UNITÀ DI APPRENDIMENTO UNA CLASSE RICCA DI GENTILEZZA. Classi Terze. Scuola primaria A. Morelli

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1 UNITÀ DI APPRENDIMENTO UNA CLASSE RICCA DI GENTILEZZA Classi Terze Scuola primaria A. Morelli A.S

2 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI MONTALTO DI CASTRO SCUOLA PRIMARIA "A. MORELLI" A.S. 2018/2019 UNITÀ DI APPRENDIMENTO Denominazione UNA CLASSE RICCA DI GENTILEZZA Compito Cartellone espositivo con i lavori realizzati da ogni gruppo-cooperativo, significativo/ da presentare ai genitori. Prodotto Filastrocche sulla gentilezza. Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili Competenze sociali e civiche. A partire dall ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di rispetto delle diversità e di dialogo Comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle Si relaziona in modo educato e gentile con compagni e adulti Aspetta il proprio turno prima di parlare; ascolta prima di chiedere Usa formule di saluto Coopera, collabora e contribuisce al lavoro di gruppo Collabora per la ricerca delle parole gentili Fa proposte per migliorare la relazione in classe Assume comportamenti rispettosi di sé, degli altri e dell ambiente Abilità Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo produttivo e pertinente Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, nell interazione sociale Relazionarsi in modo gentile, usando formule di saluto, di ringraziamento Competenze chiave/competenze culturali Competenza nella madrelingua Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per comunicare verbalmente in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Conoscenze Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza Regole della vita e del lavoro in classe Significato dei termini gentili (grazie, prego, per favore, scusa ) Evidenze osservabili L allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti, rispettando il turno e formulando messaggi chiari e il più possibile adeguati alla situazione Ascolta e comprende testi orali cogliendone le principali e il messaggio Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le principali Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e i termini specifici proposti Elabora testi poetici legati al vissuto esperienziale con versi in rima

3 Abilità Esprimersi usando frasi semplici e complete Formulare domande funzionali alla comunicazione e offrire risposte pertinenti Ascoltare e comprendere l argomento di un testo letto Verbalizzare per iscritto l esperienza vissuta con la classe, utilizzando il testo collettivo e la produzione in gruppo Produrre testi poetici Ampliare il proprio patrimonio lessicale di base Comprendere ed usare in modo appropriato alcuni termini sinonimi e contrari legati ad occasioni di approfondimento lessicale Competenze chiave/competenze culturali Competenza ed espressione culturale Leggere e comprendere immagini di diverso tipo Produrre e rielaborare messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi Abilità Individuare le fasi di progettazione e realizzazione del prodotto Saper abbinare ed utilizzare i colori Conoscenze Codici della comunicazione Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Struttura essenziale del testo narrativo. Strutture essenziali dei testi poetici (versi, rime) Uso del vocabolario Evidenze osservabili Produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, schemi, mappe) Conoscenze Contesto, scopo e destinatario della comunicazione La spazialità; figura e sfondo Tecniche di utilizzo del colore (Mandala) Utenti destinatari Prerequisiti Fase di applicazione Gli alunni delle classi 3ª A e 3ª B della scuola primaria "A. Morelli" Conoscere le regole del comunicare verbalmente in gruppo. Leggere, comprendere e scrivere testi. Ascoltare ed eseguire istruzioni. Conoscere la funzione espressiva delle immagini e dei colori. Presentazione dell UDA. Lettura di testi sulla gentilezza e discussione. Memorizzazione di filastrocche gentili. Invenzione di filastrocche gentili. La scatola dei buoni propositi. Patto di corresponsabilità: Il club dei gentili. Discussione orale e sintesi. Lavori di gruppo per la realizzazione dei cartelloni. Coloritura dei Mandala. Tempi 1 ora settimanale da novembre a maggio Esperienze attivate Circle-time

4 Metodologia Risorse umane Interne/esterne Strumenti Valutazione Ascolto attivo Cooperative Learning Mutuo-aiuto Lezione frontale Problem solving Cooperative Learning Lavoro di gruppo Brainstorming Alunni Docente di italiano/docenti di sostegno Materiale di facile consumo Libri di narrativa per ragazzi Computer e sussidi multimediali Osservazione delle dinamiche significative durante lo sviluppo delle attività Rilevazione delle conoscenze e delle abilità acquisite durante il percorso Ricaduta positiva sulle capacità relazionali e di autostima Valutazione del prodotto rispetto all adeguatezza dello scopo e alla precisione e cura (compito di realtà: ogni gruppo sintetizza l esperienza vissuta in base alla consegna) Discipline coinvolte Italiano, Arte e Immagine Titolo UdA: Una classe ricca di gentilezza. CONSEGNA AGLI STUDENTI Cosa si chiede di fare: impareremo ad essere gentili e a rispettarci. In che modo (singoli, gruppi..): leggeremo storie e filastrocche, impareremo a dare un nome alle emozioni e ad essere gentili con i nostri compagni e le insegnanti; lavoreremo in gruppo; costruiremo dei cartelloni. Quali prodotti: cartelloni; Mandala. Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): sapremo affrontare in modo positivo la relazione con noi stessi e gli altri per stare bene in classe e anche fuori. Tempi: lavoreremo un ora a settimana da novembre a maggio. Criteri di valutazione: avrete una valutazione sul vostro impegno e partecipazione e sul rispetto delle consegne. Avrete una valutazione su come avrete costruito i cartelloni e lavorato in gruppo.

5 SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente RELAZIONE INDIVIDUALE Descrivi il percorso generale dell attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali difficoltà hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto

6 RUBRICA VALUTATIVA UDA: UNA CLASSE RICCA DI GENTILEZZA Evidenze 1. Partecipa attivamente alle attività formali e non formali, senza escludere alcuno dalla conversazione o dalle attività. 2. L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, il più possibile adeguati alla situazione. 3. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le principali. 4. Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le principali. Livello avanzato Partecipa alla vita della classe apportando contributi personali, rispetto le opinioni altrui. Interagisce in una conversazione con un lessico appropriato in modo pertinente su argomenti legati all'esperienza diretta, arricchendola con contributi personali. Risponde in modo autonomo, usando un linguaggio specifico e coerente a tutte le domande. Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo e comprende in modo completo e rapido. Livello intermedio Partecipa alla vita della classe. Interviene in una conversazione mostrando di saper utilizzare il lessico acquisito. Risponde in modo autonomo, usando un linguaggio specifico a quasi tutte le domande. Legge in modo corretto e scorrevole e comprende in modo funzionale. Livello base Partecipa alla vita della classe con qualche stimolo da parte dell adulto. Interviene in una conversazione, mostrando di conoscere alcuni termini appropriati. Risponde alla maggior parte delle domande usando un linguaggio pertinente. Legge in modo meccanico e comprende le essenziali. Livello iniziale Partecipa sporadicamente alla vita della classe. Interviene, se sollecitato dall'insegnante, utilizzando un lessico minimo. Risponde ad alcune domande con l'aiuto dell'insegnante, usando una terminologia di base. Legge stentatamente e fatica a comprendere le essenziali.

7 5. semplici testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti. 6. Produce varie tipologie di testi visivi. tutti i termini usati. materiali in modo originale. I lavori sono accurati e ricchi di elementi espressivi. quasi tutti i termini usati. materiali in modo corretto ed espressivo. I lavori sono accurati. solo alcuni termini usati. materiali in modo abbastanza corretto. I lavori sono piuttosto essenziali. solo le parole piane. materiali in modo inadeguato.