ESITI DELLE PROVE STANDARDIZZATE INVALSI ISTITUTO NAZIONALE PER LA VALUTAZIONE DEL SISTEMA EDUCATIVO DI

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1 ESITI DELLE PROVE STANDARDIZZATE INVALSI ISTITUTO NAZIONALE PER LA VALUTAZIONE DEL SISTEMA EDUCATIVO DI ISTRUZIONE E DI FORMAZIONE ISTITUTO COMPRENSIVO PESCARA 6 INVALSI a.s. 2016/2017 Scuola secondaria di primo grado Classi terze Funzione strumentale Area Valutazione Ins. Mariarosaria Piccorossi

2 Si riportano informazioni sui dati restituiti dall INVALSI riguardanti i risultati conseguiti dagli alunni del nostro Istituto relativamente alle prove dell anno scolastico 2016/17. Scopo dell analisi: avere un quadro di dati a disposizione: informazioni sugli apprendimenti in italiano e in matematica degli alunni; stimolare e raccogliere domande e osservazioni; per il docente è importante analizzare gli errori degli alunni commessi nelle prove, per ottenere indicazioni valide al fine di consolidare determinati insegnamenti.

3 COSA L invalsi L INVALSI restituisce RESTITUTISCE informazioni sulla? rilevazione dei livelli di apprendimento degli studenti italiani nelle discipline di Italiano e di Matematica (dal 2108 anche per la lingua straniera Inglese). A CHI L INVALSI RESTITUISCE? Ai decisori politici Agli amministratori del sistema Ai dirigenti scolastici Agli insegnanti Agli studenti Alle famiglie Ai ricercatori PERCHÉ L INVALSI RESTITUISCE INFORMAZIONI? Per intervenire adeguatamente sui processi di insegnamento e apprendimento. Per migliorare l offerta formativa attraverso un percorso di autovalutazione sulle scelte e pratiche didattiche e cercare così di innalzare i risultati di apprendimento degli alunni.

4 COSA L INVALSI RESTITUISCE AD OGNI SINGOLA SCUOLA? I DATI RESTITUITI DALL INVALSI RIGUARDANO FONDAMENTALMENTE TRE ASPETTI: 1) l andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla media dell Italia, dell area geografica (nordovest, nord-est, centro, sud, sud e isole) e della regione di appartenenza; 2) l andamento delle singole classi nelle prove di italiano e di matematica nel loro complesso; 3)l andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola prova.

5 I dati appartengono alla singola scuola. Essi vengono restituiti nel modo più disaggregato possibile: classe per classe; per prova: medie per classe, scuola, regione, macro-area, nazione; per item : medie per classe, scuola, regione, macro-area, nazione, posizionamento della classe nei livelli; per nazionalità, sesso e regolarità. L accesso ai dati è aperto, per ogni istituzione scolastica, al Dirigente, al Referente per la Valutazione, al Presidente del Consiglio di Istituto e a tutti i docenti.

6 SONO STATI ANALIZZATI LE TAVOLE E I GRAFICI DEI: Punteggi generali della prova i italiano Punteggi generali della prova di matematica Punteggi generali di ciascuna delle parti e degli ambiti in cui sono suddivise le due prove Su quali aspetti focalizzare l attenzione? Punteggi rispetto ad Area, Regione, Italia Punteggi relativi Italiano/matematica Cheating generale e parziale relativo ad ogni classe in ciascuna delle prove (italiano/matematica) Status socioeconomico (indice ESCS)

7 GLOSSARIO CHEATING Comportamento anomalo messo in atto dagli studenti o dai docenti per modificare al rialzo il risultato della prova. VALORE AGGIUNTO, ovvero il contributo della scuola allo sviluppo delle competenze degli studenti al netto dei fattori che non dipendono dal suo operato, come il livello socio economico - culturale delle famiglie e le competenze che gli studenti già posseggono al loro ingresso.

8 PUNTEGGIO RASCH è fondato su una scala di abilità secondo la quale il punteggio della media nazionale, sia in italiano, sia in matematica, per tutti i livelli di istruzione, è stato posto pari a 200 con deviazione standard =40. INDICE ESCS (Economic, Social and Cultural Status) definisce sinteticamente lo status delle famiglie degli studenti. L indice ESCS non risulta disponibile per gli studenti delle classi seconda primaria e delle classi terze della secondaria di primo grado in quanto per queste classi non è prevista la somministrazione del Questionario Studente.

9 ANALISI GENERALE DI ISTITUTO CLASSI TERZE SC. SECONDARIA DI I GRADO PROVA ITALIANO PUNTEGGI GENERALI Tav. 1A Media Italia: 61,9 % Media Abruzzo: 61,7 % Media macro-area Sud: 59,2 % Media Istituto: 65,2 % ANALISI La media dei risultati conseguiti dalle classi terze della scuola secondaria di primo grado è superiore rispetto alle medie dei campioni di riferimento di confronto. Il punteggio standardizzato medio nazionale posto a 200, è stato all incirca raggiunto *199 *.

