienze della classe ATTIVITA -Lavorare in gruppo -Riassumere la lezione precedente -Discutere periodicamente i metodi di studio, l organizzazione che i ragazzi si danno, le attività extra-scuola -Individuare incarichi, attribuirli, tabulare in cartelloni i compiti, i periodi, i responsabili STRUMENTI - PROPOSTE -Sensibilizzare i compagni -Assegnare a ogni alunno responsabilità differenziate -Assegnare compiti che favoriscano la collaborazione -rinforzare le positività di tutti gli alunni -Ridurre la competizione - Favorire i momenti di incontro extra scolastico VERIFICA - Vuole essere da solo nel banco durante le lezioni però accetta di condividere uno spazio di lavoro nel momento in cui si strutturano i gruppi - interviene solo nelle discussioni che riguardano le esperienze personali ma non sempre a proposito - VERIFICHE Osservazione continua Tabella di rilevazione dei comportamenti Auto valutazione del comportamento responsabile sociogramma RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE Tutti gli obiettivi, escluso il primo, sono comuni alla classe e condivisi dal consiglio di classe. Il primo obiettivo sarà perseguito da tutti gli insegnanti

11 RELAZIONE OSSERVATIVA richiesta per gli alunni che iniziano il percorso scolastico, gli alunni nuovi individuati e per quelli che cambiano ordine di scuola Descrive l alunno e le procedure di continuità già adottate o previste È redatta in collaborazione tra i due ordini di scuola Si tratta di un documento provvisorio, che verrà superato dal profilo Va stilato utilizzando come riferimento gli assi del profilo

12 ASSE CONTENUTI RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE 1.AFFETTIVO RELAZIONALE 2. AUTONOMIA Rapporto con adulti Rapporto con compagni Rapporto con oggetti e situazioni Autonomia di base: -Alimentazione -Igiene personale -Vestirsi/svestirsi Autonomia sociale Obiettivi educativi generali- trasversali (studi sociali) Obiettivi educativi generali- trasversali

13 ASSE CONTENUTI RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE 3 e 4. COMUNICAZIONALE E LINGUISTICO 5. SENSORIALE E PERCETTIVO comprensione del linguaggio Produzione del linguaggio Finalità comunicative articolazione funzionalità tattile funzionalità visiva funzionalità uditiva Dimensione orale della lingua Obiettivi specifici Indicano il livello di gravità (tattile) o l handicap sensoriale (vista o udito)

14 ASSE CONTENUTI RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE 6. MOTORIO PRASSICO 7. NEURO- PSICOLOGICO motricità globale motricità fine lateralizzazione e schema corporeo Capacità mnestiche Capacità attentive Orientamento spaziale Orientamento temporale Educazione motoria + ed. all immagine Geografia geometria storia

15 ASSE 8. COGNITIVO CONTENUTI Livello: Concreto/astratto Simbolizzazione. Capacità di: Associazioni Classificazioni seriazioni RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE Obiettivi trasversali

16 ASSE 9. APPRENDIMENTO CURRICOLARE CONTENUTI gioco e grafismo (età prescolare) lettura (tecnica e comprensione) scrittura matematica RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE Ed. all immagine Dimensione scritta della lingua matematica

17 APRILE- GIUGNO SETTEMBRE (prima dell inizio) incontro insegnanti Scuola dell infanzia incontro assistente/educatori osservazione alunno RELAZIONE OSSERVATIVA DIAGNOSI FUNZIONALE raccolta informazioni 1 INCONTRO OPERATORI ASL modalità organizzative 1 ASSEMBLEA DI CLASSE incontro con la famiglia INIZIO SCUOLA OSSERVAZIONE dell alunno nel: - Gioco in classe - Lavoro piccolo gruppo individualmente - Modalità di relazione Collegamento ins.di classe Costante assistente INS. Di SOSTEGNO famiglia NOVEMBRE DICEMBRE D.F Rilevazione iniziale RELAZIONE OSSERVATIVA elementi desunti dagli incontri, osservazione diretta PDF definizione OBIETTIVI a lungo termine ATTIVITA VERIFICHE PEI = PROGRAMMAZIONE ANNUALE - rilevazione iniziale - obiettivi a breve termine - attività GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO GIUGNO VALUTAZIONE 1 QUADRIMESTRE primi dati relativi alla VERIFICA del PEI incontro formale con la FAMIGLIA Stesura PEI (forma normale) OBIETTIVI RACCORDO CON PROGR. DI CLASSE ATTIVITA VERIFICHE VALUTAZIONE 2 QUADRIMESTRE raccolta dati PUNTO DI PARTENZA PER L ANNO SUCCESSIVO

18 ALL INTERNO DELLA SCUOLA POF PATTO DI TEAM CONDIVISIONE ALL ESTERNO DELLA SCUOLA 1. Con le altre scuole: * continuità * rete di scuole 2. Famiglia 3. ASL-CISS * accordo di programma PDF PEI ACCERTAMENTO=VALUTAZIONE INIZIALE

19 Il giornale dell insegnante di sostegno dati dell alunno Orario Operatori che intervengono nel tempo scuola e nell extra scuola Registrazione delle assenze Anamnesi familiare storia personale e iter riabilitativo ed educativo dell alunno Griglia di valutazione (secondo gli assi) Programmazione annuale individualizzata - PEI privo dell asse della verifica - PDF se l alunno è al primo inserimento Verbali degli incontri scuola-famiglia-asl Programmazione didattica periodica e verifiche degli apprendimenti (suddivisa per bimestri) Osservazioni sistematiche (suddivise per quadrimestri) Elenco incontri di programmazione (+2 per la sc. primaria) Sintesi degli incontri settimanali di programmazione Sintesi (per la scuola dell infanzia: profilo dell alunno, per la scuola primaria: rilevazione dei progressi dal documento di valutazione)