RELAZIONE SUI RISULTATI DELLE PROVE INVALSI A. S a cura dell Ins. Giuseppina Di Marco

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1 RELAZIONE SUI RISULTATI DELLE PROVE INVALSI A. S a cura dell Ins. Giuseppina Di Marco Scuola Primaria classi Scuola Primaria classi L invalsi nell intento di fornire informazioni affidabili e utili per la progettazione didattica, restituisce alle scuole in forma riservata i dati delle rilevazioni sugli apprendimenti, mettendo 1

2 a confronto i risultati delle singole classi e della scuola con quelli di classi e scuole con pari condizioni sociali o vicine geograficamente e con l Italia nel suo complesso. La lettura di questi dati permette di ottenere importanti informazioni per il miglioramento ed il potenziamento dell offerta formativa e delle pratiche didattiche. I dati restituiti dall invalsi riguardano fondamentalmente tre aspetti: - l andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli della scuola rispetto alla media d Italia, dell area geografica e della regione di appartenenza. - l andamento delle singole classi delle prove di Italiano e di Matematica nel loro complesso. - l andamento delle singole classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singolo docente di ogni singola prova. La lettura e l interpretazione delle tavole e dei grafici possono essere quindi sia un utile strumento di diagnosi per migliorare l offerta formativa all interno della scuola sia un mezzo per individuare aree di eccellenza e aree di criticità al fine di potenziare e migliorare l azione didattica. Rappresentazione delle informazioni Molti dati sono stati, opportunamente aggregati, sotto forma sia di tabelle sia di grafici. Le due rappresentazioni si completano e concorrono a descrivere i risultati conseguiti dalla scuola e dalle singole classi. Se, infatti, le tavole offrono una rappresentazione sistematica dei dati e facilitano la lettura della singola informazione i grafici hanno il pregio di rappresentare in modo sintetico i dati e di metterli a confronto in modo diretto, consentendo così una percezione globale e immediata degli esiti conseguiti dalle scuole e dalle classi. Il S.N.V. si è valso di prove standardizzate per effettuare le proprie valutazioni. Esse non si pongono in antitesi con la valutazione formativa quotidianamente realizzata all interno delle scuole, ma vogliono rappresentare un utile punto di riferimento esterno per integrare gli elementi di valutazione attualmente esistente. In questa relazione la docente Giuseppina Di Marco, in qualità di Referente per l INVALSI, ha visionato tutti i dati restituiti dall Invalsi che riguardano in particolare tre aspetti: l andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli della scuola rispetto alla media dell Italia, dell area geografica e della regione di appartenenza l andamento complessivo delle singole classi in Italiano e in Matematica l andamento della scuola rispetto analizzato nel dettaglio della singola prova. Ai soli fini semplificativi, nella relazione si è provveduto ad analizzare, interpretare e riportare i dati riguardanti le singole classi, l. I dati saranno comunicati al Collegio dei docenti affinché possano essere utilizzati come strumento di diagnosi per migliorare l offerta formativa all interno dell Istituto, ma anche come mezzo 2

3 per individuare aree di eccellenza e/o di criticità allo scopo di potenziare e migliorare l azione didattica. Le frecce rivolte verso l'alto e verso il basso "significativamente superiore" e "significativamente inferiore" indicano una differenza rispettivamente positiva e negativa statisticamente significativa, ossia con una probabilità superiore al 95% di verificarsi anche nella popolazione e non solo nel campione. Le frecce orizzontali "non significativamente differente" indicano, invece, una differenza positiva o negativa statisticamente non significativa. Scuola Primaria - Classi seconde Le medie percentuali dei punteggi ottenuti dai nostri alunni nelle prove di Italiano e Matematica delle classi seconde, nell anno scolastico , risultano, nel complesso, piuttosto in linea o di livello superiore rispetto alle medie nazionali. Classi seconde - Tavola 1A Italiano Media del punteggio del cheating 1a di partecipazione alla prova di Italiano 1b del cheating nella stessa scala del nazionale 1d Campania (48,3) 5 Sud (50,1) 5 Italia (50,6) 5 osservato 6 Cheating in ,9 88,9 205,4 79,0 26, ,2 93,3 232,3 79,4 7, ,0 88,2 212,9 64,3 3,7 SAIC86400A 64,0 90,0 216,3 74,3 13,2 3

