Psicometria (8 CFU) Corso di Laurea triennale STANDARDIZZAZIONE

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Amerigo Venturi
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1 Psicometria (8 CFU) Corso di Laurea triennale

2 Un punteggio all interno di una distribuzione è in realtà privo di significato se preso da solo. Sapere che un soggetto ha ottenuto un punteggio x=52 in una scala di aggressività dice abbastanza poco sulla caratteristica del soggetto Non si sa, cioè, se è poco o molto aggressivo o se la sua aggressività è nella media.

Sapere che un soggetto ha ottenuto un punteggio x=52 in una scala di

3 Per variabili misurate su scale a rapporti un singolo valore è già più informativo Sappiamo ad esempio cosa vuol dire avere 18 anni Tuttavia anche con variabili di questo tipo conoscere un punteggio potrebbe non essere informativo delle caratteristiche del soggetto

Tuttavia anche con variabili di questo tipo conoscere un punteggio

4 Esempio Se si sa che un soggetto è alto 1.80 m Questa informazione assume un significato ben diverso se il soggetto è un pigmeo o uno svedese Nel primo caso sarebbe molto alto mentre nel secondo sarebbe nella media

5 Per avere un idea chiara del significato di un dato valore dobbiamo riferire il valore stesso alla distribuzione di punteggi del gruppo di cui fa parte Gli aspetti da considerare sono due: la scala di misura utilizzata il confronto tra punteggi in test diversi

punteggi del gruppo di cui fa parte Gli aspetti da considerare

6 la scala di misura i punteggi di un test sono su scale a intervalli equivalenti prive dello zero (utilizzabile come riferimento); i punteggi vengono quindi riferiti alla media e alla varianza di un gruppo confronto tra punteggi in test diversi per confrontare misure ottenute con strumenti diversi è necessario riferirle ad una scala comune o standard

media e alla varianza di un gruppo confronto tra punteggi in test diversi per

7 Questa operazione consente di definire la posizione di un soggetto all interno di una distribuzione di frequenza e, dunque, di: a) confrontare due prestazioni dello stesso soggetto entro due diverse distribuzioni b) confrontare le prestazioni di soggetti diversi in differenti distribuzioni

due prestazioni dello stesso soggetto entro due diverse distribuzioni b)

8 Standardizzare significa riferire la misura ad una scala standard di cui sono noti i parametri (media e varianza) Gli indicatori di tendenza centrale e di dispersione (media e deviazione standard) possono essere utilizzati per ottenere la standardizzazione delle misure

tendenza centrale e di dispersione (media e deviazione standard)

9 Una delle scale più comunemente utilizzate è detta standard o z e ha media = 0 e varianza = 1 Questa scala si ottiene trasformando i punteggi x i di una distribuzione in punteggi z i tramite la formula PUNTI z z = X s X

scala si ottiene trasformando i punteggi x i di una

10 PUNTI zeta Consentono riferire una misura ad una scala standard con media uguale a zero e deviazione standard uguale a 1 La trasformazione dei valori X i in valori z i significa esprimere i valori come distanza dalla media in termini di deviazioni standard (cioè, usare la deviazione standard come unità di misura)

i in valori z i significa esprimere i valori come distanza dalla media in

11 - PUNTI Z Esempio In un test di percezione visiva la media è e la deviazione standard di Trasformare in punti z i seguenti punteggi ottenuti da 6 soggetti dislessici. Ss x i

12 - PUNTI Z Si standardizzano i punteggi: z 1 z = = 1.97 z = = = = 0.63 z 4 = = z 5 = = 0.56 z 6 = =

74 17 21.25 20 21.25 = = 0.63 z 4 = = 0. 18 6.74 6.

