ESITI DELLE PROVE STANDARDIZZATE INVALSI ISTITUTO NAZIONALE PER LA VALUTAZIONE DEL SISTEMA EDUCATIVO DI

Transcript

1 ESITI DELLE PROVE STANDARDIZZATE INVALSI ISTITUTO NAZIONALE PER LA VALUTAZIONE DEL SISTEMA EDUCATIVO DI ISTRUZIONE E DI FORMAZIONE ISTITUTO COMPRENSIVO PESCARA 6 INVALSI a.s. 2016/2017 Classi seconde scuola primaria Classi quinte scuola primaria Funzione strumentale Area Valutazione Ins. Mariarosaria Piccorossi

2 Si riportano informazioni sui dati restituiti dall INVALSI riguardanti i risultati conseguiti dagli alunni del nostro Istituto relativamente alle prove dell anno scolastico 2016/17. Scopo dell analisi: avere un quadro di dati a disposizione: informazioni sugli apprendimenti in italiano e in matematica degli alunni; stimolare e raccogliere domande e osservazioni; per il docente è importante analizzare gli errori degli alunni commessi nelle prove, per ottenere indicazioni valide al fine di consolidare determinati insegnamenti.

3 COSA L invalsi L INVALSI restituisce RESTITUTISCE informazioni sulla? rilevazione dei livelli di apprendimento degli studenti italiani nelle discipline di no e di Matematica (dal 2108 anche per la lingua straniera Inglese). A CHI L INVALSI RESTITUISCE? Ai decisori politici Agli amministratori del sistema Ai dirigenti scolastici Agli insegnanti Agli studenti Alle famiglie Ai ricercatori PERCHÉ L INVALSI RESTITUISCE INFORMAZIONI? Per intervenire adeguatamente sui processi di insegnamento e apprendimento. Per migliorare l offerta formativa attraverso un percorso di autovalutazione sulle scelte e pratiche didattiche e cercare così di innalzare i risultati di apprendimento degli alunni.

4 COSA L INVALSI RESTITUISCE AD OGNI SINGOLA SCUOLA? I DATI RESTITUITI DALL INVALSI RIGUARDANO FONDAMENTALMENTE TRE ASPETTI: 1) l andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla media dell, dell area geografica (nordovest, nord-est, centro, sud, sud e isole) e della regione di appartenenza; 2) l andamento delle singole classi nelle prove di italiano e di matematica nel loro complesso; 3)l andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola prova.

5 I dati appartengono alla singola scuola. Essi vengono restituiti nel modo più disaggregato possibile: classe per classe; per prova: medie per classe, scuola, regione, macro-area, nazione; per item : medie per classe, scuola, regione, macro-area, nazione, posizionamento della classe nei livelli; per nazionalità, sesso e regolarità. L accesso ai dati è aperto, per ogni istituzione scolastica, al Dirigente, al Referente per la Valutazione, al Presidente del Consiglio di Istituto e a tutti i docenti.

6 SONO STATI ANALIZZATI LE TAVOLE E I GRAFICI DEI: Punteggi generali della prova i italiano Punteggi generali della prova di matematica Punteggi generali di ciascuna delle parti e degli ambiti in cui sono suddivise le due prove Su quali aspetti focalizzare l attenzione? Punteggi rispetto ad Area, Regione, Punteggi relativi no/matematica Cheating generale e parziale relativo ad ogni classe in ciascuna delle prove (italiano/matematica) Status socioeconomico (indice ESCS)

7 GLOSSARIO CHEATING Comportamento anomalo messo in atto dagli studenti o dai docenti per modificare al rialzo il risultato della prova. VALORE AGGIUNTO, ovvero il contributo della scuola allo sviluppo delle competenze degli studenti al netto dei fattori che non dipendono dal suo operato, come il livello socio economico - culturale delle famiglie e le competenze che gli studenti già posseggono al loro ingresso.

8 PUNTEGGIO RASCH è fondato su una scala di abilità secondo la quale il punteggio della media nazionale, sia in italiano, sia in matematica, per tutti i livelli di istruzione, è stato posto pari a 200 con deviazione standard =40. INDICE ESCS (Economic, Social and Cultural Status) definisce sinteticamente lo status delle famiglie degli studenti. L indice ESCS non risulta disponibile per gli studenti delle classi seconda primaria e delle classi terze della secondaria di primo grado in quanto per queste classi non è prevista la somministrazione del Questionario Studente.