4 Classe II - Tavola 1B Matematica Media del punteggio del cheating1a di partecipazione alla prova di Matematica1b del cheating nella stessa scala del nazionale 1d Campania (45,7) 5 Sud (46,8) 5 Italia (46,7) 5 osservato 6 Cheating in ,0 83,3 210,6 89,5 39, ,3 100,0 248,6 78,8 5, ,8 88,2 194,7 47,6 1,7 SAIC86400A 58,4 90,0 218,0 72,0 15,7 Suola Primaria - Classi quinte Una classe quinta ha ottenuto una media in Italiano superiore alla media di Campania, Macroarea Sud, Italia; le altre classi hanno ottenuto in italiano una media leggermente inferiore. - In matematica solo una classe quinta registra una media leggermente superiore alla media nazionale, macroarea sud e regionale. Anche per la restituzione dei dati per la prova d inglese Reading e Listening i risultati sono al di sotto delle medie considerate, solo una classe risulta al di sopra per la prova Reading e due classi e la prova Listening. Punteggi Generali Tavola 1A Italiano classe V Media del punteggio del cheating 1a di partecipazione alla prova di Italiano 1b del cheating nella stessa scala del nazionale 1d Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Backgroundfamiliare mediano degli 3 4 copertura background 1c Campania (56,0) 5 Sud (59,0) 5 Puntegg io Italia (61,3) 5 Punteg gio Cheating in percent uale 7 osserv ato ,3 94,4 193,9-8,3 medio-alto 100,0 85,2 36, ,5 100,0 138,3-48,0 medio-alto 100,0 81,7 81, ,1 84,6 220,5 13,2 medio-basso 92,3 76,7 3,3 SAIC86400A 44,5 93,8 179,4-18,5 medio-alto 97,9 81,8 45,1 4

5 classe V a 1C Inglese Reading Media del punteggi o percentua le del cheati ng 1a di partecipazion e alla prova di Inglese Reading 1b del cheating nella stessa scala del nazionale 1d Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con backgroundfamil iare simile 2 Backgroundfami liare mediano degli 34 Percen tuale copert ura backgr ound 1c Punt eggi o Cam pani a (73,0 ) 5 Sud (75,6) 5 Punt eggi o Italia (78,4 ) 5 osservato 6 Cheati ng in percent uale 7 Pre- A1 1e A1 1e ,6 94,4 173,7-13,4 medio-alto 100,0 88,0 25,4 5,9 94, ,0 100,0 230,6 10,3 medio-alto 100,0 90,0 1,2 0,0 100, ,6 84,6 138,1-32,4 medio-basso 92,3 95,3 53,2 100,0 0,0 SAIC86400A 69,3 93,8 186,5-8,9 medio-alto 97,9 90,5 23,0 26,7 73,3 classe V Tavola 1D Inglese Listening Media del punteg gio percen tuale al netto del ch eating 1 a di partecipazione alla prova di Inglese Listening 1b del cheati ng nella stessa scala del nazionale 1d Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con backgroundfamiliare simile 2 Backgroundfam iliare mediano degli 34 Percent uale copert ura backgr ound 1c Punteggi o Campani a (60,1) 5 Punteg gio Sud (62,0) 5 Punteggi o Italia (66,4) 5 osservato 6 Cheating in percentu ale 7 Pre- A1 1e A1 1e ,7 94,4 229,4 17,5 medio-alto 100,0 87,2 0,5 0,0 100, ,2 100,0 85,5-59,9 medio-alto 100,0 97,2 91,6 100, 0 0, ,0 84,6 237,6 19,3 medio-basso 92,3 89,3 3,8 9,1 90,9 SAIC86400A 56,9 93,8 177,0-12,7 medio-alto 97,9 91,5 35,7 40,0 60,0 5

