PROFILO DINAMICO FUNZIONALE

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO ROVERETO SUD Scuola Primaria /Secondaria di primo grado PROFILO DINAMICO FUNZIONALE AGGIORNAMENTO PDF Alunno Classe Anno scolastico

2 SCHEDA INFORMAZIONI DELLO STUDENTE Cognome Nome Sesso Nato a il Residenza Via e n N Telefono Anno scolastico Livello scolastico Denominazione dell Istituto Comune Sede e/o plesso Comprensorio Classe e sezione N alunni in classe Sanitario referente: Diagnosi clinica Codice ICD X * Codice Ragg. Prov.le

3 OPERATORI DEL SERVIZIO SOCIO SANITARIO (neuropsichiatra, psicologo, insegnanti, ass. educatore, assistente sociale.) Cognome e nome qualifica telefono EVENTUALI TERAPIE IN CORSO Si No Tipo di intervento: ore settimanali luogo Logopedia Psicomotricità Fisioterapia Terapia psicologica Terapia psichiatrica altro Gli interventi si svolgono in orario scolastico? Si No Attività riabilitative svolte a scuola: Attività riabilitative svolte fuori dalla scuola n. ore n. ore Metodologie di raccordo

4 AREE DI OSSERVAZIONE per la compilazione del PDF (la diagnosi funzionale può dare indicazioni su quali siano le aree rilevanti per lo studente in relazione al grado e al tipo di compromissione) AREA AFFETTIVO RELAZIONALE - area del sé (vissuti, autonomia emotiva,tolleranza alle frustrazioni, autostima ) - relazione con i pari e gli adulti (integrazione nel gruppo, modalità affettivo-relazionali di esprimere e comunicare i propri sentimenti, capacità di collaborazione, ) - motivazione nei rapporti e nell'atteggiamento rispetto all'apprendimento scolastico extra-scolastico e con i diversi interlocutori AREA DELLA COMUNICAZIONE - modalità di comunicazione - canali e codici privilegiati (oculo-motorio, gestuale mimico, verbale grafico-pittorico, ) - contenuti prevalenti AREA DEL LINGUAGGIO - comprensione del linguaggio orale (parole, frasi, periodi, racconti, ) - produzione verbale (sviluppo fonologico, patrimonio lessicale, struttura sintattica e narrativa, ) - uso comunicativo del linguaggio verbale in situazioni diverse - uso di linguaggi alternativi o integrativi AREA SENSORIALE - funzionalità visiva (eventuale tipo di deficit, grado di deficit, eventuale compenso in presenza di ausili e senza ausili, l epoca di comparsa del disturbo, le possibili funzioni di supporto, ) - funzionalità uditiva (grado di deficit,compenso in presenza di ausili, epoca della comparsa del disturbo, possibilità d uso delle capacità residue e degli ausili, ) - funzionalità tattile AREA MOTORIO PRASSICA - motricità globale: le posture accessibili, l equilibrio, le possibilità di spostamento, le modalità di controllo del movimento (coordinazione motoria, paure, goffaggine, ) - motricità fine (prensione, tremori, coordinazione settoriale, ) AREA NEUROPSICOLOGICA - organizzazione spazio-temporale in attività strutturate e spontanee - capacità mnestiche (memoria a breve termine, verbale, visiva) e loro utilizzo spontaneo - attenzione, concentrazione, memoria AREA DELL AUTONOMIA - autonomia personale: cura di sé, uso e organizzazione di oggetti e materiali propri e comuni, orientamento nello spazio e nel tempo - autonomia sociale: comportamenti nel gruppo, in varie situazioni e contesti (uso del telefono, denaro, mezzi pubblici,...)

5 AREA COGNITIVA - livello di sviluppo cognitivo raggiunto - capacità di conoscere e apprendere attraverso esperienze corporee, sensoriali, motorie; concrete pratico-operative - strategie utilizzate per affrontare, risolvere situazioni-problema reali, simulate, astratte, riflessione su azioni, attività, percorsi realizzati - capacità di utilizzare in modo integrato competenze diverse (linguaggio per programmare un gioco, conoscenze per affrontare compiti nuovi, ) AREA DEGLI APPRENDIMENTI età pre-scolare - organizzazione del gioco (manipolativo, imitativo, simbolico, ), grafismo (scarabocchio, disegno rappresentativo, narrativo, descrittivo, ) età scolare - ambito linguistico: produzione e comprensione del linguaggio, lettura (sillabe, parole, frasi, presenza e tipologia di errori, comprensione); scrittura (copia, dettato, spontanea, ) grado di complessità (sillaba, parola, frase, elaborati personali, riassunti, ); - ambito logico-matematico: calcolo (scrivere e leggere numeri sia in cifre che in lettere, contare, corrispondenza quantità numero, comporre e scomporre numeri, quattro operazioni, ) - ambito degli apprendimenti curricolari (competenze previste dai piani studi dei singoli ordini di scuola) - livello e uso spontaneo delle competenze acquisite.