9 RISULTATI INVALSI CLASSI SECONDE PRIMARIA PROVE ANNO SCOLASTICO 2016/17

10 ANALISI GENERALE DI ISTITUTO CLASSI SECONDE - SC. PRIMARIA PROVA ITALIANO PUNTEGGI GENERALI Tav. 1A Media : 41,8% Media Abruzzo: 41,8% Media macro-area Sud: 40,9% Media Istituto: 48,9% ANALISI La media dei risultati conseguita dalle classi seconde dell intero Istituto è superiore rispetto alle medie dei campioni di riferimento di confronto a livello nazionale, regionale e della macro-area di appartenenza. C è una differenza statisticamente superiore. Anche il punteggio standardizzato nazionale posto a 200, è stato superato dall Istituto *210,5* rilevando un livello di abilità degli studenti superiore.

11 PROVA ITALIANO CLASSI SECONDE SCUOLA PRIMARIA ISTITUZIONE SCOLASTICA NEL SUO COMPLESSO Istituto Media del punteggio percentual e al netto del cheating 1a Percentuale di partecipazio ne alla prova di no 1b Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale 1 Abruzzo (41,8) 5 Sud (40,9) 5 (41,8) Punteggi o percentu ale osservato Cheating in percentuale PEIC83200Q 48,9 91,1 210,5 Significativam ente superiore Significativa mente superiore Significativa mente superiore 50,1 2,1

12 PROVA PRELIMINARE DI LETTURA TAV. 1C Media : 80,6% Media Abruzzo: 81,1% Media macro-area Sud: 85% Media Istituto: 95,9% ANALISI Risultato significativamente superiore alle medie di riferimento. Sono stati raggiunti esiti eccellenti nella disaggregazione della percentuale complessiva in lettura di bisillabe-trisillabequadrisillabe-polisillabe ( per quest ultima prova superato il doppio della media nazionale).

13 PROVA PRELIMINARE DI LETTURA Istituzione scolastica nel suo complesso Istituto/Dettaglio territoriale Media del punteggio percentuale Percentuale di bisillabe corrette Percentuale di trisillabe corrette Percentuale di quadrisillabe corrette Percentuale di polisillabe corrette PEIC83200Q 95,9 97,7 97,2 92,3 91,1 Abruzzo 81,1 97,5 89,7 56,6 40,3 Sud 85,0 96,9 90,8 67,7 57,2 80,6 97,2 89,1 55,9 41,1

14 PARTI DELLA PROVA ITALIANO TAV. 2 A LA PROVA DI ITALIANO È SUDDIVISA IN DUE ASPETTI DELL APPRENDIMENTO: TESTO NARRATIVO E RIFLESSIONE LINGUISTICA. IL PUNTEGGIO VIENE MISURATO E DISAGGREGATO IN CIASCUNA DELLE DUE PARTI. TESTO NARRATIVO: media Istituto 48,2% confronto media 42,6% ESERCIZI LINGUISTICI: media Istituto 55,6% confronto media 34,8%. ANALISI: Una lettura e una comparazione tra le classi evidenziano come punto di forza la grammatica, risultato decisamente superiore alla media nazionale di confronto.

15 CLASSI SECONDE SCUOLA PRIMARIA Tavola 2A - Parti della prova no Istituzione scolastica nel suo complesso Testo narrativo Esercizi linguistici Prova complessiva Istituto PEIC83200Q 48,2 42,6 55,6 34,8 48,9 41,8

16 PUNTEGGI GENERALI Tav. 1 B Media : 52,4% Media Abruzzo: 53,6% ANALISI GENERALED ISTITUTO CLASSI SECONDE SC. PRIMARIA PROVA MATEMATICA Media macro-area Sud: 50,9% Media Istituto: 56,6% ANALISI La media dei risultati conseguiti dalle classi seconde dell intero Istituto è superiore rispetto alle medie dei campioni statistici di confronto: c è una differenza statisticamente superiore. Anche il punteggio di riferimento posto a 200, è stato superato * 207,8 * facendo rilevare un livello di abilità degli alunni dell Istituto, superiore a quello nazionale. Completamente assente il cheating in questa prova.