6 Tavola 1B Matematica Media del punteggio del cheating 1a di partecipazione alla prova di Matematica 1b del cheating nella stessa scala del nazionale 1d Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Backgroundfam iliare mediano degli 3 4 copertura background 1c Campania (45,4) 5 Sud (47,8) 5 Italia (49,2) 5 osservato 6 Cheating in ,0 100,0 206,7-22,6 medio-alto 100,0 90,9 66, ,0 94,1 189,8-23,5 medio-alto 100,0 86,4 65, ,7 76,9 224,9 11,9 medio-basso 92,3 75,4 16,8 SAIC86400A 37,8 91,7 204,7-16,2 medio-alto 97,9 85,8 54,6 Andamento negli ultimi anni scolastici Risultati nelle prove standardizzate nazionali Dall ultima rilevazione INVALSI, rispetto alle annualità precedenti, emerge un peggioramento generale dei risultati in Italiano e Matematica nelle classi V dell Istituto (come si evince dalle tabelle di seguito riportate: Tavola 7A Italiano Anno scolastico Media del punteggio del cheating 1a del cheating nella stessa scala del nazionale 1d Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Background familiare mediano degli 3 4 Campania 5 Sud 5 Italia 5 osservato 6 Cheating in SAIC86400A 60,3 201,7 +1,1 basso 77,9 18, SAIC86400A 62,2 209,9 +1,2 alto 65,8 5, SAIC86400A 72,1 215,6 +9,2 medio-basso 75,6 4, SAIC86400A 61,6 206,6 +6,5 basso 65,0 4, SAIC86400A 44,5 179,4-18,5 medio-alto 81,8 45,1 6

7 Tavola 7B Matematica Anno scolastico Media del punteggio del cheating 1a del cheating nella stessa scala del nazionale 1d Differenza nei risultati (punteggio ) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Background familiare mediano degli 3 4 Campania 5 Sud 5 Italia 5 osservato 6 Cheating in SAIC86400A 64,5 203,4 +3,9 basso 65,9 2, SAIC86400A 63,2 207,7 +4,7 alto 71,6 11, SAIC86400A 53,2 178,1-1,8 medio-basso 78,7 28, SAIC86400A 66,4 218,2 +10,7 basso 74,4 9, SAIC86400A 37,8 204,7-16,2 medio-alto 85,8 54,6 Grafici prova di Italiano Effetto scuola classi quinte Incidenza della variabilità - Scuola Primaria - Classi quinte - Prova di Italiano: Incidenza della variabilità TRA le classi rispetto alla variabilità totale, nel punteggio della prova di Italiano e nell'indice di background familiare (ESCS) 3 7

8 Risultato complessivo Grafici prova di Matematica classi quinte Incidenza della variabilità Grafico 2b: SAIC86400A - Scuola Primaria - Classi quinte - Prova di Matematica: Incidenza della variabilità TRA le classi rispetto alla variabilità totale, nel punteggio della prova di Matematica e nell'indice di background familiare (ESCS) 8

9 Scuola Primaria CLASSE II Distribuzione degli Tavola 4A Italiano - categorie di punteggio 12a Classi Numero tegoria 1 Numero Numero Numero Numero categoria Istituto/Dettaglio territoriale categoria 1 Percentua le categoria 5 SAIC86400A 2,2% 15,6% 6,7% 26,7% 48,9% Campania 37,5% 17,9% 8,9% 7,5% 28,3% Sud 33,8% 18,2% 9,0% 8,2% 30,8% Italia 33,1% 18,7% 8,7% 7,3% 32,2% 9

10 Tavola 4B Matematica - categorie di punteggio 12a Classi Numero categoria 1 Numero Numero Numero Numero categoria Istituto/Dettaglio territoriale categoria 1 categoria 5 SAIC86400A 6,7% 6,7% 8,9% 42,2% 35,6% Campania 34,7% 18,0% 9,6% 9,2% 28,6% Sud 31,6% 18,5% 10,5% 9,7% 29,7% Italia 30,7% 18,9% 11,5% 10,2% 28,7% Scuola Primaria - Classi quinte Tavola 4A Italiano - categorie di punteggio 12a Classi Numero categoria 1 Numero Numero Numero Numero categoria Istituto/Dettaglio territoriale categoria 1 categoria 5 SAIC86400A 44,4% 26,7% 8,9% 6,7% 13,3% Campania 34,5% 16,8% 14,2% 16,9% 17,6% Sud 29,3% 15,8% 14,4% 18,9% 21,7% 10