10 PROVA DI ITALIANO CLASSI TERZE Istituzione scolastica nel suo complesso Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1 a Percentuale di partecipazione alla prova di Italiano 1b Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale 1d Abruzzo (61,7) 5 Sud (59,2) 5 Italia (61,9) 5 percentuale osservato 6 Cheating in percentu ale 7 PEIC83200Q 65,2 95,4 199,0 Significativame nte superiore Significativa mente superiore Significativa mente superiore 68,1 3,8

11 PARTI DELLA PROVA ITALIANO - TAV. 2A LA PROVA DI ITALIANO È SUDDIVISA IN TRE ASPETTI DELL APPRENDIMENTO: TESTO NARRATIVO, TESTO ESPOSITIVO/ARGOMENTATIVO E RIFLESSIONE LINGUISTICA. IL PUNTEGGIO VIENE MISURATO E DISAGGREGATO IN CIASCUNA DELLE TRE PARTI. TESTO NARRATIVO: media Istituto 72,8% confronto media Italia 68,9% TESTO ESPOSITIVO: media Istituto 63,9% confronto media Italia 60,1% RIFLESSIONE LINGUISITICA: media Istituto 52% confronto media Italia 50,7% ANALISI Per tutti e tre gli aspetti verificati, la percentuale media riportata dall Istituto è superiore al dato medio nazionale. Molto positiva la performance degli studenti nella comprensione del testo narrativo.

12 PROVA ITALIANO CLASSI TERZE Tavola 2A - Parti della prova Italiano Istituzione scolastica nel suo complesso Testo narrativo Testo espositivo/argomentativo Riflessione sulla lingua Prova complessiva Istituto medio Italia medio Italia medio Italia medio Italia PEIC83200Q 72,8 68,9 63,9 60,1 52,0 50,7 65,2 61,9

13 ANALISI GENERALE DI ISTITUTO CLASSI TERZE SC. SECONDARIA DI I GRADO PROVA MATEMATICA PUNTEGGI GENERALI Tav. 1B Media Italia: 50,6 % Media Abruzzo: 50,2% Media macro-area Sud: 46,4 % Media Istituto: 52,5 % ANALISI La media dei risultati conseguiti dalle classi terze è superiore rispetto alle medie dei campioni di riferimento di confronto. Il punteggio complessivo, invece, risulta essere leggermente inferiore al punteggio di riferimento pari a 200, infatti l istituto ha riportato un punteggio di 197,4: un ribasso comunque contenuto.

14 PROVA DI MATEMATICA CLASSI TERZE ISTITUZIONE SCOLASTICA NEL SUO COMPLESSO Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1a Percentual e di partecipazi one alla prova di Matematica 1b Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale 1d Abruzzo (50,2) 5 Sud (46,4) 5 Italia (50,6) 5 Punteg gio percent uale osserva to 6 Cheatin g in percent uale 7 PEIC83200Q 52,5 95,4 197,4 Significativam ente superiore Significativam Significativam ente superiore ente superiore 54,6 2,8

15 PARTI DELLA PROVA MATEMATICA GLI AMBITI TAV. 3A LA PROVA DI MATEMATICA PER LE CLASSI TERZE È SUDDIVISA SECONDO QUATTRO AMBITI: NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI E FUNZIONI NUMERI : media Istituto 45,1% confronto media Italia 44% DATI E PREVISIONI: media Istituto 68,9% confronto media Italia 63,6% SPAZIO E FIGURE: media Istituto 50,6% confronto media Italia 47,7% RELAZIONI E FUNZIONI media Istituto 47,7% confronto media Italia 48,7% ANALISI Dalla lettura e comparazione dei risultati dei tre ambiti verificati, risulta come area di maggiore abilità degli studenti dell istituto, quella di Dati e Previsioni.

16 CLASSI TERZE Tavola 3A - Ambiti Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Numeri Dati e previsioni Spazio e figure Relazioni e funzioni Prova complessiva Istituto Punteg gio medio Puntegg io Italia medio Punte ggio Italia Punteggi o medio Italia Punteggi o medio Italia medio Italia PEIC83200Q 45,1 44,0 68,9 63,6 50,6 47,7 47,7 52,5 50,6 48,7

17 PARTI DELLA PROVA MATEMATICA LE DIMENSIONI TAV. 3 B LA PROVA DI MATEMATICA È SUDDIVISA ANCHE SECONDO TRE DIMENSIONI CHE SONO I PRINCIPALI PROCESSI COGNITIVI SOLLECITATI DALLE PROVE: CONOSCERE- RISOLVERE PROBLEMI - ARGOMENTARE CONOSCERE: media Istituto 50,1% confronto media Italia 47,9% RISOLVERE PROBLEMI: media Istituto 57,8% confronto media Italia 55,9% ARGOMENTARE: media Istituto 31,1% confronto media Italia 30,7% ANALISI I risultati conseguiti nelle tre dimensioni risultano superiori al dato medio.