13 - PUNTI Z x i z i MEDIA Il soggetto n 2 con 14 è una deviazione standard sotto alla media ( ) Il soggetto n 6 con 28 è una deviazione standard sopra alla media ( = 28)

00 MEDIA Il soggetto n 2 con 14 è una deviazione standard

14 - PUNTI Z x i z i MEDIA Il soggetto n 5 con 25 è circa mezza deviazione standard sopra la media e, ad esempio, dista dalla media la metà rispetto al soggetto n 6 Il soggetto n 1 con 8 è due deviazioni standard sotto la media e, ad esempio, dista dalla media il doppio rispetto al soggetto n 2.

esempio, dista dalla media la metà rispetto al soggetto n 6 Il soggetto n 1 con 8 è due

15 - PUNTI Z ESEMPIO Un soggetto ha ottenuto il punteggio di 30 sia in un test che misura l ansia sia in uno che misura l introversione; come è possibile sapere se in certe situazioni il soggetto si dimostra più introverso o più ansioso? E necessario utilizzare una scala comune sulla quale leggere i punteggi dei due test

se in certe situazioni il soggetto si dimostra più introverso o più ansioso?

16 - PUNTI Z ESEMPIO Sapendo che la media dei punteggi al test di ansia è 36,6 e la deviazione standard 5.97 il punteggio 30 del nostro soggetto potrà essere trasformato in z = = 1.07 Sapere che ha ottenuto un punto zeta di significa che si trova al di sotto della media (segno negativo) di circa 1 dev st

97 il punteggio 30 del nostro soggetto potrà essere trasformato in z = 30 36.6 5.

17 - PUNTI Z ESEMPIO Il nostro soggetto ha un uguale punteggio (30) anche alla scala di introversione; affermare che le due caratteristiche sono presenti in ugual misura è un errore, poiché si deve tener conto del fatto che le due scale possono essere diverse Per poter confrontare le due misure occorre standardizzarle, cioe fare riferimento ad una scala comune

errore, poiché si deve tener conto del fatto che le due scale possono essere diverse Per

18 - PUNTI Z ESEMPIO La media dei punteggi al test di introversione è 31.2 e la deviazione standard 5.62; di conseguenza il punteggio 30 diviene z = = 0.21 Quindi z ansia= e z introversione= Su questa base si può affermare che il nostro soggetto è molto meno ansioso che introverso anche se in ambedue le caratteristiche si colloca al di sotto della media

21 Quindi z ansia= -1.05 e z introversione= -0.

19 - PUNTI Z Naturalmente può essere effettuato il percorso inverso nel caso in cui si voglia conoscere il valore di x a partire dal valore di z corrispondente. Basta trasformare la formula z = X X s Risolvendo l equazione con incognita X X = X + zs

20 - PUNTI Z ESEMPIO In un test attitudinale la media dei punteggi è 72 con s=4 Se si volesse conoscere il punteggio di uno soggetto di cui si conosce z= -.25 X = X + zs X = 72 + ( 0.25)x4 = 72 1 = 71

21 ALTRE SCALE Oltre alla scala in punti z, nei manuali dei test psicologici si incontrano altre scale che sono trasformazioni lineari della scala z: - Scala in punti T - Scala stanine (standard nine) - Scala sten (standard ten)

22 Scala in punti T Si tratta di una scala con M= 50 e s=10 Si ottiene applicando la formula: T = z Varia tra 0 e 100 Non prevede valori negativi

23 Scala stanine (standard nine) La scala ha M = 5 e s = 2 s tanine = 5 + 2z Divide la distribuzione in 9 categorie

24 Scala sten (standard ten) La scala ha M = 5.5 e s = 2 sten = z Divide la distribuzione in 10 categorie

25 RANGO PERCENTILE DEFINIZIONE Il rango percentile di un punteggio X, Il rango percentile di un punteggio X, RP(x) può essere definito come la percentuale di dati che assumono valore minore o uguale a X

26 RANGO PERCENTILE ESEMPIO Se un soggetto ha un punteggio X, Se un soggetto ha un punteggio X i, dire che RP(X i ) = 35 significa che nella distribuzione ordinata dei dati il punteggio X i lascia alla sua sinistra il 35% dei dati della distribuzione