11 Tavola 4B Matematica - categorie di punteggio 12a Classi Numero categoria 1 Numero Numero Numero Numero categoria Istituto/Dettaglio territoriale categoria 1 categoria 5 SAIC86400A 77,3% 2,3% 2,3% 4,6% 13,6% Campania 41,3% 14,8% 9,9% 9,9% 24,2% Sud 36,9% 14,5% 10,7% 10,2% 27,7% Italia 33,3% 15,2% 11,2% 10,5% 29,8% Scuola Secondaria I risultati delle prove riguardanti la scuola Secondaria sono stati illustrati nell ultimo collegio dei docenti del 28 giugno I dati riguardano i livelli di competenze raggiunti dagli alunni nelle tre classi di appartenenza. I valori dei livelli corrispondono dal più basso n 1 al n 5, il livello più alto. Per l inglese i valori sono dal n 1(valore più basso) al livello n 3(valore più alto). III A INVALSI Rilevazioni a.s. 2017/2018 Istituto SAIC86400A - Plesso SAMM86401B Classe terza A SECONDARIA DI I GRADO SIDI Livello italiano Livello matematica Livello english reading Livello english listening A2 A A2 A A1 A A2 A A2 A A1 A A2 A A2 A A2 A A2 A A1 A A2 A1 11

12 A2 PRE A A1 PRE A A1 PRE A A A1 PRE A A2 A A1 A A1 A III B INVALSI Rilevazioni a.s. 2017/2018 Istituto SAIC86400A - Plesso SAMM86401B Classe terza B SECONDARIA DI I GRADO SIDI Livello italiano Livello matematica Livello english reading Livello english listening A1 PRE A A2 A A A1 A A A2 A A1 A A1 A A1 A A2 A PRE A1 A A1 A A2 PRE A A2 A A A2 A A2 A A1 PRE A1 12

13 III C Istituto SAIC86400A - Plesso SAMM86401B Classe terza C SECONDARIA DI I GRADO SIDI Livello italiano Livello matematica Livello english reading Livello english listening PRE A1 PRE A PRE A1 A A1 A PRE A1 PRE A A1 A PRE A1 PRE A A1 A A1 A A1 A A1 A A2 A A1 A PRE A1 PRE A A1 PRE A A1 A A2 A A2 A A2 A A2 A A1 A A2 A PRE A1 PRE A1 Dalla lettura dei dati si evincono livelli di competenze raggiunti al di sotto del livello massimo(5) e del valore massimo d inglese(3) in quasi tutte le classi terze. CONCLUSIONI Alla luce dei risultati ottenuti, per il nuovo anno scolastico, sarebbe auspicabile concentrare una maggiormente e generalizzata attenzione (di tutti i docenti) sulle seguenti scelte operative: 13

14 Una più attenta analisi dei risultati della classe/scuola nella Prova Invalsi in ai Quadri di Riferimento di italiano, matematica ed inglese per individuare i processi cognitivi su cui intervenire. Ricerca dei punti di criticità e di elementi problematici che possono influire sui risultati. Selezione degli ambiti o processi su cui sviluppare gli interventi di recupero o potenziamento per il miglioramento dell offerta. Scelta di strategie e metodologie di classe per migliorare il processo di insegnamento/apprendimento. Un approccio reticolare ed interdisciplinare ai saperi. Tale attività di riflessione critica sui dati INVALSI restituiti, costituisce un importante stimolo per i docenti ad aderire a progetti per il miglioramento dell offerta didattica alla luce delle nuove direttive nazionali.. Docente F.S Olevano Sul Tusciano 19/10/2018 Giuseppina Di Marco 14