17 PROVA DI MATEMATICA CLASSI SECONDE PRIMARIA Istituzione scolastica nel suo complesso Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1a Percentuale di partecipazione alla prova di Matematica 1b Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale 1d Abruzzo (53,6) 5 Sud (50,9) 5 (52,4) 5 percentuale osservato 6 Cheating in percentuale 7 PEIC83200Q 56,6 92,6 207,8 Significativa mente superiore Significativa mente superiore Significativa mente superiore 56,6 0,1

18 PARTI DELLA PROVA MATEMATICA GLI AMBITI LA PROVA DI MATEMATICA È SUDDIVISA SECONDO TRE AMBITI: NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE NUMERI : media Istituto 55,6% confronto media 50,4% DATI E PREVISIONI: media Istituto 53,4 confronto media 48,4 SPAZI E FIGURE: media Istituto 60,4% confronto media 58,6% ANALISI Questi dati, riportati sempre per ogni classe e scuola nel suo complesso, forniscono informazioni più significativi. Dalla lettura e comparazione dei risultati dei tre ambiti verificati, risulta come area di maggiore abilità quella di Spazio e Figure ma interessanti sono le differenze percentuali degli altri due ambiti rispetto alle medie di riferimento.

19 CLASSI SECONDE PRIMARIA Tavola 3A - Ambiti Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Numeri Dati e previsioni Spazio e figure Prova complessiva Istituto PEIC83200Q 55,6 50,4 53,4 48,4 60,4 58,6 56,6 52,4

20 PARTI DELLA PROVA MATEMATICA LE DIMENSIONI LA PROVA DI MATEMATICA È SUDDIVISA ANCHE SECONDO TRE DIMENSIONI CHE SONO I PRINCIPALI PROCESSI COGNITIVI SOLLECITATI DALLE PROVE: CONOSCERE- RISOLVERE PROBLEMI - ARGOMENTARE CONOSCERE: media Istituto 56 % confronto media 52,8 % RISOLVERE PROBLEMI: media Istituto 56,2 % confronto media 51,2% ARGOMENTARE: media Istituto 63,6% confronto media 53,7% ANALISI Il processo dell Argomentare risulta essere il punto di forza degli studenti della nostra scuola.

21 CLASSI SECONDE PRIMARIA Tavola 3B - Dimensioni Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Conoscere Risolvere problemi Argomentare Prova complessiva Istituto PEIC83200Q 56,0 52,8 56,2 51,2 63,6 53,7 56,6 52,4

22 DISTRIBUZIONE LIVELLI DI APPRENDIMENTO LE TAVOLE CHE SEGUONO RIGUARDANO LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI PER LIVELLI DI APPRENDIMENTO. L INVALSI FA RIFERIMENTO A 5 LIVELLI DI APPRENDIMENTO: LIVELLO 1 IL PIÙ BASSO FINO A LIVELLO 5 IL PIÙ ALTO. Livello 1 punteggio minore o uguale al 75% della media nazionale (gravemente insufficiente) Livello 2 punteggio maggiore del 75% e minore o uguale del 95% della media nazionale (non sufficiente) Livello 3 punteggio maggiore del 95% e minore o uguale del 110% della media nazionale (sufficiente) Livello 4 punteggio maggiore del 110% e minore o uguale del 125% della media nazionale (buono) Livello 5 punteggio maggiore del 125% della media nazionale (molto buono)

23 DISTRIBUZIONE DEI LIVELLI ALUNNI CLASSI SECONDE SC. PRIMARIA PROVA ITALIANO TAV. 4 A - LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO3 LIVELLO 4 LIVELLO 5 ISTITUTO 22 % 15,5 % 9,8 % 12,2 % 40,7 % ABRUZZO 30,8 % 19,2 % 8,4 % 6,9 % 34,7 % SUD 35,7 % 18,5 % 7,1 % 7,1 % 31,7 % ITALIA 33,5 % 18,5 % 7,7 % 7,1 % 33,3 % Nel nostro Istituto c è una maggiore concentrazione di alunni nei livelli di apprendimento 4 e 5 (buono e molto buono) e minore nei livelli 1 e 2 (gravemente insufficiente e non sufficiente) rispetto ai campioni di riferimento.