27 CALCOLO DEL RANGO PERCENTILE Dati non raggruppati in classi -si dispongono i dati in ordine crescente -si individua la posizione (POS) del punteggio che interessa - si applica la formula RP POS N + 1 ( X ) = 100 POS N Se N è > o = a 30 RP ( X ) = 100

28 CALCOLO DEL RANGO PERCENTILE ESEMPIO Supponiamo di aver ottenuto i seguenti punteggi: Vogliamo conoscere il RP del punteggio 38 Ordino i dati: occupa la terza posizione RP POS N+ 1 ( X) = RP = ( X) =

29 CALCOLO DEL RANGO PERCENTILE Dati raggruppati in classi (distribuzione di frequenza) -si dispongono le classi in ordine crescente -si individua la posizione (POS) del punteggio X i che interessa con la formula POS = fcum 0 + X i X 0 f i f cumo = frequenza cumulata immediatamente inferiore al valore X i f i = frequenza della classe che include il valore X i i = ampiezza della classe che include il valore X i X 0 = limite reale inferiore della classe che include il valore X i

30 ESEMPIO Classi f f cum i Limiti reali Calcoliamo il RP del punteggio 28

31 CALCOLO DEL RANGO PERCENTILE ESEMPIO - si individua la posizione (POS) del punteggio 28 con la formula POS = fcum + 0 X i X 0 f i POS= RP ( X ) =

32 ESERCIZIO Nella classe di Giulio i voti all ultimo compito di Matematica sono stati i seguenti x i f Giulio ha preso 6 al compito di matematica. Come valuto la sua prova?

33 ESERCIZIO (Soluzione) Si calcola il rango percentile del voto 6 x i f f c X X i 0 = fcum + f POS = = 21 i POS RP = 30 ( 6 ) =

34 CALCOLO DEL RANGO PERCENTILE Se le classi hanno ampiezza unitaria si può usare la formula abbreviata: RP (X) = f cum 0 N + fi 2 100

35 ESERCIZIO Giulio ha preso 6 anche al compito di Italiano. I voti della classe sono i seguenti x i f Come valuto la sua prova? Avendo preso sia a Matematica che a Italiano 6, posso dire che Giulio è ugualmente bravo nelle due materie rispetto alla sua classe?

36 ESERCIZIO (Soluzione) Si calcola il rango percentile del voto 6 x i f f c RP (X) = f cum 0 n + fi RP( 6) = 100 = 30 20

37 ESERCIZIO (Soluzione) Il voto 6 in Italiano corrisponde al 20 percentile Giulio lascia dietro di sé soltanto il 20% dei compagni. Sebbene il voto sia lo stesso, la sua prova è peggiore rispetto a quella di matematica relativamente alla classe Giulio non è particolarmente bravo in Italiano, mentre è abbastanza bravo in Matematica (RP=70).

38 ESERCIZIO Marta ha preso 6 al compito di Matematica. I voti della sua classe sono i seguenti: x i f Come valuto la sua prova? Posso dire che Giulio e Marta sono ugualmente bravi in Matematica, tenendo conto dei risultati delle rispettive classi di appartenenza?

39 ESERCIZIO (Soluzione) Si calcola il rango percentile del voto 6 di Marta x i f f c RP (X) = f cum 0 n + fi RP (6) = 100 = 30 50

40 ESERCIZIO (Soluzione) Il voto 6 in matematica corrisponde al 50 percentile Marta lascia dietro di sé il 50% dei compagni. Sebbene il voto sia lo stesso di Giulio, relativamente alle classi di appartenenza, la sua prestazione è peggiore rispetto a quella Giulio

41 PERCENTILE E RANGO PERCENTILE NOTA BENE Il percentile è un valore Il rango percentile è una posizione Il 20 percentile è 6 valore Il rango percentile di 6 è 20 posizione

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