18 CLASSI TERZE Tavola 3B - Dimensioni Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Conoscere Risolvere problemi Argomentare Prova complessiva Istituto medio Italia medio Italia medio Italia medio Italia PEIC83200Q 50,1 47,9 57,8 55,9 31,1 30,7 52,5 50,6

19 DISTRIBUZIONE LIVELLI DI APPRENDIMENTO LE TAVOLE CHE SEGUONO RIGUARDANO LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI PER LIVELLI DI APPRENDIMENTO. L INVALSI FA RIFERIMENTO A 5 LIVELLI DI APPRENDIMENTO: LIVELLO 1 IL PIÙ BASSO FINO A LIVELLO 5 IL PIÙ ALTO. Livello 1 punteggio minore o uguale al 75% della media nazionale (gravemente insufficiente) Livello 2 punteggio maggiore del 75% e minore o uguale del 95% della media nazionale (non sufficiente) Livello 3 punteggio maggiore del 95% e minore o uguale del 110% della media nazionale (sufficiente) Livello 4 punteggio maggiore del 110% e minore o uguale del 125% della media nazionale (buono) Livello 5 punteggio maggiore del 125% della media nazionale (molto buono)

20 DISTRIBUZIONE DEI LIVELLI ALUNNI CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA I GRADO PROVA ITALIANO TAV. 4 A Istituto/Dettaglio territoriale Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 PEIC83200Q 12,4% 19,3% 18,6% 26,2% 23,5% Abruzzo 20,5% 19,1% 19,4% 19,4% 21,7% Sud 23,6% 22,6% 19,8% 17,2% 16,8% Italia 19,5% 19,4% 19,6% 20,5% 20,9% Nel nostro Istituto c è una maggiore concentrazione di alunni nei livelli di apprendimento 4 e 5 (buono e molto buono) e una minore nel livello 1 (gravemente insufficiente) rispetto alle percentuali di riferimento.

21 DISTRIBUZIONE DEI LIVELLI ALUNNI CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA I GRADO PROVA MATEMATICA TAV. 4 B Istituto/Dettaglio territoriale Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 PEIC83200Q 28,3% 11,0% 17,2% 12,4% 31,0% Abruzzo 30,8% 17,2% 12,1% 13,0% 26,9% Sud 36,9% 18,4% 12,6% 11,2% 20,9% Italia 29,2% 17,5% 13,1% 12,3% 28,0% Nel nostro Istituto c è una maggiore concentrazione di alunni nei livelli di apprendimento 3 e 5 (sufficiente e molto buono) e una minore nel livello 2 (insufficiente) rispetto alle percentuali di riferimento.

22 ANALISI Riguardo all analisi della varianza del nostro Istituto si rileva che in entrambe i casi, ossia dentro e tra le classi, si registra una varianza positiva sia nella prova di italiano sia in quella di matematica. Si può riconoscere pertanto, il principio di equità, cioè di offrire e garantire a tutti gli studenti le stesse opportunità formative.

23 IL VALORE AGGIUNTO «EFFETTO SCUOLA» Il valore aggiunto esprime l effetto della scuola sul livello di apprendimento degli alunni, al netto dell influenza esercitata da variabili come il background socioeconomico-culturale e la preparazione pregressa. Con il valore aggiunto restituito dall Invalsi, ogni scuola può valutare il pese della propria azione sui risultati conseguiti dai suoi allievi nelle prove, al netto del peso dei fattori esterni al di fuori del suo controllo. I fattori esogeni sono: contesto sociale individuale - genere - cittadinanza - preparazione precedente dello studente contesto sociale generale. L Invalsi restituisce l effetto medio misurato rispetto all effetto medio a livello nazionale, della macro-area e della regione.

24 Grafico 6a: - Scuola Secondaria di Primo Grado - Classi terze - Istituzione scolastica nel suo complesso - Prova di Italiano - calcolato rispetto a quello medio dei diversi aggregati territoriali di appartenenza Regione Macroarea Italia positivo positivo positivo leggermente positivo leggermente positivo leggermente positivo pari alla media della regione Abruzzo pari alla media della macroarea Sud pari alla media nazionale leggermente negativo leggermente negativo leggermente negativo negativo negativo negativo

25 Grafico 6b: - Scuola Secondaria di Primo Grado - Classi terze - Istituzione scolastica nel suo complesso - Prova di Matematica - calcolato rispetto a quello medio dei diversi aggregati territoriali di appartenenza Regione Macroarea Italia positivo positivo positivo leggermente positivo leggermente positivo leggermente positivo pari alla media della regione Abruzzo pari alla media della macroarea Sud pari alla media nazionale leggermente negativo leggermente negativo leggermente negativo negativo negativo negativo

26 L effetto della nostra scuola, ovvero la propria azione sui risultati conseguiti dagli allievi nelle prove, sia italiano sia matematica, risulta essere pari alla media della regione Abruzzo, della macroarea di appartenenza, Sud, e della media nazionale. Ciò significa che la scuola ha ottenuto risultati nella media, nel rispetto di quelli che ci si aspettava in base alle caratteristiche della sua popolazione studentesca.