24 DISTRIBUZIONE DEI LIVELLI ALUNNI CLASSI SECONDE SC. PRIMARIA PROVA MATEMATICA TAV. 4 B - LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4 LIVELLO 5 ISTITUTO 21,6 % 12 % 18,4 % 12,8 % 35,2 % ABRUZZO 24,8 % 16,1 % 17,7 % 11,7 % 29,6 % SUD 29,5 % 17 % 17,3 % 10 % 26,2 % ITALIA 26,8 % 17,3 % 16,9 % 10,5 % 28,4 % Nel nostro Istituto c è una maggiore concentrazione di alunni nei livelli di apprendimento 4 e 5 (buono e molto buono) e minore nei livelli 1 e 2 (gravemente insufficiente e non sufficiente) rispetto ai campioni di riferimento.

25 ANALISI Riguardo all analisi della varianza del nostro Istituto si rileva che in entrambe i casi, ossia dentro e tra le classi, si registra una varianza positiva sia nella prova di italiano sia in quella di matematica. Si può riconoscere, pertanto, il principio di equità, cioè di offrire e garantire a tutti gli studenti le stesse opportunità formative.

26 RISULTATI INVALSI CLASSI QUINTE PRIMARIA PROVE ANNO SCOLASTICO 2016/17

27 ANALISI GENERALE DI ISTITUTO CLASSI QUINTE SC. PRIMARIA PROVA ITALIANO PUNTEGGI GENERALI Tav. 1A Media : 55,8% Media Abruzzo:57% Media macro-area Sud:52,9% Media Istituto:58,4% ANALISI La media dei risultati conseguiti dalle classi quinte dell intero Istituto è superiore rispetto alle medie dei campioni di riferimento di confronto: c è una differenza statisticamente superiore. Anche il punteggio standardizzato nazionale posto a 200, è stato superato dall Istituto *204* rilevando un livello di abilità degli studenti leggermente superiore. Completamente assente la percentuale di cheating.

28 PROVA ITALIANO CLASSI QUINTE - PRIMARIA Tavola 1A - Punteggi no Istituzione scolastica nel suo complesso Istituto Media del punteggio percentua le al netto del cheating (1a) Perce ntuale di partec ipazio ne alla prova di n o (1b) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1d) Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile (2) Backgroun d familiare mediano degli studenti (3) (4) Percentual e copertura backgroun d (1c) Abruzzo 57,0 (5) Sud 52,9 (5) 55,8 (5) percentual e osservato Cheating in percentua le PEIC83200Q 58,4 88,3 204,0-2,1 alto 92,2 non significativa mente differente significativ amente superiore significativa mente superiore 58,5 0,1

29 PARTI DELLA PROVA ITALIANO - TAV. 2A LA PROVA DI ITALIANO È SUDDIVISA IN TRE ASPETTI DELL APPRENDIMENTO: TESTO NARRATIVO, TESTO ESPOSITIVO E RIFLESSIONE LINGUISTICA. Il punteggio viene misurato e disaggregato in ciascuna delle parti restituendo informazioni più significative: TESTO NARRATIVO media Istituto 66,3% confronto media 63,9 TESTO ESPOSITIVO media Istituto 44,3% confronto media 43,1 RIFLESSIONE LINGUISITICA media Istituto 59,7% confronto media 55,3% ANALISI Per tutte le classi il punto di forza è rappresentato dal testo narrativo e dal risultato della prova di riflessione linguistica. Anche il risultato della prova di comprensione del testo espositivo supera la media nazionale.

30 CLASSI QUINTE PRIMARIA Tavola 2A - Parti della prova no Istituzione scolastica nel suo complesso Testo narrativo Testo espositivo Riflessione sulla lingua Prova complessiva Istituto PEIC83200Q 66,3 63,9 44,3 43,1 59,7 55,3 58,4 55,8

31 PUNTEGGI GENERALI Tav. 1A Media : 53,9 % Media Abruzzo: 53,4 % Media macro-area Sud: 52,3 % Media Istituto: 57,5% ANALISI GENERALE DI ISTITUTO CLASSI QUINTE SC. PRIMARIA PROVA MATEMATICA ANALISI La media dei risultati conseguiti dalle classi quinte dell intero Istituto è superiore rispetto alle medie dei campioni di riferimento di confronto: c è una differenza statisticamente superiore. Anche il punteggio standardizzato nazionale posto a 200, è stato superato dall Istituto *205,2* rilevando un livello di abilità degli studenti leggermente superiore.

32 PROVA DI MATEMATICA CLASSI QUINTE PRIMARIA Tavola 1B - Punteggi Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Istituto Media del punteggi o percentu ale al netto del cheating (1a) Percen tuale di parteci pazion e alla prova di Matem atica (1b) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1d) Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile (2) Background familiare mediano degli studenti (3) (4) Percentuale copertura background (1c) Abruzzo 53,4 (5) Sud 52,3 (5) 53,9 (5) percentual e osservato Cheating in percentual e PEIC83200Q 57,5 92,2 205,2-1,6 alto 92,2 significativa mente superiore significativ amente superiore significativ amente superiore 58,9 2,1

33 PARTI DELLA PROVA MATEMATICA GLI AMBITI TAV. 3A LA PROVA DI MATEMATICA PER LE CLASSI QUINTE È SUDDIVISA SECONDO QUATTRO AMBITI: NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI E FUNZIONI NUMERI : media Istituto 60,3% confronto media 55% DATI E PREVISIONI: media Istituto 66,3% confronto media 62,7% SPAZI E FIGURE: media Istituto 58,4% confronto media 52,6% RELAZIONI E FUNZIONI media Istituto 48,2 % confronto media 45,2% ANALISI Dalla lettura e comparazione dei risultati dei tre ambiti verificati, risulta come area di maggiore abilità degli studenti dell istituto, quella di Dati e Previsioni, ma considerando la differenza di 5/6 punti in più dalla media nazionale, risultano essere punti di forza anche l ambito dei Numeri e di Spazio e Figure.

34 CLASSI QUINTE PRIMARIA Tavola 3A - Ambiti Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Numeri Dati e previsioni Spazio e figure Relazioni e funzioni Prova complessiva Istituto PEIC83200Q 60,3 55,0 63,2 62,7 58,4 52,6 48,2 45,2 57,5 53,9

35 PARTI DELLA PROVA MATEMATICA LE DIMENSIONI TAV. 3 B LA PROVA DI MATEMATICA È SUDDIVISA ANCHE SECONDO TRE DIMENSIONI CHE SONO I PRINCIPALI PROCESSI COGNITIVI SOLLECITATI DALLE PROVE: CONOSCERE- RISOLVERE PROBLEMI - ARGOMENTARE CONOSCERE: media Istituto 58,7 confronto media 53,9% RISOLVERE PROBLEMI: media Istituto 55,9% confronto media 53,8% ARGOMENTARE: media Istituto 61,2% confronto media 54,9% ANALISI I risultati conseguiti nelle tre dimensioni risultano abbastanza alte rispetto alla medie nazionali. I processi dell Argomentare e del Conoscere rappresentano i punti di forza degli studenti delle classi quinte.

36 CLASSI QUINTE PRIMARIA Tavola 3B - Dimensioni Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Conoscere Risolvere problemi Argomentare Prova complessiva Istituto Punteggi o Punteggi o PEIC83200Q 58,7 53,9 55,9 53,8 61,2 54,9 57,5 53,9

37 DISTRIBUZIONE LIVELLI DI APPRENDIMENTO ANALISI PER LIVELLO DI APPRENDIMENTO LE TAVOLE CHE SEGUONO RIGUARDANO LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI PER LIVELLI DI APPRENDIMENTO. L INVALSI FA RIFERIMENTO A 5 LIVELLI DI APPRENDIMENTO: LIVELLO IL 1 PIÙ BASSO FINO A LIVELLO 5 IL PIÙ ALTO. Livello 1 punteggio minore o uguale al 75% della media nazionale (gravemente insufficiente) Livello 2 punteggio maggiore del 75% e minore o uguale del 95% della media nazionale (non sufficiente) Livello 3 punteggio maggiore del 95% e minore o uguale del 110% della media nazionale (sufficiente) Livello 4 punteggio maggiore del 110% e minore o uguale del 125% della media nazionale (buono) Livello 5 punteggio maggiore del 125% della media nazionale (molto buono)

38 DISTRIBUZIONE DEI LIVELLI ALUNNI CLASSI QUINTE SC. PRIMARIA PROVA ITALIANO TAV. 4 A LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4 LIVELLO 5 ISTITUTO 19,5 % 11,5 % 18,6 % 27,4 % 23 % ABRUZZO 24,6 % 15,1 % 12,9 % 19,5 % 27,9 % SUD 31,8 % 15,6 % 14 % 16,2 % 22,5 % ITALIA 26,6 % 15,7 % 13,1 % 17,7 % 26,9 % Nel nostro Istituto c è una maggiore concentrazione di alunni nei livelli di apprendimento 3 e 4 (sufficiente e buono) e una minore nei livelli 1 e 2 (gravemente insufficiente e non sufficiente) rispetto ai campioni di riferimento.

39 DISTRIBUZIONE DEI LIVELLI ALUNNI CLASSI QUINTE SC. PRIMARIA PROVA MATEMATICA TAV. 4 B LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4 LIVELLO 5 ISTITUTO 17,8 % 19,5 % 17 % 11 % 34,8 % ABRUZZO 26,9 % 17,2 % 17,7 % 13,2 % 25 % SUD 29,7 % 16,1 % 16,2 % 12,5 % 25,5 % ITALIA 26,3 % 16,5 % 17,3 % 12,9 % 27 % Nel nostro Istituto c è una maggiore concentrazione di alunni nel livello di apprendimento 5 (molto buono) e una minore nei livello 1 (gravemente insufficiente) rispetto ai campioni di riferimento.

40 ANALISI Riguardo all analisi della varianza del nostro Istituto si rileva che in entrambe i casi, ossia dentro e tra le classi, si registra una varianza positiva sia nella prova di italiano sia in quella di matematica. Si può riconoscere pertanto, il principio di equità, cioè di offrire e garantire a tutti gli studenti le stesse opportunità formative.

41 IL VALORE AGGIUNTO «EFFETTO SCUOLA» Il valore aggiunto esprime l effetto della scuola sul livello di apprendimento degli alunni, al netto dell influenza esercitata da variabili come il background socioeconomico-culturale e la preparazione pregressa. Con il valore aggiunto restituito dall Invalsi, ogni scuola può valutare il pese della propria azione sui risultati conseguiti dai suoi allievi nelle prove, al netto del peso dei fattori esterni al di fuori del suo controllo. I fattori esogeni sono: contesto sociale individuale - genere - cittadinanza - preparazione precedente dello studente contesto sociale generale. L Invalsi restituisce l effetto misurato rispetto all effetto a livello nazionale, della macro-area e della regione.

42 Grafico 6a: -Scuola Primaria - Classi quinte - Istituzione scolastica nel suo complesso - Prova di no - calcolato rispetto a quello dei diversi aggregati territoriali di appartenenza Regione Macroarea positivo positivo positivo leggermente positivo leggermente positivo leggermente positivo pari alla media della regione Abruzzo pari alla media della macroarea Sud pari alla media nazionale leggermente negativo leggermente negativo leggermente negativo negativo negativo negativo

43 Grafico 6b: Scuola Primaria - Classi quinte - Istituzione scolastica nel suo complesso - Prova di Matematica - calcolato rispetto a quello dei diversi aggregati territoriali di appartenenza Regione Macroarea positivo positivo positivo leggermente positivo leggermente positivo leggermente positivo pari alla media della regione Abruzzo pari alla media della macroarea Sud pari alla media nazionale leggermente negativo leggermente negativo leggermente negativo negativo negativo negativo

44 L effetto della nostra scuola, ovvero la propria azione sui risultati conseguiti dagli allievi nelle prove, sia italiano sia matematica, risulta essere pari alla media della regione Abruzzo, della macroarea di appartenenza, Sud, e della media nazionale. Ciò significa che la scuola ha ottenuto risultati nella media, nel rispetto di quelli che ci si aspettava in base alle caratteristiche della sua popolazione studentesca.